我爱这土地-说课课件.ppt

1、2013年全国中等职业学校文化基础课年全国中等职业学校文化基础课“创新杯创新杯”教师说课比赛教师说课比赛 E-7说课教师：说课教师：E-7 放飞中国梦放飞中国梦 凝聚爱国情凝聚爱国情 我爱这土地我爱这土地 综合语文实践活动设计综合语文实践活动设计content一、说教材：从哪里出发一、说教材：从哪里出发二、说目标：行走的方向二、说目标：行走的方向三、说学情：为什么出发三、说学情：为什么出发五、说过程：行走的路线五、说过程：行走的路线说课内容：课堂之旅说课内容：课堂之旅 六、说反思：到达的情况六、说反思：到达的情况四、说方法：行走的力量四、说方法：行走的力量 一、一、说教材：从哪里出发一、说教材

2、：从哪里出发 教材版本教材版本高教版高教版语文语文 基础模块基础模块 下册下册第五单元第一篇第五单元第一篇教材地位教材地位被称为是中国现代最富艺术感染被称为是中国现代最富艺术感染力的表现爱国情怀的诗篇。力的表现爱国情怀的诗篇。教材处理教材处理定位于用件，用这篇课文从事与定位于用件，用这篇课文从事与专业有关的语文综合实践活动专业有关的语文综合实践活动,通通过理解文本，进行过理解文本，进行“我的中国梦我的中国梦”主题朗诵赛。主题朗诵赛。第五单元第五单元 现代诗二首现代诗二首 我爱这土地我爱这土地 雨巷雨巷 雷雨（节选）雷雨（节选）十九十九 窦娥冤（节选）窦娥冤（节选）引导学生把握诗歌意象，能有感情

3、的朗诵引导学生把握诗歌意象，能有感情的朗诵诗歌。诗歌。在集体朗诵过程中，培养学生团队合作意识。在集体朗诵过程中，培养学生团队合作意识。放飞中国梦，凝聚爱国情。放飞中国梦，凝聚爱国情。二、说目标：行走的方向二、说目标：行走的方向知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观我爱这土地我爱这土地重点：重点：走进文本，反复诵读，领悟作走进文本，反复诵读，领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。者在诗歌中表达出的思想感情。难点：难点：走出文本，感悟诗歌的时代内走出文本，感悟诗歌的时代内涵，领悟涵，领悟“我的中国梦我的中国梦”。本课的重点与难点本课的重点与难点当你老了当你老了三、说学情

4、：为什么出发三、说学情：为什么出发有少数学生以自我为中心有少数学生以自我为中心不注重团队合作不注重团队合作有着比较强的表现欲有着比较强的表现欲善于表达自我，有自己鲜明善于表达自我，有自己鲜明的个性的个性对文学作品的诵读有特长对文学作品的诵读有特长播音与主持一年级播音与主持一年级教法教法：空间教学法空间教学法基于教学内容基于教学内容，需要将有限，需要将有限课堂延伸，资源分享，自主学习。课堂延伸，资源分享，自主学习。任务驱动法任务驱动法基于教学任务基于教学任务，朗诵能力的，朗诵能力的获取，最终通过读来实现。获取，最终通过读来实现。四、说方法：行走的力量四、说方法：行走的力量小组协作法小组协作法基于

5、学生实情基于学生实情，培养他们的，培养他们的团队协作能力。团队协作能力。诵读比赛法诵读比赛法基于学生特点基于学生特点，在集体朗诵，在集体朗诵活动中能更好地激发学生兴趣。活动中能更好地激发学生兴趣。学法学法：content五、说过程：行走的路线五、说过程：行走的路线教学过程四部曲：教学过程四部曲：设计情境设计情境 提出任务提出任务文本朗诵文本朗诵 分析任务分析任务小组合作小组合作 实施任务实施任务师生互评师生互评 评价任务评价任务课前预习课前预习空间资源分享：空间资源分享：课前预习，进入我的空间大学城，分享课堂魔方课前预习，进入我的空间大学城，分享课堂魔方里的课程资源，在课堂魔方里，有这篇文章的

