沪教版四年级下册《美术》第5课 威武的门神-教案、教学设计--(配套课件编号：c010e).doc

1、 1 / 5 【教材分析】【教材分析】 本课为上海教育出版社，四年级第一册第二单元“感受民间艺术”单元第三 课。本课属于“造型.表现”学习领域的内容。在本课中，要求学生了解古代门神 造型威武的特点，学习用线描的形式画门神。在本课，通过欣赏分析与讨论后， 学生了解门神的服饰特点与造型艺术，让学生在绘画门神的同时，感受作为民间 艺术门神的独特魅力，激发学生对祖国民间艺术的喜爱。 【学情分析】【学情分析】 学生进入四年级， 都有了一定的绘画基础， 对于画人物也并不陌生。 而门神， 有的学生在过年时，在家乡还有见过，但对门神画像了解的却非常的少，他们中 绝大多数人都不明白门神的由来与寓意，更不知道门神

2、的造型、绘画特点。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能： 了解门神画是我国民间传统文化的一种形式以及古代门神造型威武 的特点，初步学习用线描的形式表现出门神的形象。 过程与方法：通过欣赏、分析、比较，讨论门神的神态、动作与服饰过程中，尝 试用线描的方式装饰创作门神画。 情感态度与价值观：通过欣赏讨论和绘制，感受门神的不同造型及民间艺术的独 特之处，并养成整理绘画用具的习惯。 【教学重难点教学重难点】 教学重点：绘画门神基本动态及外形。 教学难点：各部分细节的描绘。 【教具学具】【教具学具】 学具：彩纸，记号笔等，门神画像 教具：彩纸，记号笔，门神画像，多媒体课件，范画等 【教学过程】【教学过

3、程】 课前用具检查 一、一、 导入导入 2 / 5 1.欣赏电影小门神片段， （片段中提及门神画在现代生活中的“缺席”以 及“门神画的作用是什么？”）并在观影前请学生留意门神画的作用。 2.交流感受 1）顺接着视频的最后一句话“现在在家里还有挂门神画的举手看看”请学生 举手做一个课堂互动。 教师总结：我们美好的民间文化正在一点一点消失中。 2）提问“门神画的作用是什么？” 师生总结：门神画是古时候的人用来保佑全家平安，趋吉避邪的一对张贴 在大门外的画像。 3.聆听介绍 承接视频中的神荼和郁垒的形象， 教师介绍门神尉迟恭与秦叔宝的由来和寓意。 4.教师指导学生欣赏门神。 1）组织学生交流：门神给

4、你怎样的感觉？ 2）教师小结：威武，厉害 5.教师出示课题-威武的门神。 （设计意图：充分用视频的形式及内容调动起学生的学习积极性）（设计意图：充分用视频的形式及内容调动起学生的学习积极性） 二、二、 新授新授 1. 欣赏门神图片，深入分析总结：门神的造型哪里体现出威武？ 门神造型威武大方、严肃，通过：表情、兵器、动作与服饰体现。 （1） 表情：眉毛竖起来，像一把箭一样，眉头紧皱。 眼睛：怒目圆睁。嘴巴：呲牙咧嘴。 （2） 兵器：大刀、剑、红缨枪等。 （3） 服饰：盔甲、盔头、背旗、斗篷、靴子等。 （4） 动作：双手朝上，手拿武器，双腿做跨步等。 （先请学生在座位上尝试学做门神上半身的动作，配

5、合表情。请两个学生上前 配上脚步动作。 ） 2、观察比较图片 （1）指导学生比较门神与普通人的外形比例区别。 3 / 5 （2）教师小结：门神的外形比例是 3 个头长，头大身小。 （设计意图：通过图片直观地让学生了解门神人物的身体比例。 ）（设计意图：通过图片直观地让学生了解门神人物的身体比例。 ） 三、 作业： 1. 教师分层示范作画，学生尝试 （1）师：根据一幅门神形象用简单的线条表现动态画外形。 生：学生尝试根据下发的门神画像画出其动态造型。 师：拿一张典型的学生作品来修改，强调动态和比例的要求。 （2）回顾门神服饰组成部分：盔头、背旗、斗篷、靴子，并在为简单形象“穿 上服饰” 。 （3

