数控线切割编程基础课程课件.ppt
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1、徐州建筑职业技术学院Xuzhou Institute Of Architectural Technology机电学院机制教研室机电学院机制教研室肖根先肖根先 数控线切割编程基础数控线切割编程基础一、课程地位和培养计划安排一、课程地位和培养计划安排 授课专业:模具设计与制造授课专业:模具设计与制造 模具制造技术是一门模具制造理论实践相结合模具制造技术是一门模具制造理论实践相结合综合性课程综合性课程,根据,根据 大纲大纲其目标是培养适合模具制造企业需求,熟练掌握模具制造理论知识其目标是培养适合模具制造企业需求,熟练掌握模具制造理论知识和操作技能和操作技能高技能人才高技能人才。根据根据培养计划培养计
2、划,本课程安排在第,本课程安排在第3学期,前期学生学期,前期学生已学习了已学习了机械制图、机械制图、机械设计基础、机械制造技术和模具机械设计基础、机械制造技术和模具CAD/CAM等专业基础课和专业课。等专业基础课和专业课。后期有后期有数控加工、普车普铣实训、数控电加工实训以达到学生操作技能数控加工、普车普铣实训、数控电加工实训以达到学生操作技能的培养。的培养。平行学习平行学习的专业课程有:数控机床编程与操作。的专业课程有:数控机床编程与操作。课程任务:课程任务:扎实的理论基础和熟练的动手能力是后继实训课程顺利有效进行的一扎实的理论基础和熟练的动手能力是后继实训课程顺利有效进行的一个必要过程。个
3、必要过程。选用教材中涵盖了数控加工(应用较多)、电加工(频繁使用)、和选用教材中涵盖了数控加工(应用较多)、电加工(频繁使用)、和其他特殊加工方法(多用于表面处理)。其他特殊加工方法(多用于表面处理)。知识设计面宽,独立章节较多,知识设计面宽,独立章节较多,以实用为主。以实用为主。需要根据模具制造工厂需求和实验室建设条件需要根据模具制造工厂需求和实验室建设条件针对性展开针对性展开教学教学。二、所授节次的地位与要求二、所授节次的地位与要求所讲授内容为:数控线切割编程基础所讲授内容为:数控线切割编程基础1.本节课的地位:本节课的地位:属于电加工模块。是现场加工中程序编制必不可少的属于电加工模块。是
4、现场加工中程序编制必不可少的基本理论基础基本理论基础和操作技能和操作技能。2.实际工作要求:实际工作要求:(1)线切割加工目前在国内型号和形式比较多样,但)线切割加工目前在国内型号和形式比较多样,但通常都具备通常都具备3B和和ISO代码功能代码功能。学生掌握本节内容,可以较快进入工作状态。学生掌握本节内容,可以较快进入工作状态。(2)虽然目前已经广泛采用自动化编程,但实际应用中,通常需要对)虽然目前已经广泛采用自动化编程,但实际应用中,通常需要对所产生的编码能够根据加工情况进行修整,因此扎实的基本编程能力所产生的编码能够根据加工情况进行修整,因此扎实的基本编程能力是是实际生产所需的。实际生产所
5、需的。(3)掌握基础编程语言,了解编程中需要注意的工艺问题,可以帮助)掌握基础编程语言,了解编程中需要注意的工艺问题,可以帮助同学在工作中看懂并区分代码,熟练有效地操作机床。同学在工作中看懂并区分代码,熟练有效地操作机床。三、所授节次的课堂环节分析三、所授节次的课堂环节分析1.本节教材内容安排有:本节教材内容安排有:3B、ISO语言自动化编程。语言自动化编程。其中其中3B代码是线切割所代码是线切割所独有的,形式特殊独有的,形式特殊。ISO语言与平行课程:数控语言与平行课程:数控机床编程与操作中已学习的机床编程与操作中已学习的G代码语言代码语言极为类似极为类似。本节课本节课重点重点内容:内容:3