6、作者、里的课程资源，在课堂魔方里，有这篇文章的作者、背景介绍，有关于艾青的诗歌朗诵视频，有优美诗背景介绍，有关于艾青的诗歌朗诵视频，有优美诗歌的集体朗诵视频，还有全国上下开展的歌的集体朗诵视频，还有全国上下开展的“我的中我的中国梦国梦”活动视频。活动视频。走进诗歌，必须先走进诗人所处的时代，走进诗人走进诗歌，必须先走进诗人所处的时代，走进诗人的一首首诗歌。而这些是无法通过有限的课堂一一展的一首首诗歌。而这些是无法通过有限的课堂一一展现的，但是现的，但是世界大学城的空间教学世界大学城的空间教学，将课堂的有限变将课堂的有限变成无限成无限。以一首诗为抓手，打开一扇门，展开眼界，。以一首诗为抓手，打开

7、一扇门，展开眼界，拓宽思路，启发灵感，这样就拓宽思路，启发灵感，这样就将平面的读变成了立体将平面的读变成了立体的懂。的懂。设计意图：设计意图：content导入（导入（2分钟）分钟）情境导入：情境导入：播放歌曲播放歌曲我的中国心我的中国心营造爱国气氛营造爱国气氛 中国，这个曾遭人掠夺而被百般蹂躏，曾有人为了捍卫它中国，这个曾遭人掠夺而被百般蹂躏，曾有人为了捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少中华儿女的眷恋情结。谁不钟爱着自己的的肌肤上烙印着多少中华儿女的眷恋情结。谁不钟爱着自己的祖国，谁不爱恋着大地

8、母亲。祖国，谁不爱恋着大地母亲。今天，我们就来学一首饱含爱国深情的诗歌今天，我们就来学一首饱含爱国深情的诗歌我爱我爱这土地这土地设计意图：设计意图：通过这首眷恋祖国，有着强烈民族自豪感的爱国歌曲来打通过这首眷恋祖国，有着强烈民族自豪感的爱国歌曲来打动学生，激发起他们的爱国情感。动学生，激发起他们的爱国情感。content一、设计情境一、设计情境 提出任务（提出任务（3分钟）分钟）播放播放“彩虹人生彩虹人生我的中国梦我的中国梦”活动视频，让学生了活动视频，让学生了解活动背景。然后提出目标，分组集体朗诵解活动背景。然后提出目标，分组集体朗诵我爱这土地我爱这土地，四组同学分别以四组同学分别以“畅想畅

9、想我的中国梦我的中国梦”、“奋斗奋斗我的中国我的中国梦梦”、“奉献奉献我的中国梦我的中国梦”和和“美丽美丽我的中国梦我的中国梦”为主为主题联系自己的专业实际，设置情境，先设计开场白，然后集体题联系自己的专业实际，设置情境，先设计开场白，然后集体朗诵。朗诵。设计意图：设计意图：通过团中央学校部在全国中职学生中部署开展通过团中央学校部在全国中职学生中部署开展“彩虹人彩虹人生生我的中国梦我的中国梦”活动，以此激发学生成才动力，刻苦钻活动，以此激发学生成才动力，刻苦钻研专业技能，积极投身实现研专业技能，积极投身实现“中国梦中国梦”的生动实践。的生动实践。content二、文本朗诵二、文本朗诵 分析任务

10、（分析任务（15分钟）分钟）1 1、播放视频，模仿朗诵、播放视频，模仿朗诵朗读技巧点拨朗读技巧点拨划分诗歌的停顿和重读的字词划分诗歌的停顿和重读的字词我爱这土地我爱这土地2 2、理解文本，读出感情、理解文本，读出感情 “用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一个怎是一个怎样的形象？样的形象？这只鸟儿身在哪，歌唱什么？鸟儿的心在哪，这只鸟儿身在哪，歌唱什么？鸟儿的心在哪，它的梦想是什么？它的梦想是什么？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。地爱的深沉。”谈谈你对这句的理解。谈谈你对这句的理解。content二、文本朗诵二、文本朗诵 分析任

11、务（分析任务（15分钟）分钟）第一环节设计意图：第一环节设计意图：通过第一环节配乐朗诵的欣赏，感受诗人的情感。再对朗通过第一环节配乐朗诵的欣赏，感受诗人的情感。再对朗读技巧进行点拨，划分诗歌的停顿和重读的字词，有感情地模读技巧进行点拨，划分诗歌的停顿和重读的字词，有感情地模仿朗诵，体悟诗人对祖国深沉的爱和为国献身的热情。在读中仿朗诵，体悟诗人对祖国深沉的爱和为国献身的热情。在读中悟，在读中思。悟，在读中思。对对“鸟鸟”的形象分析，让学生更容易体会到作者对祖国深沉、的形象分析，让学生更容易体会到作者对祖国深沉、真挚的情感，奉献的精神，突出了鸟儿的梦想。通过最后一句真挚的情感，奉献的精神，突出了鸟

