教师情绪管理的重要课件.ppt
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- 关 键 词:
- 教师 情绪 管理 重要 课件
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1、1教師工作從心開始談班級經營的策略 2班級經營專書介紹班級經營專書介紹教室裡的春天(金樹人編譯 張老師文化)班級輔導活動設計指引(吳武典/金樹人等著 張老師文化)教師效能訓練(新雨)班級經營(黃政傑/李隆盛 師大書苑)班級經營(吳清山等 心理)一分鐘老師(聯經)超越教學技巧(曾美惠 幼獅)日升日落-教師的一天(李玲惠 幼獅)春去秋來-教師的一年(黃漢昌 幼獅)我可以教得更精采(王淑俐 南宏)教室管理(許慧玲 心理)教室管理(李輝華 高雄復文)開放型的班級經營(熊智銳 五南)班級經營:學生管教模式、策略與方法(邱連煌 文景)班級經營(朱文雄 高雄復文)團體輔導活動設計實例(林進材 高雄復文)快樂
2、學習單(林進材 高雄復文)3內容綱要教師工作是愛的藝術教師工作是愛的藝術創造快樂的學習天堂創造快樂的學習天堂如何善用班規如何善用班規偏差行為的糾正技巧偏差行為的糾正技巧師生關係的技巧運用師生關係的技巧運用教師情緒管理教師情緒管理前言前言孩子其實我懂你的心孩子其實我懂你的心結語結語 4前言前言春風化雨育萬物,是造物者對寰宇的包容,天地對普世的恩澤,如此寬廣無私的境界,正如從事教育者的有教無類,誨人不倦的終極關愛。5教師工作是愛愛的藝術愛是一門藝術需要用心、創意與技術-用心產生力量,有願就有力(態度)創意化解困難-四兩撥千金,巧思解難題(智慧)技術達成目標-工欲善其事必先利器(方法)6因材施教、治
3、學方法、如沐春風 師生不等於父子,師生之愛的本質比親子之愛更理性、更崇高,然而師生在相遇之前素昧平生,彼此漠不相關,在偶爾的機緣下成為師生。7建立良好師生互動關係之原則 愛學生如己出 坦誠相待、相互了解 尊重但非平等 言行一致,說話算話 寬容體諒、不記前過 快樂和稅、易於親近 信賴學生、高度期望 表達關懷、噓寒問暖 建立個別關係 師生共同成長、學習 8學生最喜歡和具有快樂、誠實、樂於助人、守信用、風趣幽默、有責任心、講義氣、願意教同學功課的人。做個受歡迎的傢伙快樂因朋友的分享而加倍9創意老師,快樂學生 老師的愛是無條件的,老師的付出是不求回報的。但學生得到關愛、照顧、協助和教化,卻必須知所感激
4、,必須懂得回饋。10創造快樂的學習天堂創造快樂的學習天堂是什麼類型的 老師你?11團體動力型(群眾領袖)善用團體動力 支持自我控制 運用影響技術 眼觀四面型(指揮家)善用漣漪效應 抓住全班焦點 教師掌握全局 行為塑造型(教練)善用鼓勵懲罰 建立行為契約 改變學生行為 和諧溝通型(領隊)善用教室常規 理性訊息溝通 教師以身作則 12目標導向型(裁判)善用邏輯結果 分析錯誤目標 立場清楚明確 肢體語言型(佈道家)善用肢體語言 強調獎勵制度 有效個別協助 果斷紀律型(法官)善用教育權威 果斷常規訓練 系統處理程序 需求滿足型(企管訓練專家)善用領導教學 堅持理性選擇 滿足學習需求 13幽默幽默讓人更
5、有魅力魅力 幽默感在教學上的確具有頗大的效益,吉爾伯曾說過:五十分鐘的工作,加上五分鐘的笑,其價值是六十分鐘無變化的工作的加倍。我們不再是單獨拿著鐵槍面對學生的唐吉柯德 14情緒理性表達具有魅力的教師並非沒有情緒或需要壓抑自己的情緒,而是他能夠適時且適當的表達自己的情緒,不要一昧的壓抑自己的情緒-理性訊息表達。15路遙知馬力,日久見人心學生的眼睛都是很雪亮的,對於老師的個人內在特質,都能夠從老師上課中的表現、平時的言行舉止中敏銳的覺察。16 魅 力 錦 囊第一計:每天在出門前再次照個鏡子確認自己的服裝儀容是否整齊乾淨。第二計:留心一些不雅的小動作可以讓你的舉止禮儀更加的得體。第三計:多充實一些
6、教學課堂外的知識與技能展現你另一方面的才華。第四計:善加練習一些口語表達如:唸報紙等,不但可以讓你口語正確有助教學,也能更佳的侃侃而談、口若懸河。第五計:每天回顧3-5個自己表現的不錯的地方或事件,適時的鼓勵自己增加自信心。第六計:留給自己轉圜的空間,學習控制自己的情緒,多加冷靜思考與替別人想想以和平的方式解決紛爭。第七計:別把個人的不良情緒帶給學生、家人或同事,遷怒別人只會為你的人際關係帶來負作用。第八計:言行舉止應當一致且時時注意時間,切勿遲到早退做個學生的好榜樣。第九計:與人交往首重誠意待人,帶著敷衍別人或心不在焉的心態無法贏得別人的信賴與尊重。第十計:面對別人的要求時凡事三思而行,答應
7、別人的事一定盡力做到。第十一計:笑臉對人、廣結善緣,切莫在人背後道人是非、心生妒忌說人閒話。17親師溝通溝通,就好像一條河上的一座橋般重要,少了它,雙方之間的和諧就可能亮起紅燈,人與人之間絕不能少了這座橋樑。18心理差距認知歧異斷章取義指責說教妄下評斷 親師勤溝通,教學粉輕鬆親師溝通障礙19親師溝通的具體做法 給家長的一封信 親師懇談會 電話訪問 家庭訪問 20班規訂定原則 教師制定或學生制定?(學生一定要參與)重視原則或重視細節?(原則更重於細節)一次革命或長期抗戰?(效果落實靠執行)為學生定或為老師定?(雙方共同來遵守)21正常型範例 尊師重道,有禮貌 友愛同學,相扶持上課專心,守秩序 搭
8、車用餐,要排隊打掃環境,齊合力 口說好話,寬心境考試誠實,重榮譽 服儀整齊,展精神勤學守時,貴有恆 22詼諧型範例 範例一:對Melody神(導師)必恭必敬,多作奉獻男同學必須有風度女同學多做班頭細務冷的時候當天的值日生要大笑上課需面帶笑容,留心聽書,積極投入註:李頌然,藍國堅不得談情視上學為快樂的泉源上課小心不要被老師看到自己在碎碎唸愛護學校設施 愛上你們的徐老師(導師)23範例二:肚 量 大 一 點 嘴 巴 甜 一 點行 動 快 一 點 效 率 高 一 點腦 筋 活 一 點 理 由 少 一 點做 事 多 一 點 脾 氣 小 一 點說 話 輕 一 點 微 笑 露 一 點24 偏差行為產生原因
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