人教部编版语文《彩色的梦》优质课件2.ppt

1、8 8品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测彩彩 色色 的的 梦梦第 二 课时1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。(重点)2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。(难点)学习目标读课文，想一想文中彩色的梦指的读课文，想一想文中彩色的梦指的是什么？是什么？(串珠问题串珠问题1)彩色的梦指的彩色的梦指的是帮我完成梦想彩色铅笔。是帮我完成梦想彩色铅笔。我用彩色铅笔画出的彩色的梦里都我用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？有什么？(串珠问题串珠问题2)这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！让我们走进课文去细细品读。让我们走进课文去细细品读。脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方

2、，大块的草坪，绿了；大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，大片的天空，蓝了，蓝蓝得得透透明！明！“脚尖”指彩色铅笔的笔尖；指彩色铅笔的笔尖；“滑过滑过”指在纸上划过。指在纸上划过。“滑滑”字将铅笔写活了，好字将铅笔写活了，好似一位舞者，脚尖所到之处，似一位舞者，脚尖所到之处，呈现勃勃生机。呈现勃勃生机。以舒缓的语气朗读描写彩笔绘画的句子，重读“大块、大朵、大片、绿、红、蓝、蓝得透明”等词语，读出语言的跳跃和作画的惬意。在学习课文的时候，可以图文结合起来理解，先观察插图，再结合文中描写的诗句，想象画面，这样就能很快地理解课文内容。如第二小节，我们可以观察课文插图

3、，脑中想象绿色的草坪、红色的野花、蓝蓝的天空，就能理解脚尖划过的地方很美。语言描写语言描写在葱郁的森林里，在葱郁的森林里，雪松们拉着手，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。请小鸟留下歌声。“拉”和“请”运用拟运用拟人的修辞手法，写出了葱人的修辞手法，写出了葱郁的森林里到处都是雪松，郁的森林里到处都是雪松，展现了动物和植物友好相展现了动物和植物友好相处的美好画面。处的美好画面。小屋的烟囱上，小屋的烟囱上，结一个结一个苹果般苹果般的太阳，的太阳，又大又大又红。又红。可用叙述的语气，娓娓道来，强调“苹果般”，音调稍高，读出轻快节奏。这一小节写到了“雪松、小鸟、小屋、太阳”等景物，从“拉、请、留下、结”等词

4、语，我感受到了森林里雪松与小鸟的团结友爱，以及人与自然和谐共生的美好画面。从这一小节中你感受到了什么？从这一小节中你感受到了什么？运用比喻的修辞手法，把又大又红的太阳比作苹果。我的彩色梦境，我的彩色梦境，有水果香，有四季风，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的还有紫葡萄的叮咛叮咛，在溪水里流动在溪水里流动“叮咛”用拟人化的语言，赋予葡萄用拟人化的语言，赋予葡萄以灵性，流动的溪水带给人们无限的以灵性，流动的溪水带给人们无限的遐想。遐想。语速放缓，语气轻柔，语音减弱，读出溪水汩汩流淌，读出省略号的余韵未了。省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如：有彩色的朝霞，有茫茫的云海，有冉冉升起的太阳，有浩瀚的大海

5、，有巍峨的青山。省略号有什么作用？省略号有什么作用？“我我”的彩色梦境还有什么？的彩色梦境还有什么？品读课文，想一想彩色的梦境有品读课文，想一想彩色的梦境有什么特点？什么特点？(串珠问题串珠问题3)“我的彩色梦境我的彩色梦境”很美，很有童趣，很美，很有童趣，很丰富多彩。很丰富多彩。我有我有一大把一大把彩色的梦，彩色的梦，有的有的长，长，有的有的圆，圆，有的有的硬。硬。它们躺在铅笔盒里聊天，它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。一打开，就在白纸上跳蹦。“一大把”“写出了彩色的梦很多。“有的有的有的写出了彩色的梦各种各样。重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼，及对它们的喜爱之

6、情。下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，开心极了。丢沙包，开心极了。仿写：用“有的有的有的”写句子。从文中描绘的彩色梦境里你觉得从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？(串珠问题串珠问题4)我是一个积极向上，热爱美好生活的人。我是一个积极向上，热爱美好生活的人。你想用彩色铅笔画些什么，把想画的内容用几句话你想用彩色铅笔画些什么，把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第写下来，可以试着仿照第2 2小节或第小节或第3 3小节写一写。小节写一写。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！我想画风儿。我想画风儿。风儿微笑，风儿微

