教科版科学《桥的形状和结构》教学1课件.pptx

1、课前欣赏课前欣赏 同学们，在欣赏完同学们，在欣赏完这组图片后，你们有什这组图片后，你们有什么发现吗？么发现吗？它们都是它们都是 “桥桥”什么是什么是“桥桥”？友谊之桥？幸福之桥？和平之桥？在生活中在生活中“桥桥”是一种用来跨是一种用来跨越障碍的特殊建筑越障碍的特殊建筑为什么要讲为什么要讲“桥桥”呢？呢？“庐山”人文圣山世界地质公园它是连接中西方文化的桥，也是连接中国和世界的桥。“桥桥”的种类的种类研究各种各样的研究各种各样的“拱桥拱桥”庐山独特的地貌和资庐山独特的地貌和资源特点源特点“拱桥拱桥”较多，并较多，并且形态各异、各具特且形态各异、各具特色。色。“拱桥拱桥”拱桥指的是在竖直平面内以拱作

2、拱桥指的是在竖直平面内以拱作为上部结构，主要承重构件的桥梁。为上部结构，主要承重构件的桥梁。因为运用独特的拱形，它很会分散压因为运用独特的拱形，它很会分散压力。力。拱桥有孔，孔数上有单孔与多孔，拱桥有孔，孔数上有单孔与多孔，多孔以奇数为多，偶数较少。多孔以奇数为多，偶数较少。拱形有半圆、多边形、圆弧、椭拱形有半圆、多边形、圆弧、椭圆、蛋形，可说应有尽有。圆、蛋形，可说应有尽有。想一想：观察比较这些桥，它们有什么相同和不同，各有什么优点？研究研究“钢索桥钢索桥”吊吊 桥桥 钢索桥钢索桥 铁索桥铁索桥 藤蔓藤蔓钢索桥主要有钢索桥主要有斜拉桥斜拉桥和和悬索桥悬索桥两种类型两种类型。斜拉桥斜拉桥悬索桥

3、悬索桥上海的杨浦大桥上海的杨浦大桥江阴大桥江阴大桥kuadu钢索桥钢索桥钢缆钢缆桥塔桥塔桥面桥面钢钢 缆：缆：吊起桥面，是桥承重的主要构件吊起桥面，是桥承重的主要构件。桥桥 塔：塔：是支撑钢缆的主要构件。是支撑钢缆的主要构件。思考：思考：观察钢索桥的结构，观察钢索桥的结构，桥塔非常高，有显桥塔非常高，有显著特点？著特点？答：答：桥面被钢缆吊起桥面被钢缆吊起来来,桥塔很高。其显桥塔很高。其显著特点是著特点是跨度很大跨度很大。让 我 们 模 拟 建 造 一 座“钢索桥”，体验一下“钢缆”的拉力。体验活动：两个人同时用力拉，把两个人同时用力拉，把“桥桥”吊起吊起来，我们朝什么方向用力呢？来，我们朝什

4、么方向用力呢？让吊让吊“桥桥”的绳子下垂多些和把绳子尽量的绳子下垂多些和把绳子尽量拉起来，力的大小有什么变化？拉起来，力的大小有什么变化？用力变大用力变大桥塔修得高是为了降低钢桥塔修得高是为了降低钢缆的拉力。缆的拉力。美国旧金山美国旧金山金门大桥金门大桥（跨度为（跨度为1280米）米）答：答：这座钢索桥使用了这座钢索桥使用了框架、拱形框架、拱形和和钢索钢索这三种结构。这三种结构。这样做的好处是用材少，桥的抗弯曲能力更强，更加这样做的好处是用材少，桥的抗弯曲能力更强，更加坚固，跨度更大。坚固，跨度更大。观察这座钢索桥，观察这座钢索桥，它使用了哪几种它使用了哪几种结构？这样做有结构？这样做有什么好

5、处？什么好处？桥和科技桥和科技 随着社会的不断进步，科随着社会的不断进步，科技日新月异的变化，和人类不技日新月异的变化，和人类不断的探索研究，断的探索研究，“桥桥”也在不也在不断更新。断更新。“桥桥”这个我们生活中必这个我们生活中必不可少的建筑，它不仅印证着不可少的建筑，它不仅印证着科技的进步，也是人们和谐、科技的进步，也是人们和谐、和睦、和平的象征。和睦、和平的象征。选出你最喜欢的选出你最喜欢的“家乡的桥家乡的桥”1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即

6、银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.