6、）回顾学过的花纹画法，认识回字纹、元宝纹，并添加到门神服饰中。通 过范画演示学习吉祥花纹的画法。 （设计意图：通过教师的分层示范能让学生更直观地掌握知识和技能。 ）（设计意图：通过教师的分层示范能让学生更直观地掌握知识和技能。 ） 2. 作业要求： （1）威武的形象 （2）疏密的线条 （3）动态的身姿 （设计意图：明确作业要求，并给学生思考的时间。 ）（设计意图：明确作业要求，并给学生思考的时间。 ） 3. 出示优秀作品 4. 学生作画 5、教师巡回为需要执导的同学予以指导。 四、四、 评论评论 1. 作业展示 ：门神年画展览会。 （设计意图：作品展示欣赏，体验创作成就感。 ）（设计意图：作品

7、展示欣赏，体验创作成就感。 ） 2. 学生互评：点评最吸引你的作业，说出好在哪里。 （根据作业要求 点评） 3. 教师点评，评价内容： （1）威武的形象 4 / 5 （2）疏密的线条 （3）动态的身资 （设计意图：展示学生作业，锻炼学生的口头表达能力和鉴赏能力。 ）（设计意图：展示学生作业，锻炼学生的口头表达能力和鉴赏能力。 ） 4 拓展总结： 推荐电影小门神 ，生动地讲述了二位门神的故事。 总结升华：希望我们同学经过今天的学习不仅仅是学会如何去画门神，更重 要的是找回传统民俗，找回失落传统文化。 5. 整理绘画用具，清扫教室。 【课后反思】【课后反思】 门神画以它独特的人物造型艺术传存于世，

8、 成为我国民间绘画中最古老的文 化遗产。 其历史悠远， 传播广泛， 种类繁复， 不仅表达了人们对美好生活的向往， 寄托自己的理想，而且画面中也散发着浓郁的民族气息。通过欣赏各式各样的门 神，感受其装饰与色彩的美感，使学生对门神有所了解，感受民俗传统文化的魅 力，培养学生热爱祖国悠久民俗文化的情感。 本课教学，我首先通过门神由来的神话故事引发学生的学习兴趣，了解民族传统 文化，激起他们的创作欲望。接着，在重、难点解决的环节中，以门神的图片作 为切入点，让学生分析门神的表情，继而观察门神的眉毛和眼睛的特点。通过模 仿学一学，解决学生画门神的表情。紧接着了解门神的动作和服饰特点，并请学 生上台配合前

9、面的表情模仿动作，注意手和脚步的特点。观察图片并生生间讨论 有什么样的兵器。然后分层教学，先画出门神的动态、表情和手里的兵器，降低 作画的难度。最后请学生讨论门神的服饰特点：盔头、背旗、斗篷、靴子。云纹 和雷纹的装饰。 课后，我对自己的这节课进行了反思，其中成功之处有： 1通过欣赏激发学生兴趣 这节课前我搜集了大量的文本参考和图片资料，从故事和视觉上刺激了学生，激 发了他们的学习兴趣，而且对开阔学生眼界以及知识点的掌握程度起了重要作 用。 课堂气氛活跃， 教学环节清晰了， 从而使学生在学习中能感受到成功的喜悦， 产生自信，能主动、愉快的学习。 5 / 5 2紧围“门神”主题进行教学 学生的实践

10、创作实际上是一种艺术再创造，只有激发学生自觉性、积极性和创造 性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。在本课的教学中，让学生学一学表情和 动作、讨论门神的兵器盔甲等，都是在无意间激发他们的兴趣和创作欲望，课堂 气氛也很活跃。分层教学和作画逐个攻破重难点，让学生更好地把握。 不足之处有： 1经过全面回顾和反思可以看出，课上有些教学流程的时间安排得太紧，以至 于导致有些同学对知识点的理解不透彻，创作活动也流于表面。比如在引导学生 了解门神的服饰特点之处，我只指出门神的服装有什么特点，并没有去一步步欣 赏他的服饰，导致于很多学生在画的时候对于门神的服装不太敢表现，并没有通 过门神的服饰特点来展现门神的威武。 2对学生的“收放”还不能称得上是收放自如，学生的思维拓宽程度还有待进 一步提高。可能是作业设计上有一定的局限性的原因，我发现在作业当中，门神 动作上面都大同小异，没有什么特别的、出彩的作品。 3门神一般都是成对出现的，左右两个门神的构图相呼应，而本课在介绍的时 候没有指出这一点。或者可以设计成同桌一起画一对门神，又可以发挥团队合作 的精神。 在这一次课程活动中，在教育教学方面我的收获很多。课后的不断思考，在 思考中的不断改进，在改进中的不懈进步，才能快速地成长。对于将来的教学也 会有更好的表现。