部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》-课件.pptx

1、4 古诗三首山 行人教版小学语文三年级引入新课 有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人，不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?我会认径径 斜斜jngxi课文讲解 杜牧（803约852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。课文讲解 深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。课文讲解山 行 唐 杜 牧远上/寒

2、山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。课文讲解1.山行：在山中行走。2.寒山：指深秋时候的山。3.径：小路。4.斜：伸向。5.白云生处：白云产生的地方。6.坐：因为。课文讲解深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走。白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下车来是因为欣赏这傍晚枫林的美景。被霜打过的枫叶比二月的花还要红。山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。课文讲解诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？远处的寒山；近处的石径；飘动的白云；寂静的人家；傍晚的枫林；红色的霜叶。描绘了一幅动人的山林秋色图。课文讲解鉴赏诗歌中的词语 白

3、云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景，色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。课文讲解诗歌抒发了作者怎样的情怀？诗的前两句客观描述远景，后两句却渗透了作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意，抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。归纳总结 山行是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人。既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。拓展延伸读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈

4、谈自己知道了什么？秋词 唐 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。临平泊舟 元 黄 庚客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜气凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。课堂小练 1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么？为什么？不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒。而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！课堂小练 2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改作“停车坐爱枫林美”，好吗？不好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的

5、色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。古诗三首古诗三首4 4赠刘景文赠刘景文作者：苏轼作者：苏轼 苏轼：（苏轼：（1037103711011101）字子瞻，号东坡居士，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称坚、米芾合称“宋四家宋四家”；善画竹木怪石，其画论，；善画竹木怪石，其画论，书论也

6、有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称并称“苏辛苏辛”，共为豪放派词人。，共为豪放派词人。赠刘景文赠刘景文是苏轼于宋哲宗元佑五年是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描

7、写，才能领精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。略诗中的积极涵义。学习目标1.1.会认本课会认本课1212个生字，会写个生字，会写1313个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.背诵课文。背诵课文。（重点）（重点）3.3.初步感知古诗大意。初步感知古诗大意。（难点）（难点）听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读朗读4.4.赠刘景文赠刘景文（朗读）（朗读）.mp3.mp3请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示犹如犹如记忆犹新记忆犹新yuyu犹犹有有骄傲骄傲傲慢

8、少礼傲慢少礼oo傲傲霜枝头霜枝头犹犹傲傲橘子橘子橙黄橘绿橙黄橘绿j j橘橘黄黄橘橘最最【刘景文刘景文】【擎擎】【傲霜傲霜】【君君】【正正】【橙黄橘绿橙黄橘绿】不怕霜冻，坚强不屈。不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。北宋名将刘平的小儿子。举，向上托。举，向上托。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！对对方的尊称，相当于对对方的尊称，相当于“您您”。表面意思表面意思“橙子将黄，橘子犹绿橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。，指秋季景物。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，

9、句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况 赠送书写指导：书写指导：右边中间框要扁、右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。不是日或田。赠赠zngzng结构：结构：左右左右组词：组词：赠言赠言 赠人玫瑰赠人玫瑰造句：造句：我赠送给老师一件我赠送给老师一件小礼物小礼物。音序：音序：Z Z 部首：部首：贝贝 刘景文书写指导：书写指导：文字横要短、撇文字横要短、撇要长、捺变为一长点。要长、捺变为一长点。刘刘lili结构：结构：左右左右组词：组词：刘备刘备 刘邦刘邦 造句：造句：刘景文是苏轼的好朋友。刘景文是苏轼的好朋友。音序：音序：L L 部首：部首：刂刂 雨盖书写

10、指导：书写指导：上窄下宽，中间上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。两竖、下横最长。盖盖gigi结构：结构：上下上下组词：组词：盖楼盖楼 欲盖弥彰欲盖弥彰造句：造句：水里的荷叶像一把把雨盖。水里的荷叶像一把把雨盖。音序：音序：G G 部首：部首：皿皿 菊花书写指导：书写指导：上扁下高，上扁下高，勹要大一些，里面米字勹要大一些，里面米字要写紧凑。要写紧凑。菊菊j j结构：结构：上下上下组词：组词：墨菊墨菊 春兰秋菊春兰秋菊造句：造句：秋天的公园里菊花开得正艳。秋天的公园里菊花开得正艳。音序：音序：J J 部首：部首：艹艹 残缺书写指导：书写指导：左边要窄小

11、，右左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。一撇，斜钩要长。残残cncn结构：结构：左右左右组词：组词：摧残摧残 剩菜残羹剩菜残羹造句：造句：这是一张残缺的人民币。这是一张残缺的人民币。音序：音序：C C 部首：部首：歹歹 君子书写指导：书写指导：上边扁框上横短上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。一撇从上横起笔、稍直一些。君君jnjn结构：结构：上下上下组词：组词：君主君主 君圣臣贤君圣臣贤造句：造句：我们宁愿做君子也不做小人。我们宁愿做君子也不做小人。音序：音序：J J 部首：部首：口口 橙子书写指导：

