怎样成为一名合格的幼儿教师课件.ppt

1、 视频欣赏：泰迪的故事启示：教育的本质是促进人的发展。问题思考：陈鹤琴心目中理想的幼儿园教师 社会对我们幼师评价?善良 温柔?爱心 人梯?蜡烛 园丁 当前幼教职业的地位和尊严讨论一个问题：幼儿园教师和大学教师比，哪个社会地位高？再讨论一个问题：对社会文明的进步来说，幼儿园教师重要还是大学教师重要？再讨论一个问题：都很重要为什么地位落差这么大？再讨论一个问题：幼教工作是简单劳动吗？结论：幼教职业专业化程度低。幼儿教师需要专业成长与职业生涯规划 教师是一种专业，更是一种职业。概念比较职业：个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作专业：指长期从事某一职业的具体业务规范。学习内容 幼儿教师职业生涯的

2、一般历程与基本要素 做好职业生涯不同时期的专业成长规划 幼儿教师专业成长和职业规划 一个人的职业生涯是从入职到退出职业岗位的连续过程，一般每十年为一个阶段。美国钢铁大王卡耐基的观点很有代表性：”职业生涯的阶段划分 我国古人孔夫子也将每十年划分为一个人生发展的阶段：“职业生涯的阶段划分 西方国家从一个人的职业成熟度和工作热情出发划分职业生涯，即由生涩到成熟，由激情到消退，注重工作绩效和外在表现。一般有：职业生涯的阶段划分 从孔子对一个人职业生涯的划分，明显看出我国更看重人的内心体验和感悟，职业生涯随着年龄的增长，更加智慧、更加豁达。我们根据工作年限，可以划分为：职业生涯的阶段划分 （一）幼儿教师

3、职业生涯的阶段划分阶 段需 求挑 战阶段1.求生精神上的鼓舞与肯定，教学技能技巧的援助与支持将书本所学的知识应用到实际教学中阶段2.强化同事、朋友的支持，分享教学上的快乐、挫折、观察和想法运用自己所获得的知识创造个人的教学风格阶段3.求新探讨幼教新趋势、新观念，以调整、更新和充实自己找寻改进课程、教学的新方法阶段4.成熟 转移对教学及作息细节的注意力，重视教育理念的澄清获得有关教学工作的价值理论、哲学等较高层次的见解。美国丽莲凯兹（Liliam GKatz）教授对幼儿教师发展分成四个阶段：我们将幼儿园教师的成长划分为“等几个阶段。1.“准教师”是从专业学校毕业，处在教育实习和岗位试用期的幼儿教

4、师，也就是入职准备阶段的幼儿教师。这个阶段的教师正处在由学生向教师转变的过渡时期。2.“新手教师”是指入职后一至三年的新教师。这个阶段的幼儿教师，正处在职业理想与工作现实的矛盾冲突和心理调适的磨合时期。从紧张无助到岗位适应、从关注形式到建立秩序，是这个阶段的主要特征。3.“成长教师”是指在幼儿园工作三至五年的幼儿园教师。这个阶段的教师正处在熟悉教师职业、提高工作能力的心理成熟和自我完善的发展时期。对幼教工作的职业认同和提升自己的教学技能，是这个阶段的鲜明特色。4.“熟手教师”是在幼儿园工作五至八年的幼儿园教师。这个阶段的教师，已积累起比较丰富的教育教学经验，不仅能愉快地胜任教学，而且能比较准确

5、地了解和分析小朋友，班级管理也较自如。可以说，她们正处在工作得心应手，专业娴熟自如的教学定型时期。5.“优秀教师”是从熟手教师分化出来的一种教师类型，一般是指在幼儿园工作八至十五年，不断获得工作荣誉的幼儿园教师。这个阶段的教师，激情满怀，追求成功，正处在反思求新、开拓进取的突破时期。6.“专家教师”是在优秀教师的基础上发展起来的，一般在幼儿园工作十二至十五年以上，具有职业洞察力和影响力的优秀幼儿园教师。这个阶段的教师，阅历丰富、工作熟练、为人豁达而具有亲和力，正处在凝结教学风格，扩大知名度的职业高峰时期。我的成长经历1989.9-1992.7 幼师专业毕业1992-8-2000.2 湖北幼儿园

