中华文化和思维汇总课件.ppt

1、2010至至2011年協作研究及發展年協作研究及發展(種籽種籽)計劃計劃中華文化和思維：中華文化和思維：小學中國語文課程與教學策略探索小學中國語文課程與教學策略探索CH 0110教育局課程發展處教育局課程發展處 中國語文教育組中國語文教育組1.發展學習材料發展學習材料 2.探索有效的學習與教學模式探索有效的學習與教學模式3.讓教師參與課程發展的工作讓教師參與課程發展的工作4.推廣成功經驗推廣成功經驗 2001-03 加強文學學習加強文學學習 2003-04綜合聽說讀寫綜合聽說讀寫 2004-06課程試行課程試行 共同發展學習材料共同發展學習材料 2006-08提高學與教效益的探索：提高學與教效

2、益的探索：識字識字 文化文化 批判性思考批判性思考 創新創新 2008-10 中華文化和品德情意：小學中國語文課程中華文化和品德情意：小學中國語文課程 與教學策略探索與教學策略探索2006年年9月月中華文化：中華文化：文化深度行文化深度行(少數民族之旅、中國建築趣談少數民族之旅、中國建築趣談)、本土文化、漫遊古典文學本土文化、漫遊古典文學批判性思考、創新：批判性思考、創新：心有靈思思維課程、思維技巧及策略探索心有靈思思維課程、思維技巧及策略探索2006-10 種籽計劃成果種籽計劃成果中國著名偉人面面觀中國著名偉人面面觀本土民間信仰與節日風俗本土民間信仰與節日風俗透過讀寫聽說、語文自學，培養透過

3、讀寫聽說、語文自學，培養溝通、創意、批判性思考等溝通、創意、批判性思考等共通共通能力能力和和研習能力研習能力課程目的：課程目的：透過多元化的思維訓練，培養學生的透過多元化的思維訓練，培養學生的高階思高階思維能力維能力，從而提升其語文表達能力，並能發，從而提升其語文表達能力，並能發揮無限的揮無限的想像想像和無窮的和無窮的創意創意對對 象：象：四年級四年級學習單元：學習單元：祕密的小房子、未來世界、祕密的小房子、未來世界、人生變色龍、人生變色龍、人生交叉點人生交叉點學習活動：學習活動：私隱法庭、思辯會、私隱法庭、思辯會、劇場遊戲、劇場遊戲、人生交叉點人生交叉點 靈活多變的提問靈活多變的提問 開放的

4、課堂環境開放的課堂環境 還給學生選擇權利、判斷機會還給學生選擇權利、判斷機會 鼓勵、讚許、支持、肯定鼓勵、讚許、支持、肯定中華文化和思維：中華文化和思維：小學中國語文課程與教學策略探索小學中國語文課程與教學策略探索中國語文教育學習領域課程架構中國語文教育學習領域課程架構中國語文課程指引（小一至小六）頁中國語文課程指引（小一至小六）頁19-22 增進對中華文化的增進對中華文化的認識認識，提高學習語文的，提高學習語文的興趣和語文能力興趣和語文能力 對中華文化進行對中華文化進行反思反思，並了解對世界的意，並了解對世界的意義義 認同認同優秀的中華文化，培養對國家、民族優秀的中華文化，培養對國家、民族的

5、感情的感情 在生活中在生活中體現優秀的中華文化體現優秀的中華文化如飲食、器物、服飾、建築、科學技術等如飲食、器物、服飾、建築、科學技術等如民俗、禮儀、宗法、姓氏、名號、交通等如民俗、禮儀、宗法、姓氏、名號、交通等如哲學、宗教、倫理道德、教育、文學、藝術如哲學、宗教、倫理道德、教育、文學、藝術等等教學原則教學原則1.鼓勵自學，重視啟導鼓勵自學，重視啟導2.與語文學習結合與語文學習結合3.與品德情意的培養結合與品德情意的培養結合4.與思維能力的培養結合與思維能力的培養結合5.連繫其他學習領域或學科學習連繫其他學習領域或學科學習6.在生活中學習並體現優秀的中華文化在生活中學習並體現優秀的中華文化思維

6、的學習目標思維的學習目標培養批判性、創造性思考能力和培養批判性、創造性思考能力和 解決問題的能力；解決問題的能力；培養良好的思維素質培養良好的思維素質掌握一般應用於聽說讀寫的思維方法掌握一般應用於聽說讀寫的思維方法中國語文課程指引（小一至小六）頁中國語文課程指引（小一至小六）頁26-30學習要點學習要點1.1.培養思維能力培養思維能力 批判性思考：分析、歸納、比較、批批判性思考：分析、歸納、比較、批論等思維過程論等思維過程 創造性思考：運用掌握的信息，產生創造性思考：運用掌握的信息，產生出新穎、獨特意念出新穎、獨特意念 解決問題：運用學習的知識和技能求解決問題：運用學習的知識和技能求得答案、對

