部编版小学语文三年级上册语文园地七(教学课件).pptx

1、交流平台交流平台 读书时，我会画出写得好的语句，记录在读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。摘抄本上。这段话运用拟人的修辞方法，生动形这段话运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了秋天丰收的景象。象地写出了秋天丰收的景象。“躲躲”字用字用得极为传神。得极为传神。秋天的雨，藏着非常好秋天的雨，藏着非常好闻闻的气味。的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、桔梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、桔子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的

2、语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。作很有帮助。恰当的四字词语可以使句子显得精炼，恰当的四字词语可以使句子显得精炼，意思表达恰到好处，能为文章增色。意思表达恰到好处，能为文章增色。描写冬天的词语描写冬天的词语数九寒天数九寒天 冰天雪地冰天雪地 银装素裹银装素裹 寒风呼啸寒风呼啸滴水成冰滴水成冰 天寒地冻天寒地冻白雪皑皑白雪皑皑 玉树银花玉树银花描写心情的词语描写心情的词语忐忑不安忐忑不安 心花怒放心花怒放 惶惶不安惶惶不安 欣喜若狂欣喜若狂喜出望外喜出望外 万念俱灰万念俱灰大喜过望大喜过望 大惊失色大惊失色 摘抄时，遇到写得生动的语句，我会

3、在旁摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。运用排比的修辞方法，使文段的节奏感运用排比的修辞方法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。爱读书，是一种美德。读书，使人爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。感情绽开花蕾。我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。我会在

4、合适的地方给摘抄的内容注明出处。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。金波春的消息金波春的消息 金波的这首春的消息，充满了生命力，金波的这首春的消息，充满了生命力，读起来朗朗上口。读起来朗朗上口。摘抄方法指导摘抄方法指导 用相关的符号在书或文章上用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，记录下自己阅读时的见解、感受，

5、或爱，或憎，或疑，或思，如用或爱，或憎，或疑，或思，如用“。”“”“？”“”“”符号符号分别标示重点词句、疑难困惑、分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。偏差错误等。圈点勾画圈点勾画 在文章旁边写出自己在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想；己的理解、体会和感想；可以谈谈对同一问题的不可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想；同见解或由此引发的联想；还可以指评原文的纰漏等。还可以指评原文的纰漏等。作批注作批注可作摘抄、编提纲、写体会。可作摘抄、编提纲、写体会。写读书笔记写读书笔记制作卡片制作卡片 为了

6、便于记忆和积累，为了便于记忆和积累，可以把名言警句、精彩片断、可以把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。随身携带，随时翻阅、背诵。摘抄需要注意的问题摘抄需要注意的问题 一是摘抄内容分门别类。一是摘抄内容分门别类。如：语文方面的知如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或的知

7、识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。英雄人物的事迹及豪言壮语等。二是边摘抄边背诵。二是边摘抄边背诵。尽可能多的记下那些应尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。读一读，想象句子描写的情形，然后照样读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。子写句子。我发现这些句子我发现这些句子有一个特点：有一个特点：“得得”字后面的内容是对字后面的内容是对“得得”前面动词程度前面动词程度的一个补充。的一个补充。词句段运用词句段运用它的声音小得几乎听不见了。它的声音小得几乎听不见了。王老师急得直跺脚。王老师急得直

8、跺脚。他跑得像兔子一样快。他跑得像兔子一样快。妈妈累得妈妈累得直不起腰直不起腰。他走他走得得像蜗牛一样慢像蜗牛一样慢。例句欣赏例句欣赏他高兴得他高兴得手舞足蹈手舞足蹈。太阳把大地晒得太阳把大地晒得热气腾腾的热气腾腾的。花儿红得花儿红得好像燃烧的火好像燃烧的火。夜黑得夜黑得伸手不见五指伸手不见五指。他激动得他激动得不知说什么好不知说什么好。读下面的句子，注意加点的词语，说说你读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。有什么发现。小溪小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗大海；大海哗哗，哗，汹涌澎湃。汹涌澎湃。远远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的远远的夜空

9、有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥月亮下面是那弯弯的小桥 我发现加点词语是上一句话的结尾，同时是我发现加点词语是上一句话的结尾，同时是下一句的开头，我知道这种下一句的开头，我知道这种写作手法叫顶针。写作手法叫顶针。我来说我来说弯弯的小桥旁边是青青的草丛，青青弯弯的小桥旁边是青青的草丛，青青的草丛里有昆虫在鸣唱的草丛里有昆虫在鸣唱 弯弯的小桥下边是清清的溪水，清清弯弯的小桥下边是清清的溪水，清清的溪水里有欢快的小鱼的溪水里有欢快的小鱼 jjynyn书写提示书写提示ruruwwzuzumngmngchchf f 父撇捺在中如鸟翅，撇捺在中如鸟翅，左右舒展要大度。左右舒展要大度。撇捺在上

10、如小伞，撇捺在上如小伞，左低右高让下部。左低右高让下部。撇捺在下如支架，撇捺在下如支架，左右持平求稳固。左右持平求稳固。撇捺书写小口诀撇捺书写小口诀 采采莲曲莲曲 唐唐 王昌龄王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。日积月累日积月累作者介绍：作者介绍：王昌龄（公元王昌龄（公元698-756698-756年）字少年）字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为为“七绝圣手七绝圣手”。存诗一百七十。存诗一百七十余首，作品有王昌龄集余首，作品有王昌龄集。采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，

11、仿采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。起才觉察到有人前来。译文：译文：这首诗写的是采莲少女这首诗写的是采莲少女，但但没没有有正面描写正面描写，而是用荷叶与罗裙一而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写影闻歌声等手法加以衬托描写，巧巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼为一体。全诗生动活泼，富富有有诗情诗情画意画意，饶有生活情趣。饶有生活情趣。诗歌赏析：诗歌赏析：