6、B程序编制,关联线切割工艺。程序编制,关联线切割工艺。本节课本节课难点难点内容:内容:3B程序中程序中计数方向选择计数方向选择。教学目标:掌握教学目标:掌握3B语言,语言,ISO语言引导自学,自动编程实践进行。语言引导自学,自动编程实践进行。2.本次课教材特点:本次课教材特点:(1)课程实践性较强,课堂教学中初学记忆容易出错。)课程实践性较强,课堂教学中初学记忆容易出错。(2)课程信息量大。)课程信息量大。(3)课程语句较多,学生理解掌握难度较大。)课程语句较多,学生理解掌握难度较大。3.学生特点学生特点:学生具有一定的求知欲的同时:学生具有一定的求知欲的同时:(1)基础不牢,理解力不好)基础
7、不牢,理解力不好 (2)听不懂就放弃听课,不及时反映。听不懂就放弃听课,不及时反映。(3)喜欢趣味性设计)喜欢趣味性设计 (4)喜欢照例模仿,喜欢对教材的补充。喜欢照例模仿,喜欢对教材的补充。引导!引导!三、所授节次的课堂环节分析三、所授节次的课堂环节分析4.教与学过程思考(抓住学生的注意点,循序渐进)教与学过程思考(抓住学生的注意点,循序渐进)本次课教材特点:本次课教材特点:(1)课程实践性较强,)课程实践性较强,课堂教学中初学记忆课堂教学中初学记忆容易出错。容易出错。(2)课程信息量大。)课程信息量大。(3)课程语句较多,学)课程语句较多,学生理解掌握难度较大。生理解掌握难度较大。学生特点
8、学生特点:(1)理解力不好)理解力不好 (2)听不懂放弃)听不懂放弃(3)喜欢趣味性)喜欢趣味性(4)爱补充内容)爱补充内容 爱照例模仿爱照例模仿 针对记忆困难,针对记忆困难,教给记忆方法教给记忆方法补充必要说明补充必要说明充分利用教材例子,便于充分利用教材例子,便于学生课后复习补充综合实学生课后复习补充综合实例,使学生全面掌握。例,使学生全面掌握。以简单例子加强对基本概以简单例子加强对基本概念的理解逐点熟练掌握。念的理解逐点熟练掌握。举例多趣味性举例多趣味性5.教学模块和教学意图教学模块和教学意图(1)线切割编程现状线切割编程现状 -简要介绍,突出学习意义简要介绍,突出学习意义(2)线切割线
9、切割3B语言格式语言格式 -补充编程惯例和方法补充编程惯例和方法(3)计数方向与计数长度的确定计数方向与计数长度的确定 -重点中的难点,理解重点中的难点,理解+记忆法记忆法(4)实例编程实例编程-达到独立写程序的能力达到独立写程序的能力 -简单到综合性,练习简单到综合性,练习+指导指导(5)结合线切割工艺确定线切割路线结合线切割工艺确定线切割路线 -编程兼顾工艺,完善合理编程兼顾工艺,完善合理课堂课堂知识知识讲解讲解师生师生互动互动实践实践(1)实现学生自设计的图形实现学生自设计的图形 -学习自动化编程学习自动化编程(2)验证学生自己手工所编程序验证学生自己手工所编程序 -发现问题,现场解决发
10、现问题,现场解决(3)设置电规准参数设置电规准参数 -加深工艺认识加深工艺认识(4)线切割主流程学习线切割主流程学习 -增强独立与团队操作能力增强独立与团队操作能力理论引导讲解理论引导讲解+实地操作实地操作专业技能掌握专业技能掌握目标目标三、所授节次的课堂环节分析三、所授节次的课堂环节分析理实结合,两手抓理实结合,两手抓抓住思路引导抓住思路引导抓住兴趣指导抓住兴趣指导四、授课过程设计四、授课过程设计-课堂课堂0.课程导入课程导入电火花线切割加工演示电火花线切割加工演示回顾以前所学内容,以图片和动画对线切割加工过程再次熟悉,对比学回顾以前所学内容,以图片和动画对线切割加工过程再次熟悉,对比学生已
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