6、工作八年 （实习生 配班教师 班主任）2000.2-2008.7 东莞幼儿园工作八年 （配班教师 班主任 教研组长）2008.8-2011.7 汕头幼儿园工作三年 （幼儿园园长）2011.8至今 广州市一级幼儿园园长 七年获得荣誉：东莞市幼儿园教师优质课评比一等奖汕头市优秀教育工作者广州市优秀教师广州市卓越幼儿园园长区教育评估专家区政协委员 未来幼儿园发展的优势就是比自己的竞争对手学习得更快！?幼儿教师专业成长三要素（一）幼儿教师专业性要素一：基本技能十会：会说、会写、会画、会弹、会唱、会跳、会做、会用、会操、会教。（一）幼儿教师专业性要素二：职业能力四大核心能力：环境的创设与利用 一日生活的

7、组织与保育 游戏活动的支持与引导 教育活动的计划与实施（一）幼儿教师专业性要素二：职业能力三种教育方法能力：激励与评价沟通与合作反思与发展（二）幼儿教师主体性要素一：文化养成力 （二）幼儿教师主体性要素一：文化养成力 由于对文化缺乏足够的重视，教师的文化底蕴日渐缺失，文化意识日趋淡薄。教师角色更多像是“教书匠”，缺乏“文化人”的意识，“文化教育者”的自豪感。对教师而言，首要的是德性文化。不具备德性文化，即使教师的学科知识再丰富，教育智慧再深厚，研究能力再强，还是不能成为“人师”。幼儿园教师主要收看的电视节目类型排名（二）幼儿教师主体性要素二：亲和力 亲和力是人际关系能力的综合体现。它一方面表现

8、为主动控制人际关系，另一方面表现为被其他人所认可。（二）幼儿教师主体性要素一：亲和力 教师与幼儿的感情沟通是教育的原动力，是每个孩子精神需要。幼儿教师的亲和力表现在：某教师的案例新生入园的第三周，悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园，可是悦悦的情绪非常低落，虽然没有哭，但是总躲在妈妈后面，之后一个上午悦悦都不开心，直到中午睡觉前，悦悦终于哭了出来，原来她不太愿意自己睡觉，感到不安全，平时都是妈妈陪着睡的。于是，我陪着她，拉着她的手入睡，让她安心。第二天早晨，我及时和悦悦妈妈说了这个情况，她才回忆起来平时睡觉都是妈妈哄着入睡的。看来，入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很重要。（三）幼儿教师适应力

9、要素一：环境适应 教师专业成长的离不开幼儿园的具体环境。幼儿教师环境适应包括：（三）幼儿教师适应力要素一：适应环境（三）幼儿教师适应力要素二：关键事件 关键事件：是指个人生活中的重要事件，教师要围绕该事件做出某种关键性的决策。它促使教师对可能导致教师特定发展方向的某种特定行为作出选择。（三）幼儿教师适应力要素二：关键事件关键事件的影响力分为成功和挫折两种性质。如：入职初期出现幼儿伤害事故无疑是一种痛苦的记忆，对幼儿教师有着深刻的影响；园长在大会上对老师的一次口头表扬或获得一次学历进修的机会等，都会在老师的生活中成为一种激励。职 1.入职适应期岗位适应与规范行为 处在这个时期的教师也叫“新手教师

10、”，在这一阶段，幼儿教师要适应幼儿园的运作系统，学会做日常的教学工作，实现幼儿教师角色的社会化。这一阶段的幼儿教师大多努力表现，希望能为小朋友、同事、园长接纳。在工作中，新手教师需要学习处理理想与现实不相符带来的种种困惑，需要向有经验的教师学习，了解具体的工作环境，融入幼儿园组织，尽快适应其中独特的语言、符号与行为模式。1.入职适应期岗位适应与规范行为 建立教学规范是幼儿园新手教师适应教学的关键。教学规则或常规一方面即可以制约教师自己，又能够发挥其个性特征；另一方面从教育对象角度，可以帮助幼儿明确行为规范，建立起活动秩序，保证教育教学活动顺利进行，其重点是形成一套有效的工作常规和制度。1.入职

11、适应期岗位适应与规范行为 幼儿园的教学规范内容有：生活活动规范；集体教学活动规范；游戏活动规范（含区域自选游戏）；班级工作的规范（班级教师保育员的配合）；与家长互动共育的规范；教育环境创设的规范等。2.工作稳定期职业认同与技能提升 处在这个时期的教师也叫“成长教师”。她们正努力提高自己的教学技能和教育组合能力，并积极寻找新材料、新方法和新策略；她们易于接受新观念，渴望参加各种交流和培训活动，开始学习应付各种复杂的人际关系，调整态度与价值观，努力使之与工作相适应，工作充满活力和挑战性。2.工作稳定期职业认同与技能提升 这时的教师具有了一种进取态势：因为体验到职业的意义而敬业，因为敬业而努力进取，

