沪教版四年级下册《美术》第1课 中国民居-教案、教学设计--(配套课件编号：2159a).doc

1、中国民居教学设计中国民居教学设计 教材分析 中国民居体现了各地区，各民族的智慧和文化底蕴。我国历 史悠久，幅员辽阔，地域多变，由此产生了各具特色的民居。教 材中介绍了北京四合院、徽州民居、西北窑洞、傣族竹楼、湘西 吊脚楼和福建土楼，这些民居各有特色，造型风格迥异，生动形 象地描述着它们悠久的历史文化故事。 四年级的学生认知能力有限， 特别是农村孩子开阔眼界的机 会较少，相对的知识储备就较为贫乏，所以教学目标和教学方式 有一些变化。 教学目标 知识与技能：认识课本上列举的几种民居，学习欣赏民居的 方式方法。 过程与方法：在教师的引导和示范下，在观察与比较中认识 中国民居的多样性。 教学重点与难点

2、 教学重点：认识了解教材中列举的六种民居。 教学难点：学习欣赏民居的方式方法。 教学过程 一、导入一、导入 1、释义“中国民居” 。 2、依据中国地图回顾中国地域特征。 3、依次出示六种风格各异的民居，做个简单的介绍。 二、欣赏解析二、欣赏解析 1、提出要学生观察思考的问题。 （建筑材料、优点、为什么要这样建造？） 2、跟随 ppt 逐一讲解各地民居。 （穿插各种提问） A、北京四合院北京四合院设计与施工比较容易，所用材料十分简单，不要钢筋与水泥，青砖灰瓦，砖木 结合，混合建筑，当然以木构为主体标准结构，整体建筑色调灰青，给人印象十分朴素，生活非 常舒适。四合院又称四合房，是一种中国传统合院式

3、建筑，其格局为一个院子四面建有房屋，通 常由正房、东西厢房和倒座房组成，从四面将庭院合围在中间，故名四合院。在合院中植花果树 木，以供观赏。 合院小者，房屋 13 间，大者一院或 30 间。二院，25 间到 40 间，房屋都是单层。 厢房的后墙为院墙，拐角处再砌砖墙，大四合院从外边用墙包围，都做高大的墙壁，不开窗子， 表现出一种防御性。全家人在合院里，院中住的人十分安适，晚上关闭大门，非常安静，适合于 以家族为中心的团聚生活。 到白天，院中花草树木，十分美丽，夜里花香，空气清新，晚间家人 坐在院中乘凉、休息、聊天、饮茶，全家合乐。家里人在院子里，无论做什么，外人看不见的， 这符合中国人的习惯。

4、 四合院住房分间分房，老人住北房（上房） ，中间为大客厅（中堂间） ，长 子住东厢，次子住西厢，佣人、客人住倒房，小姐、女儿住后院，各不影响。 B、西北窑洞西北窑洞散布黄土高原，依山就势撮洞而成，经济实惠，冬暖夏凉，节约土地。 D、湘西吊脚楼是利用环境的典范，依山傍水，采用半杆栏式建筑方式，在河边，在山坡上 形成一道道亮丽的风景线。其全木结构，通风透气，防潮，防虫兽。 E、傣家竹楼是典型的杆栏式建筑，通体竹木结构，通风透气，防潮，防水，防虫兽。 F、福建土楼的建筑方式是出于族群安全而采取的一种自卫式的居住样式。土楼属于集体性 建筑，其最大的特点在于其造型大，无论从远处还是走到跟前，土楼都以其庞

5、大的单体式建筑令 人震惊，其体积之大，堪称民居之最。在我们参观的土楼中最普通的圆楼，其直径大约为 50 余米， 三、四层楼的高度，共有百余间住房，可住三、四十户人家，可容纳二三百人。而大型圆楼直径 可达七八十米，高五六层，内有四五百间住房，可住七八百人。 G、徽州是徽商的发祥地，明清时期徽商称雄中国商界 500 多年，有“无徽不成镇” 、 “徽商 遍天下”之说。徽州历史悠久，文化沉淀深厚，虽然山奇水秀，气候湿润温暖，物产丰富，但土 地有限， 村落密集度大， 农民生活困难。 因此， 生活所迫徽州人不得不背井离乡， “求衣食于四方” ， 到外边去发展。虽然也有客死他乡，或终无所成者，但大多靠自己的

6、勤劳与智慧，学有所成，劳 有所获，这些徽商致富后，为光宗耀祖，显赫一方，便回乡建房。徽州城乡住宅多为砖木结构的 楼房。明代以楼上宽敞为特征。清代以后，多为一明（厅堂）两暗（左右卧室）的三间屋和一明 四暗的四合屋。一屋多进。大门饰以山水人物石雕砖刻。门楼重檐飞角，各进皆开天井，通风透 光，雨水通过水枧流入阴沟。俗称“四水归堂” ，意为“财不外流” 。各进之间有隔间墙，四周高 筑防火墙（马头墙） ，远远望去，犹如古城堡。这种结构，节约土地，便于防火，防盗，降温、防 潮，使各家严格区别，房子的白墙灰瓦，在青山绿水中，十分的美观。 三、拓展三、拓展 1、 “未来民居”图片欣赏。 2、设计自己最想要的民居。