沪教版四年级下册《美术》第16课 中国画草虫-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：e0772).docx

1、小学美术四年级下册第一课水墨游戏小学美术四年级下册第一课水墨游戏 教学目标：教学目标： 1 1通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。 2 2能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。 3 3用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想 象立意创作。 4 4通过学习，引导学生对水墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣， 让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。 教学重点：教学重点： 1 1引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色。 2 2指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同 的用笔方法。 教学难点：教学难点： 1 1

2、引导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性完 整性. 2 2在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在 乐学的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。 教具准备：教具准备： 水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同 的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与 材料 学具准备：学具准备： 每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支）； 墨盘/砚台一个；调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个；每 生两张四尺三开大小的宣纸各一份。 教学理念：教学理念： 本课是人教版美术教材中第

3、一次安排的中国画课堂教学课程， 从以往的国画 教学反馈来看，本课时课堂教学的策略从以下几点来设定: 1 1课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理，有规律的摆放，以保 证上课时间的效率性。 2 2上课初始，教师通过组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品， 引导学生认识水墨画艺术的特点，激发学生学习的兴趣。 3 3通过引导学生进行墨色的实践体验，使学生自主发现水与墨之间的调色 关系，认识“墨分五色”的道理。 4 4通过引导学生观察范图中的用笔变化，让学生认识不同的用笔方法与形 象塑造之间的关系，并组织学生进行各种变换用笔的体验。 5 5通过组织学生观赏中外画家及优秀学生的水墨画创作，拓展学

4、生的创作 思维，鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践，并在实践过程中灵活 的运用浓淡墨，合理的变化用笔的方式。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1 1情景导入 （教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好，并放在画桌上相应的位 置,如图 1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容 与兴趣充满了兴趣与好奇。 2 2讨论与认识 教师引导学生说说：“你知道本节课我们要学习什么？” （由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大 多会出现“中国画”与“水墨画”、 “水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。） 教师出示欣赏课件，引导学生通过对作

5、品图 2图 7 的欣赏，认识了解水墨 画的艺术特点。 图 1工具材料摆放位置示意图 图 2学生作品 图 3米芾：山水 图 4齐白石花鸟 图 5学生作品 图 6学生作品 图 7梁楷泼墨 仙人图 教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进 行相应的补充、总结 A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？ （中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自 成体系， 中国历代绘画在不断演变中， 从题材范围来看， 可分为人物画、 山水画、 花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技 法表现形式。） B：什么是水墨画？ （中国水墨画的诞生

6、，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用 纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水 墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。） C：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？ （水墨画创作的主要工具： 毛笔、 墨汁、 宣纸和水， 辅助工具： 调色瓷碟 （盘） 、 笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。） 二、出示课题二、出示课题 这节课，咱们就来运用这些“新朋友”水墨画工具与材料，来做水墨 游戏。 三、讲授新课三、讲授新课 1 1墨与水的游戏 “当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然 后，第二笔、第三笔，又出

7、现了怎样的神奇？” A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨， 再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化； B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水 后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化； C：教师组织学生通过刚才的实践游戏，观察自己的作品如图 8图 10,总结 出墨与水的变化关系 图 8学生作品 图 9学生作品 图 10学生作品 教师根据各班级学生的认知理解的不同， 根据学生的发言， 进行适当的补充， 加强学生对墨色的理解认识: （随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深 浅

8、的美丽。） （古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦 墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫 淡墨，极为浅淡的叫清墨。） 2 2变化多端的用笔游戏 A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？ 教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同， 进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的 握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。） B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的 笔痕变化； C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察 宣纸上的笔痕变化；

9、D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观 察宣纸上的笔痕变化 E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察自己的作品如图 11 总结 出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图 12，补充、说 明，引导学生加强认识 （因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同，产生 不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。） 图 11学生作品 图 12用笔示意解说图（转自儿童水墨画） 四：提高与拓展 1 1教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想， 进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在水墨游戏中展现个

10、人的独 创性，更加尽兴的进行水墨游戏。 2 2 教师鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式, 进行一幅有主题性的水墨游戏创作. 3 3教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对水墨画的认识 A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有 什么不同？ 教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。 （宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的 叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分，常见的是三尺、 四尺、五尺、六尺，最长的有一丈二尺长，还有更长的。学画时可用四尺宣纸一 裁三开使用，称为四尺三开

11、大小。） B：你发现水墨画的创作艺术特点是什么？ 教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充 （水墨画是中国画的一种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征性、 自然性的艺术特点，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征。） C：你喜欢运用水墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到 了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？ 五、总结五、总结 中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、 风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的 艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造 型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、 布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一鲜明特点不仅是中 国近、 现代绘画艺术发展的重要基础，而且也影响了东南亚一些临近国家及近代 欧洲画坛。 作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次水墨游戏，感受了中国传统 文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩 墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今 天我们的五彩生活。 教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对 国画学习的兴趣。