7、策的思維過程得答案、對策的思維過程 2.2.培養良好的思維素養培養良好的思維素養 學生在思維活動中所表現出來的智能學生在思維活動中所表現出來的智能特徵，包括：特徵，包括：深入、靈活、敏捷、創深入、靈活、敏捷、創新、明辨新、明辨3.3.掌握一般應用於聽說讀寫的思維方法掌握一般應用於聽說讀寫的思維方法如：演繹、歸納、概括、類比、分析、綜如：演繹、歸納、概括、類比、分析、綜合、比較、聯想、想像、具象化合、比較、聯想、想像、具象化教學原則教學原則結合語言訓練結合語言訓練 綜合知識學習綜合知識學習讓學生從實踐中學習讓學生從實踐中學習從協作學習中培養同理心從協作學習中培養同理心重視啟發引導重視啟發引導重視

8、學習過程重視學習過程中華文化的學習及思維的培養中華文化的學習及思維的培養同時進行同時進行如：利用古典文學作品、文化學習材料引如：利用古典文學作品、文化學習材料引導學生導學生理解、欣賞、反思理解、欣賞、反思 認識認識 反思反思 認同認同 以以跨學習領域跨學習領域模式發展模式發展結合結合全方位學習活動全方位學習活動，如：中華文化周、，如：中華文化周、神州行神州行積累與感興：小學古詩文誦讀材料選編積累與感興：小學古詩文誦讀材料選編童心童趣：兒童文學教學參考資料選編童心童趣：兒童文學教學參考資料選編致知達德：小學中華傳統美德語文學習軟件致知達德：小學中華傳統美德語文學習軟件小學中國語文校本課程及學習單

9、元設計示例小學中國語文校本課程及學習單元設計示例協作模式協作模式提供課程設計的意見及資源提供課程設計的意見及資源訪校、觀課訪校、觀課校本專業培訓，如工作坊校本專業培訓，如工作坊分享及經驗交流分享及經驗交流配合計劃的主題配合計劃的主題 進行課程規畫，編寫教案，試教、修訂進行課程規畫，編寫教案，試教、修訂 探討有效的學與教策略探討有效的學與教策略 評估課程設計的成效評估課程設計的成效 分享學校的經驗及成果分享學校的經驗及成果種種 籽籽 教教 師師確定校本計劃內容與方向確定校本計劃內容與方向發展教學設計及學習材料發展教學設計及學習材料發展科研文化發展科研文化聯繫與交流聯繫與交流推廣經驗推廣經驗借調老

10、師的分享戴美寶戴美寶二零一零年三月十三日二零一零年三月十三日申請成為借調教師的原因申請成為借調教師的原因透過參加借調計劃，加深對中國語文科透過參加借調計劃，加深對中國語文科新課程理念的了解，認識中文科課程發新課程理念的了解，認識中文科課程發展的新趨勢展的新趨勢從實踐中學習，促進個人的專業成長從實踐中學習，促進個人的專業成長 把課程發展經驗回饋自己的學校把課程發展經驗回饋自己的學校 1.1.協助推展種籽計劃：協助推展種籽計劃：與種籽學校的教師備課與種籽學校的教師備課 跟進校本單元設計跟進校本單元設計 協助修訂單元協助修訂單元 進行觀課、討論及分享進行觀課、討論及分享 檢視種籽計劃的成效檢視種籽計

11、劃的成效 2008-2009 及及2009-2010中華文化和品德情意：小學中國語文課程與教中華文化和品德情意：小學中國語文課程與教學策略探索學策略探索 (探訪探訪3所種籽學校所種籽學校)2.協助發展課程配套資料的工作；協助發展課程配套資料的工作；3.在工作坊擔任協作教師；在工作坊擔任協作教師；4.在研討會中分享個人教學經驗，以推在研討會中分享個人教學經驗，以推動小學中國語文課程改革，如：聽說動小學中國語文課程改革，如：聽說教學研討會教學研討會 前線老師前線老師 借調老師借調老師1.課程資源協作者課程資源協作者2.校本課程設計協作者校本課程設計協作者3.推動校本課程的促進者推動校本課程的促進者

12、 角色轉變角色轉變學生的成長學生的成長 提高學習語文的興趣、動機提高學習語文的興趣、動機 提升表達能力提升表達能力 增進對中華文化的認識增進對中華文化的認識 透過自我反省，培養正面、積極的態度透過自我反省，培養正面、積極的態度 加強溝通及協作能力加強溝通及協作能力 擴闊視野擴闊視野個人的專業成長個人的專業成長 角色轉變角色轉變 (課堂主導者課堂主導者 促進者促進者)加深對新課程的了解，加深對新課程的了解，提升課程設計能力，提升課程設計能力，從設計單元過程中豐富本科知識從設計單元過程中豐富本科知識 靈活多變的教學策略靈活多變的教學策略 汲取不同學校的經驗，同儕協作，相互成長汲取不同學校的經驗，同儕協作，相互成長 建立借調教師的分享網絡建立借調教師的分享網絡報名方法報名方法切實可行的計劃書切實可行的計劃書推行本計推行本計劃的劃的原因原因、計劃的目標計劃的目標學校優勢可運用的資源學校優勢可運用的資源計劃內容計劃內容預期成果和評估方法預期成果和評估方法查詢查詢查詢查詢查詢查詢