沪教版六年级下册《美术》第17课 京剧脸谱-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：80943).doc

1、唱大戏美术课堂设计唱大戏美术课堂设计 课堂流程课堂流程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 评价要点评价要点 多媒体多媒体 导入 创设情境 任务驱动 课前课前 在教师周围布置生、旦、净、丑的京剧人物以及各 种不同的脸谱。，营造情境氛围。 播放学生熟悉的豫剧花木兰、川剧变脸、 京剧说唱脸谱。 谈话导入谈话导入 师：师：同学们，刚刚咱们欣赏了豫剧、川剧、京剧， 这些都属于戏曲，戏曲是中国传统艺术之一，剧种 繁多有趣，有说有唱、能文能武，是集唱、做、念、 打为一体的艺术形式。为了让咱同学领略更多戏曲 的魅力，学校举行“戏曲进校园”的活动，届时将 以班级为单位进行“唱大戏”的比赛。 师：昨天晚上，老师

2、收到一封给咱雪狼十八班的战 书，咱们一起来看一下。 同学们，你们做好应战的准备了吗？ 设计意图：以任务激发学生学习积极性和主动性，设计意图：以任务激发学生学习积极性和主动性， 并导出课题。并导出课题。 学生观看，可跟唱和表演。 学生倾听，进入学习情境。 观看视频 生答：准备好了。 是否在明确本节课的任务 下， 快速进入本节课的学习 情境，注意力集中，学习热 情高涨。 新授 情景体验 师：师：但是参加比赛也不是那么容易，咱们先来看一 下比赛规则：每位同学选择自己喜欢脸谱的色彩和 谱式，创作一个脸谱，并尝试创编戏曲动作。 这个比赛主要是让咱们做什么？ 师：师：同学们知道什么是脸谱吗？ 师：脸谱就是

3、戏曲演员演出时的化妆造型艺术，不 同的角儿装扮也不同，尤其是京剧脸谱。 设计意图：让学生明确本节课的学习目标。设计意图：让学生明确本节课的学习目标。 生答：绘画一个脸谱。 生答：表演时的面具；唱戏时在脸 上画的图案。 能否积极思考并发言 真实探究 师：师：为了帮咱们同学应战，老师在教室的周围为同 学们提供了一些资料卡，请同学们小组之间共同探 究资料卡上的内容并快速完成任务单，时间为 5 分 钟，我说明白了吗？好快速开始。 设计意图：学生通过自主学习、合作学习了解脸谱设计意图：学生通过自主学习、合作学习了解脸谱 的色彩和谱式，同时把整个问题抛给学生避免学习的色彩和谱式，同时把整个问题抛给学生避免

4、学习 碎片化。碎片化。 学生以小组为单位探究资料卡上 的内容，并完成相关任务。 能够有目的的进行学习并 完成任务单。 解决重难点 师：师：好，同学们，这些不同的脸谱分别代表什么样 的性格？ 师：师：你们将这些脸谱怎样分类的呢？ 师：师：同学们，刚刚提到的整脸、三块瓦脸、花三块 瓦脸和十字门脸称为脸谱的“谱式”。你了解了脸 谱的色彩和谱式后，思考一下如何来绘画一个脸 谱？ 师：我们一起来看一下如何绘画。先画出整个脸谱 的外形，脸谱是左右对称的，所以先把中轴线确定 出来，找出眉、鼻、口的位置，这时候你要想你想 绘画一个什么谱式的脸谱，根据谱式添画花纹，最 后上色。 师：师：现在咱同学运用脸谱的色彩

5、和谱式，创作一个 脸谱，尝试表演。 设计意图：通过学生的展示，教师了解学生对知识设计意图：通过学生的展示，教师了解学生对知识 的掌握情况，通过创作绘画一个脸谱检验学生对于的掌握情况，通过创作绘画一个脸谱检验学生对于 知识的理解；教师对于重难点的点拨提升。知识的理解；教师对于重难点的点拨提升。 生分别说出不同颜色脸谱代表的 性格。 生说出什么是整脸、三块瓦脸、花 三块瓦脸和十字门脸，并进行分 类。 生思考并回答绘画步骤。 学生自己创作并创编戏曲动作。 1.能否说出不同脸谱代表不 同性格。 2 能否说出整脸、 三块瓦脸、 花三块瓦脸和十字门脸的 花纹特点。 展示 自我反思 评价生成 师：师：同学刚

6、才创作的非常认真，请戴上你们的脸谱 相互欣赏一下。哪位同学来展示一下你创作的脸 谱？ 师：师：通过创作，相信大家对脸谱有了更进一步的认 识，接下来，大家一起跟随老师的脚步来体验戏曲 的魅力。 设计意图：学生戴上脸谱亲身表演戏曲表演，在体设计意图：学生戴上脸谱亲身表演戏曲表演，在体 验中感受中国戏曲的魅力。验中感受中国戏曲的魅力。 生展示脸谱创作及表演戏曲动作。 能否掌握脸谱的色彩及谱 式特点。 能否认真体验戏曲表演。 拓展提升 师：师：好，同学们，这节课大家了解了脸谱的色彩和 谱式并创作了一个脸谱，你们非常棒。 师：其实脸谱在我们生活中也是随处可见，希望咱 同学在课下继续深入研究戏曲，感受咱中国传统艺 术文化。最后预祝大家在比赛中取得好成绩。好， 下课！ 设计意图：通过欣赏脸谱在生活中的应用，让学生设计意图：通过欣赏脸谱在生活中的应用，让学生 感受戏曲离我们的生活并不遥远，加深对戏曲的兴感受戏曲离我们的生活并不遥远，加深对戏曲的兴 趣。趣。 学生倾听，对本节课进行反思 进一步加深对脸谱的认识， 对传统艺术产生更深厚的 兴趣。