人教部编版语文《我要的是葫芦》课件1.ppt

1、第一课时第一课时一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！是什么样子吧！葫芦，属葫芦科、葫芦属植物，它是爬藤植物，一年生葫芦，属葫芦科、葫芦属植物，它是爬藤植物，一年生攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的藤可达藤可达1515米长，果子可以从米长，果子可以从1010厘米至一米不等，最重的厘米至一米不等，最重的可达一千克。可达一千克。这节课，我们要学习一篇与葫芦这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文我要的是葫芦，那么有关的课文我要的是葫芦，那么

2、题目中的题目中的“我我”是谁啊？他得到葫芦是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1 1、同学们边听课文朗读边思考，题、同学们边听课文朗读边思考，题目中的目中的“我我”是谁啊？他得到葫芦了是谁啊？他得到葫芦了吗？吗？2 2、自读课文，学习生字。、自读课文，学习生字。用自己喜欢的方法读课文，同时用曲用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。线在文中标出生字词。葫葫 芦芦 藤藤 谢谢 哇哇 蚜蚜 三、记忆字形，指导书写三、记忆字形，指导书写1 1、检查生字的自学情况、检查生字的自学情况 盯盯 塞

3、塞 感感 怪怪 慢慢 葫葫谢谢藤藤感感慢慢盯盯塞塞芦芦哇哇蚜蚜怪怪（2 2）开火车读，）开火车读，小组竞赛读，看谁小组竞赛读，看谁摘得多。摘得多。葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）慢（缓慢）（快慢）2 2、指导写字、指导写字（1 1）出示我会写的）出示

4、我会写的8 8个生字个生字（2 2）教师范写田字格中的生字，）教师范写田字格中的生字，学生书空。学生书空。棵、谢、想、盯棵、谢、想、盯言、邻、治、怪言、邻、治、怪组词：一棵、棵秆组词：一棵、棵秆 部首：木部首：木结构：左右结构结构：左右结构棵棵组词：谢谢、答谢组词：谢谢、答谢 部首：讠部首：讠结构：左中右结构结构：左中右结构谢谢组词：空想、想法组词：空想、想法 部首：心部首：心结构：上下结构结构：上下结构想想组词：盯梢、盯人组词：盯梢、盯人 部首：目部首：目结构：左右结构结构：左右结构盯盯组词：格言、谣言组词：格言、谣言 部首：言部首：言结构：单一结构结构：单一结构言言组词：邻近、邻居组词：邻

5、近、邻居 部首：阝部首：阝结构：左右结构结构：左右结构邻邻组词：治安、治理组词：治安、治理 部首：氵部首：氵结构：左右结构结构：左右结构治治组词：奇怪、怪事组词：奇怪、怪事 部首：忄部首：忄结构：左右结构结构：左右结构怪怪四、课后思考四、课后思考小朋友们自由读课文并思考：想一想，课文小朋友们自由读课文并思考：想一想，课文讲了一件什么事？讲了一件什么事？第二课时第二课时 葫葫 芦芦 藤藤 谢谢 哇哇 蚜蚜 一、复习学过的生字一、复习学过的生字 盯盯 塞塞 感感 怪怪 慢慢 葫葫谢谢藤藤感感慢慢盯盯塞塞芦芦哇哇蚜蚜怪怪开火车读，小组竞开火车读，小组竞赛读，看谁摘得多。赛读，看谁摘得多。葫（葫芦）（

6、水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）慢（缓慢）（快慢）二、朗读感悟，细读课文二、朗读感悟，细读课文（一）学习第一自然段（一）学习第一自然段“从前有个人种了一棵葫芦从前有个人种了一棵葫芦”这里的这里的“葫芦葫芦”和课题中的和课题中的“我我”要的是葫芦，两个要的是葫芦，