12、书写指导：登字左上边横撇登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。两短撇，位置都要靠上。橙橙chngchng结构：结构：左右左右组词：组词：甜橙甜橙 橙黄桔绿橙黄桔绿造句：造句：我特别爱吃橙子。我特别爱吃橙子。音序：音序：C C 部首：部首：木木诗意：诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美依然显得生机勃勃。别以为一年的好

13、景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。诗的前两句诗的前两句：这两句抓住：这两句抓住“荷尽荷尽”、“菊残菊残”描绘出秋末冬初的描绘出秋末冬初的萧瑟景象。萧瑟景象。“已无已无”与与“犹有犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。的形象。读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样

14、亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。诗的后两句诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生

15、成熟、大有作为的黄金年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。切不要意志消沉、妄自菲薄。赠刘景文赠刘景文这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？些景物是什么样？（核心问题）（核心问题）这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！赠刘景文赠刘景文这首诗写了秋季的景色，从枯荷（这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨荷尽已无擎雨盖盖）、残菊（）、残菊（菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝）、）、“橙黄橘绿时橙黄橘绿时”这

16、些地方发现的。这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜堆满了堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。在地头，发出一种甘甜的味道。（只要能体现秋天的特征就可只要能体现秋

17、天的特征就可）。）。古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同的节奏。的节奏。七言诗七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二下的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。来读，也就是上四下三读法。试试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。七言诗的朗读七言

18、诗的朗读荷尽已无荷尽已无菊残傲霜菊残傲霜 橙黄橘绿橙黄橘绿赠刘景文赠刘景文乐观向上乐观向上赠刘景文赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要唤起学生面对生活要乐观向上乐观向上,不泄气不泄气,珍惜现在的大好时光。珍惜现在的大好时光。表达了作者怎样的思想感情？表达了作

19、者怎样的思想感情？（串珠问题（串珠问题2 2）赠刘景文赠刘景文第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖擎雨盖”指荷叶。第二行诗指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向上活要乐观向上,不泄气不泄气,珍惜现在的大好时光。珍惜现在的

20、大好时光。课堂小结寒山寒山 残菊残菊 萧萧梧叶萧萧梧叶枫林枫林 霜叶霜叶 橙黄橘绿橙黄橘绿点拨：点拨：注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。象，只要能体现秋天的情景就可以。读下面两行词语，你想到了什么样的景象？读下面两行词语，你想到了什么样的景象？参考答案：参考答案：寒山寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风吹纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风吹过来过来残菊残菊：眼前出现黄的、白的、紫的：眼前出

21、现黄的、白的、紫的各种颜色的菊花在各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。在精神，示人以凛不可犯的气概。萧萧梧叶萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到阵阵寒冷，江面上也吹来了秋

22、风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时有些寒意时枫林枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。种身临仙境般的感觉。霜叶霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢

23、！橙黄橘绿橙黄橘绿：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜瓜堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。道。（只要能体现秋天的特征就可只要能体现秋天的特征就可）4 古诗三首夜书所

24、见人教版小学语文三年级引入新课 秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。引入新课 叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。他的诗以七言绝句最佳，如游园不值：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。我会认挑tio我会写挑萧（萧瑟）tio （挑灯）tio （挑选）梧（梧桐）促（促使）篱（篱笆）我会写萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。课文讲解夜书所见 宋 叶绍翁

25、萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解（1）“书”在这里是什么意思呢？要求：理解题目的含义。（2）“所见”是什么意思？（3）“夜书所见”是什么意思？写所看到的在夜里把自己所看到的景物写下来课文讲解 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。要求：理解诗句大意。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？看到了梧桐树叶随风摆动的景象。听到了秋风萧萧的声音。想起

26、了自己的家乡。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？“客”指诗人自己。因为他身在异乡。课文讲解 要求：朗读诗歌第三、四句。思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？“知”字是什么意思？不能。料想、想象。课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。思考：作者看见儿童玩得那么高兴，那么投入，想到了什么？抒发了什么思想感情？作者想起他的家乡和自己的童年。抒发了思乡之情。课文讲解要求：齐读诗歌。思考：体会诗人的思想感情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感

27、情。归纳总结 这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流畅，层次分明。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。拓展延伸 在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？课堂小练诗人一个不经意的转头，他看到了什么？篱笆下的一盏灯。在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？有两个孩子在逗蛐蛐。为什么作者会有这样的猜想？他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。课堂小练 当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？由寂寞变得快乐。课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。谢谢观看 人教版小学语文三年级