部编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》课件(共23张).pptx

1、飞飞流流直直下下三三千千尺尺疑疑是是银银河河落落九九天天1 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布1.1.把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。2.2.学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美。的生动与优美。3.3.领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。宗璞宗璞2【宗璞】【宗璞】1921928 8年生年生 当代女作家，原名冯钟璞，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外

2、国文学研及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。学养深厚，气韵独特。【代表作】【代表作】短篇小说短篇小说红豆红豆；中篇小说三生石；长篇小说南渡记；中篇小说三生石；长篇小说南渡记；散文集丁香结等。散文集丁香结等。3璞璞 迸溅迸溅 挑逗挑逗 笼罩笼罩枯槐枯槐 忍俊不禁忍俊不禁 仙露琼浆仙露琼浆 盘虬卧龙盘虬卧龙 伶仃伶仃 绽开绽开 伫立伫立 酒酿酒酿 ppbngbngzhnzhnzhzhhuihuilng dnglng dngjnjnqing jin

3、gqing jingqiqiningning笼罩笼罩lnglnglnglng鸟笼鸟笼kuku愧疚愧疚gugu愧愧瑰瑰瑰宝瑰宝tiotio4【沉淀沉淀】【忍俊不禁忍俊不禁】【迸溅迸溅】【伫立伫立】【伶仃伶仃】【盘虬卧龙盘虬卧龙】向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。比喻凝聚，积累。比喻凝聚，积累。长时间地站立。长时间地站立。指孤苦无依靠。形容瘦弱指孤苦无依靠。形容瘦弱无力的样子无力的样子忍不住笑忍不住笑。形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。567第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：全文围绕全文围绕“花花”抒发感情，可分为几部分？抒发感情，可分为几部分？第三部分：第三部分：（1-6

4、1-6）看花）看花（7-97-9）忆花）忆花（10-1110-11）悟花）悟花8 （3 3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“”“在在和阳光互相挑逗和阳光互相挑逗”“”“彼此推着挤着彼此推着挤着”（2 2）“像一条瀑布像一条瀑布不见其终极不见其终极”“”“有的就是这有的就是这一树一树一朵接着一朵一朵接着一朵”（1 1）“一片辉煌的淡紫色一片辉煌的淡紫色”“”“深深浅浅的紫深深浅浅的紫”“”“紫紫色的大条幅上色的大条幅上迸溅的水花迸溅的水花”“我我”眼中的紫藤萝眼中的紫藤萝颜色颜色形状形状情态情态9从整体到局部从整体到局部作者按照什么顺序来写紫藤萝？作者按照什

5、么顺序来写紫藤萝？花瀑：花瀑：花穗：花穗：花朵：花朵：一片一片每一穗每一穗每一朵每一朵10 找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。写的语句并简要分析。（1 1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在只是深深浅浅的紫，仿佛在流动流动，在，在欢笑欢笑，在不，在不停地停地生长生长。”拟人拟人，三个动词使静态三个动词使静态的花色跃动起来，表现的花色跃动起来，表现出花的出花的生机盎然。生机盎然。11 （2 2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。就像迸溅的水花。”运用运用比喻比喻的修辞，将点点花朵比作迸溅的水花，的修辞，

6、将点点花朵比作迸溅的水花，生动生动形象形象地表现了紫藤萝花的地表现了紫藤萝花的活力与生机活力与生机。（3 3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”运用运用拟人拟人的修辞，将花朵赋予人的动作，的修辞，将花朵赋予人的动作，“挑逗挑逗”一词，一词，贬义褒用，生动形象贬义褒用，生动形象的体现出紫藤萝的的体现出紫藤萝的可爱、顽皮可爱、顽皮富有富有动感美动感美和情趣美。和情趣美。12 （2 2）“花朵儿一串挨着一串，一朵接花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”运用运用拟人拟人的

7、修辞，将花朵赋予人的动作，的修辞，将花朵赋予人的动作，生动形象生动形象地写出花的繁盛，以及花的动态美。地写出花的繁盛，以及花的动态美。（3 3）“每一朵盛开的花就像是是一个小小的张满了的帆，帆下每一朵盛开的花就像是是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱带着尖底的舱。”运用比喻的修辞，将运用比喻的修辞，将比作比作形象生动具体地写形象生动具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状，展现了紫藤萝的美。出了盛开的紫藤萝花的形状，展现了紫藤萝的美。13看花前后作者的心情有什么变化？看花前后作者的心情有什么变化？宁静、喜悦宁静、喜悦痛楚痛楚遗憾遗憾宗璞及其家人在宗璞及其家人在“文革文革”中深受迫害，中深受迫害，“

8、焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的19821982年年5 5月，作者弟弟月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，写成此文。藤萝，写成此文。14作者由紫藤萝瀑布对生命产生怎样的感悟？作者由紫藤萝瀑布对生命产生怎样的感悟？花和人都会遇到各种各样的不幸花和人都会遇到各种各样的不幸 但是生命的长河是无止境的。但是生命的长河是无止境的。生命的过程有曲折、困难、坎坷，这是无法避免的，但“生”是永恒的，生命的存在是美好的，无论遇到什么，都应该像花儿一样顽强，以乐观的态度面对生活，

9、作者的弟弟虽然已去，但生命的长河不会因为某个人的逝去而停止流动，活着的人也要向前看，勇敢面对，开始新的生活。15十多年前花的不幸遭遇十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇人的不幸遭遇十多年前紫藤萝花的稀落十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛现在花开的繁盛 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？对比对比花花的生气盎然的生气盎然类比类比为下文抒发人生为下文抒发人生感悟作铺垫、引感悟作铺垫、引出下文感慨出下文感慨16 文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？“停住了脚步停住了脚

10、步”被紫藤萝吸引被紫藤萝吸引设置悬念设置悬念“加快了脚步加快了脚步”有前进的动力有前进的动力照应开头照应开头首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。17 作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？“这里除了光彩，还有淡淡的芳香这里除了光彩，还有淡淡的芳香梦幻一般轻梦幻一般轻轻地笼罩着我。轻地笼罩着我。”运用运用通感通感的修辞，把的修辞，把无形无形的香气，化为的香气，化为有形有形的颜色，把的颜色，把嗅嗅觉觉用用视觉视觉表达出来，表达出来，生动形象生动形象写出花香带给人的轻柔、缥写出花香带给人的轻柔、缥缈、梦幻感，也引出

11、了回忆。缈、梦幻感，也引出了回忆。18 本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。小结小结19紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布喜悦喜悦生命的生命的长河是长河是无止境无止境的的观花观花忆花忆花悟花悟花抚慰内心伤痛抚慰内心伤痛惊叹紫藤萝复生惊叹紫藤萝

12、复生生命的美好、顽强、永恒生命的美好、顽强、永恒欢腾、喜悦的情趣欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命旺盛、蓬勃的生命振作振作20小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师

13、，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。地在我眼前。“小姊，你看，我先洗小姊，你看，我先洗!”!”他高兴地叫道。这一年多，从他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。

14、我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊小姊”21那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊!这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。22 模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学习运用各种方法对它进行描绘。一种草，要学习运用各种方法对它进行描绘。23