7、笑，在树上荡秋千，在树上荡秋千，在草原上赛跑在草原上赛跑 ，在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。彩色的梦彩色的梦脚尖滑过脚尖滑过 长、圆、硬长、圆、硬草坪草坪绿色绿色野花野花红了红了天空天空蓝了蓝了森林里：森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳雪松、小鸟、烟囱、太阳梦境：梦境：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、小溪流动小溪流动 画画面面和和谐谐想想象象丰丰富富本文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的色彩描绘了我”用彩色铅笔划出了一幅幅美丽、和谐的图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。“彩色的梦彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思

8、想感情？(核心问题核心问题)用用“有的有的有的有的有的有的”写句子。写句子。本文开头第一句话“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”写了彩色梦的三种样子。我们在用一句话表示同时存在的三种情况时，可以用“有的有的有的”的句式，出现出不同的情况，属于并列存在，不分先后。举例：举例：下课了，同学们在操场上玩，有的在踢足球，下课了，同学们在操场上玩，有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跳绳。有的在打篮球，有的在跳绳。练一练：练一练：认真观察天上变化多端的云彩，写一句话，注意用上“有的有的有的”。天上的云姿态万千，有的像活蹦乱跳的小鹿，有的天上的云姿态万千，有的像活蹦乱跳的小鹿，有的像可爱的小猫，

9、有的像张着大嘴的狮子。像可爱的小猫，有的像张着大嘴的狮子。这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特的想象，将我们带进一个无限遐想的世界，又激发了我们对美好生活的热爱和学习的热情。课堂小结小朋友们，你想用彩色铅笔画些什么？请画一下吧！小朋友们，你想用彩色铅笔画些什么？请画一下吧！主题延伸主题延伸假如假如假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔，马良的神笔，我要给窗前的小树我要给窗前的小树画一个红红的太阳。画一个红红的太阳。让小树在冬天让小树在冬天也能快活地成长，也能快活地成长，不会在寒冷的北风里不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。缩着身子，轻轻叹息。假如我有一枝假

10、如我有一枝马良的神笔，马良的神笔，我要给树上的小鸟我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。苦苦等待，饿得哭泣。假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔，马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，画一双好腿，还他一个健康的身体。还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。在操场上奔跑，在草地上游戏。假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔马良

11、的神笔一、给加点字注音。一、给加点字注音。()()()()()()葱葱 郁草郁草 坪烟坪烟 囱囱()()()()()()聊聊 天天 笔笔 盒盒 叮叮 咛咛y yp pnncncnli lio oh hn nngng二、拼拼写写我最棒。sn l sn ln n l shu l shu jn ljn ln n zu m zu mng ci sng ci s y y bn bn 森森 林林拉拉 手手精精 灵灵做做 梦梦彩彩 色色一一 般般三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。钉_叮_(叮咛)踩_()洁_()坪_()晴_()彩彩色结结束苹苹果精精彩四、我会照样子写一写。1拉：_拔_2瞧：_3蹦：_

12、4叮咛：_提捉盯瞄瞪跳踢跑打扫海洋珍珠五、填上合适的词。()的梦()地叮咛()的森林 ()地聊天()的歌声 ()地抚摸()的童话 ()地滑过香甜小声葱郁愉快美妙温柔美丽轻轻1戏曲脸谱的审美之所以受到各门传统艺术的影响，是因为戏曲艺术综合了多门类传统艺术，受到各门传统艺术美学思想的影响。2民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞台上的脸谱大多是相同的，而有时不尽相同的脸谱图案，都是自由发挥和再创造的结果。3作为人类文化精品的脸谱艺术是中华民族文化的重要组成部分，只有继承和发展好戏曲脸谱艺术，它才能拥有更辉煌灿烂的未来。4戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式中的长处和优点，又有所发展和创新，超越了文学艺术和绘画艺

13、术的高度，审美价值提升。5通过文章我们可以感觉到，尽管作者对眼前的美好事物正在逐渐变得模糊而倍感落寞，但最后还是表现出顺其自然的洒脱。6.“春岸”两句用罗列几个名词或名词短语成句的手法描写了南行途中所见到的春江美景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，极目四望，枫树成林。7.笔头分为球珠和球座体,生产一支圆珠笔需要二十多道工序,对笔尖的加工精度和材料性能要求极高,而此前中国制造达不到这些要求。8.引用朋友“我们不是单靠吃米活着的”一语，意在强调我们不仅要靠“灯光”指引心灵，更要激励自己成为“灯光”，为人燃着，予人恩泽。9.文章写于抗日战争艰难时期，“灯”除有像中的普遍意外，也应有时代意义，文章不仅启迪人们思考人生问题，也给缺少抗战信心的人鼓气。10.经过时间淘洗的经典之作，是不同时期的重要作家倾其心力与才力创作出来的时代精品11.经过不同时期淘洗的经典之作是重要的时代精品，不同时期的作家倾尽了心力与才力