12、因为进取而不断领略到事业的博大精深和崇高价值，从而使敬业精神又上升到新的境界。2.工作稳定期职业认同与技能提升 不断打磨教学技艺，努力提升技能技巧是这个时期的主要任务。教学技艺包括：活动导入方法，沟通表达技巧，区域分组措施，游戏指导方法，环境创设方法等，其中教学活动设计能力是最关键的能力。3.成熟发展期职业修炼与群体归属 处在这个阶段的教师也叫“熟手教师”。尽管她们已经达到了较高的能力水平，但仍然还要进一步追求专业成长，对新知识、新方法保持浓厚的兴趣和热情，不断吸取新事物，充实自己。不断加强职业修炼和增强教师集体的归属感，是这个阶段的根本任务。这一时期的教师如果是高水平状态的平稳发展，形成自己

13、的教学风格与人格魅力，尽情发挥自己的聪明才智，注重发挥自己的潜能，反省自己的不足，规划自己新的发展目标，便能成为优秀教师。但如果居功自傲，满于现状，就会停滞不前，甚至出现职业懈怠。3.成熟发展期职业修炼与群体归属 熟熟手教师的发展趋势：停滞不前：工匠型 消极等待：倦怠型 快速发展：超越型 成熟教师的职业修炼：1.勇于承担教学观摩任务，切忌自得自满；2.加强专业进修，切忌沉迷家庭和社交；3.善于取长补短，切忌墨守成规；4.自觉参与科学研究，参与教研不断进步。4.职业高峰期专业优势与探究反思 职业高峰是从优秀教师向专家教师的成长过程，既有优秀教师的特点，也逐步具有专家教师的特质。处在职业高峰期的原

14、动力是对教师职业的热爱，由这种内心动力驱使引发其各种积极主动的工作行为，同时，工作上的成功带给她们极大的成就感与满足。她们将教育实践作为研究对象，积极反思调整，创设适宜幼儿发展的教学情境，形成和谐的人际关系，不断构建专业发展平台，探索新的实践领域。4.职业高峰期专业优势与探究反思 职业高峰期的教师能够自主学习、积极地回应环境、具有强烈的反思倾向，因此，她们的教学目标明确，结构紧凑而更加灵活、高效。她们的热情具有较强的感召力和影响力，成为其他教师的楷模和榜样。发挥人格魅力，影响教师团队，推动课程开发，是这个阶段的最高境界。4.职业高峰期专业优势与探究反思 职业高峰期的教师应有更高发展目标:（1）

15、让课堂充满情趣 （2）让自己充满阳光 （3）让孩子充满笑声。4.职业高峰期专业优势与探究反思职业生涯的发展目标：（1）在反思探究中凝练教育行为，逐步形成自己的教学风格（2）在教育科研中创新教育方式，逐步扩大自己的社会影响（3）在不断奉献中扎根教育事业，争取引领自己的同事成长 新 教 师 职 业 承 诺 书 作为一名幼儿园新手教师，我郑重承诺：热爱幼儿教育事业，热爱儿童。追求上进、勤于反思。虚心求教，乐观开朗。遵守管理制度，关心学校发展。履行岗位职责，落实教学常规。增进职业情感，融入教师集体。自觉接受指导教师的指导，早日成为一名称职的幼儿园教师。承诺人：总结 教师是一种特殊的职业，有着自己的职业

16、追求：教师是一份责任，职业化需要敬业精神 教师是一种输出，职业化需要不断反思 教师是一份担当，教书育人，不居己功 教师是一种价值，完善自我，功在千秋 作业：我的职业生涯规划职业生涯规划所能解决的问题是：我是什么样的人？我适合选择什么目标和道路？我有哪些优势，还需要弥补什么？以我的能力，我能达成什么样的目标？自我评估“5W法”案例分享：一位幼儿教师的职业规划小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。长大后，我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣，小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那只粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴，长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。做教师，做一个专业教师，做一个职业化的教师，做一个有价值的教师！希望在座的所有教师，能够成就自我，完善自我，奉献自我！谢 谢！