12、儿的梦想。通过最后一句主旨句的赏析，明白这种刻骨铭心，至死不渝的爱国情怀。全主旨句的赏析，明白这种刻骨铭心，至死不渝的爱国情怀。全面解读文本，让学生更能读出诗歌的感情，更好的完成后面的面解读文本，让学生更能读出诗歌的感情，更好的完成后面的朗诵任务。朗诵任务。第二环节设计意图：第二环节设计意图：content三、小组合作三、小组合作 实施任务（实施任务（15分钟）分钟）活动指导：活动指导：（引导学生走出文本，联系专业，进行二次创作。（引导学生走出文本，联系专业，进行二次创作。）今天的你是谁？今天的你是谁？此刻的你在哪，你憧憬你在哪？你的梦想是什么？此刻的你在哪，你憧憬你在哪？你的梦想是什么？你对

13、祖国的感情怎样，你该如何表达自己的感情？你对祖国的感情怎样，你该如何表达自己的感情？如何联系这些内容，设计情境，设计朗诵比赛的开场白？如何联系这些内容，设计情境，设计朗诵比赛的开场白？根据小组同学的特点，设计集体朗诵的形式，体现创意。根据小组同学的特点，设计集体朗诵的形式，体现创意。设计意图：设计意图：学习诗歌不仅要走进文本，也要走出文本，结合自己学习诗歌不仅要走进文本，也要走出文本，结合自己的生活经验和情感体验，联系专业，发挥丰富的联想和想的生活经验和情感体验，联系专业，发挥丰富的联想和想象，感悟作品的时代内涵。象，感悟作品的时代内涵。畅想我的中国梦我的中国梦我的中国梦奋斗我的中国梦活动要求

14、：活动要求：三、小组合作三、小组合作 实施任务（实施任务（15分钟）分钟）集体朗诵赛集体朗诵赛设计情境、设计开场白、小组集体朗诵设计情境、设计开场白、小组集体朗诵奉献我的中国梦美丽我的中国梦三、小组合作三、小组合作 实施任务（实施任务（15分钟）分钟）content三、小组合作三、小组合作 实施任务（实施任务（15分钟）分钟）设计意图：设计意图：设计这个朗诵比赛，并要求联系专业实际，设计职业情境，设计这个朗诵比赛，并要求联系专业实际，设计职业情境，设计朗诵开场白，促使学生通过竞争合作更好地掌握朗诵的设计朗诵开场白，促使学生通过竞争合作更好地掌握朗诵的技巧，立足实际切实感悟对祖国的挚爱之情，真正

15、提高感悟、技巧，立足实际切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标。法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标。content四、师生互评四、师生互评 评价任务（评价任务（10分钟）分钟）情境合理情境合理（2分）分）开场白开场白（2分）分）朗诵形式朗诵形式（2分）分）朗诵情感朗诵情感（4分）分）第一组第二组第三组第四组集体朗诵评价表集体朗诵评价表 根据四个小组的表现，四个小组之间互评，老根据四个小组的表现，四个小组之间互评，老师总结评价，选出最佳小组。

16、师总结评价，选出最佳小组。优秀小组优秀小组四、师生互评四、师生互评 评价任务（评价任务（10分钟）分钟）多媒多媒体演示体演示板书设计 我爱这土地我爱这土地 艾青艾青 意象意象 象征象征鸟鸟土地土地河流、风河流、风 黎明黎明 诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地抗争精神抗争精神解放区解放区板书板书 评分评分板板 组别组别 总分总分第一组第一组第二组第二组第三组第三组第四组第四组教学反思教学反思这节课我想突出用思想垂钓思想，用诗情召唤诗情，这节课我想突出用思想垂钓思想，用诗情召唤诗情，用朗诵诱引朗诵，用创造启发创造。这也就真正体用朗诵诱引朗诵，用创造启发创造。这也就真正体现了教学的现了教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，服务学生专业学习和终身发贴近生活、贴近专业，服务学生专业学习和终身发展，展，通过综合实践活动实现通过综合实践活动实现教、学、思、做、悟教、学、思、做、悟一一体化。这也就回归到了我的终极目标：我们要让广体化。这也就回归到了我的终极目标：我们要让广大中职学生认识到每个人都是大中职学生认识到每个人都是“梦之队梦之队”的一员，的一员，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会。共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会。恳请各位专家评委批评指正！