7、两个“葫芦葫芦”的意思是一样吗？的意思是一样吗？句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实。（2 2）“谢谢”在这里是什么意思？在这里是什么意思？花瓣凋落（3 3）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？挂了几个小葫芦？从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。谁能看图说说这棵葫芦的样子？谁能看图说说这棵葫芦的样子？那个人每天都要去看几次！这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？哪些词？看出种葫芦的人也喜

8、欢呢？哪些词？从从“每天每天”和和“看看”几次，可以体现出几次，可以体现出种葫芦的人很喜欢小葫芦种葫芦的人很喜欢小葫芦（二）学习第二自然段（二）学习第二自然段这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？小朋友来读第二自然段。实际是这样吗？小朋友来读第二自然段。有几只蚜虫不用怕，没关系，不要紧。有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：有几个蚜虫怕什么？是什么意思？有几个蚜虫怕什么？是什么意思？精读什么叫精读什么叫“盯着盯着”、“自言自语自言自语”、“赛赛过大南瓜过大南瓜”。“盯着”是一直用眼睛看着“自言自语”是

9、自己跟自己说话“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。蚜虫是什么意思？蚜虫是什么意思？蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。（三）学习第三自然段（三）学习第三自然段葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？是怎么办的？树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。评价。一个邻居看见了，对他说：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫你别光盯着葫芦了，叶子上

10、生了蚜虫，快治一治吧！芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那那个人感到很奇怪，他说：个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。虫还用治？我要的是葫芦。”邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养。成为植物的营养。“快治一治快治一治”是什么意思？是什么意思？赶快想办法消灭蚜虫。他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系。蚜虫是害虫

11、，会吃叶子，种葫芦的人蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治？为什么说蚜虫不用治？（四）、学习第四自然段（四）、学习第四自然段结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。读到这里，你心里有什么感觉？读到这里，你心里有什么感觉？没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。地变黄了，一个一个都落了。惋惜惋惜葫芦叶子蚜虫 我要的是葫芦吃营养间接伤害学了这篇课文，你明白了什么道理？学了这篇课文，你明白了什么道理？明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联

12、系的，改变了过去只盯着葫芦，不管是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。其实我蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。芦的人那样后悔莫及。布置作业布置作业 第二年，那个人又种了一棵葫芦第二年，那个人又种了一棵葫芦_。1戏曲脸谱的审美之所以受到各门传统艺术的影响，是因为戏曲艺术综合了多门类传统艺术，受到各门传统艺术美学思想的影响。2民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞台上的脸谱

13、大多是相同的，而有时不尽相同的脸谱图案，都是自由发挥和再创造的结果。3作为人类文化精品的脸谱艺术是中华民族文化的重要组成部分，只有继承和发展好戏曲脸谱艺术，它才能拥有更辉煌灿烂的未来。4戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式中的长处和优点，又有所发展和创新，超越了文学艺术和绘画艺术的高度，审美价值提升。5通过文章我们可以感觉到，尽管作者对眼前的美好事物正在逐渐变得模糊而倍感落寞，但最后还是表现出顺其自然的洒脱。6.“春岸”两句用罗列几个名词或名词短语成句的手法描写了南行途中所见到的春江美景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，极目四望，枫树成林。7.笔头分为球珠和球座体,生产一支圆珠笔需要二十多道工序,对笔尖的加工精度和材料性能要求极高,而此前中国制造达不到这些要求。8.引用朋友“我们不是单靠吃米活着的”一语，意在强调我们不仅要靠“灯光”指引心灵，更要激励自己成为“灯光”，为人燃着，予人恩泽。9.文章写于抗日战争艰难时期，“灯”除有像中的普遍意外，也应有时代意义，文章不仅启迪人们思考人生问题，也给缺少抗战信心的人鼓气。10.经过时间淘洗的经典之作，是不同时期的重要作家倾其心力与才力创作出来的时代精品11.经过不同时期淘洗的经典之作是重要的时代精品，不同时期的作家倾尽了心力与才力