初中音乐-课件.pptx（纯ppt,无音视频）

1、概要：简析新课标的“新”三个3 三个6第一个31.凝炼音乐学科核心素养，以此引领新课程设计和全部教学实践，明确音乐课程对立德树人的学科贡献2.高中音乐课程教学空间和学生音乐选择空间的双向拓展3所有模块按不同教学要求确定学业质量水平，表演实践类模块要分层分级组织教学第二个3 音乐学科核心素养包括3方面内涵 1.审美感知 2.艺术表现 3.文化理解第三个3 每位高中生在音乐课各模块学习中至少需获3学分-这是高中生接受音乐教育的最低课时数（54学时）第一个6 高中音乐课程基本理念有6个方面 1、彰显美育功能 提升审美情趣 2、强调音乐实践 开发创造潜能 3、深化情感体验 突出音乐特点 4、弘扬民族音

2、乐 理解多元文化 5、丰富课程选择 满足发展需求 6、立足核心素养 完善评价机制第二个6设置6个必修模块：音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧（3学分中有2学分必须从1-2个必修模块中获得）第三个6设置6个选择性必修模块：合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳一、课程性质与基本理念一、课程性质与基本理念二、学科核心素养与课程目标二、学科核心素养与课程目标三、课程结构三、课程结构四、课程内容四、课程内容五、学业质量五、学业质量123456 六、实施建议六、实施建议一、课程性质与基本理念一、课程性质与基本理念（一）课程性质（二）基本理念1、彰显美育功能 提升审美情

3、趣2、强调音乐实践 开发创造潜能3、深化情感体验 突出音乐特点4、弘扬民族音乐 理解多元文化5、丰富课程选择 满足发展需求6、立足核心素养 完善评价机制二、学科核心素养与课程目标二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。音乐学科核心素养，主要包括以下三个方面。二、学科核心素养与课程目标二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养 1、审美感知 审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。2、艺术表现 艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表

4、演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。3、文化理解 文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。二、学科核心素养与课程目标二、学科核心素养与课程目标 （二）课程目标具体目标依据音乐学科核心素养培育指向，体现在以下几个方面：1、学生在音乐情境中，能从整体上认知音乐艺术和音响特征和文化背景，能从不同体裁和形式的作品所具有的音乐表现特征出发，提升审美感知能力。2、学生在音乐学习过程或社会文化生活中，乐于参与个体或群体的音乐表现实践；能享受音乐实践活动的乐趣，并能伴随感性经验的积累深化对音乐的理解；能在各类音乐实践和综合表演活动中不断提升音乐艺术

5、表现技能，增强艺术表达的自信；能根据自己的情感表达需求编创小型音乐作品；能在合唱、合奏等集体性表演活动中展现协作能力，培育团队精神。二、学科核心素养与课程目标二、学科核心素养与课程目标 （二）课程目标具体目标依据音乐学科核心素养培育指向，体现在以下几个方面：3、学生能从感知和表现的具体作品中，理解音乐是人类文化的重要构成，从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生的历史文化背景和风格特征；熟悉和热爱中华民族的音乐创造成果，探究其独特风格和文化内涵，增强民族自豪感，坚定文化自信，培养爱国主义情操；能以开阔的视野体验、学习、理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，拥有尊重文

6、化多样性的人文情怀。三、课程结构课程结构 （一）设计依据普通高中音乐课程以音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六个模块为必修（选学）课程，以合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳六个模块为选择性必修课程，以学校安排开设、学生自主选择修习的课程为选修课程。必修、选择性必修与选修课程的有机结合及内在联系，构成以培育和发展学生音乐学科核心素养 为目标的课程体系。三、课程结构课程结构 上述课程设计的依据是：1、依据音乐实践活动的不同表现形式设计必修课程的主干内容。2、依据音乐与相关艺术的密切关系，将相关艺术与音乐基础课程有机整合。3、依据国家对美育工作的指导意见，结合

7、我国现阶段普通高中课外艺术活动开展的实际情况，分类设置以美育实践活动为主体的选择性必修课程合唱、合奏、舞蹈表演和戏剧表演四个模块，使这类原本归属于“课外艺术活动”，与歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧必修课程的四个模块对应，进一步拓展和延伸必修课程课堂教学。三、课程结构课程结构4、依据普通高中课程方案中针对课程内容确定的选择性原则，普通高中音乐课程各教学模块采用学生自主选择修习的方式组织实施。5、依据普通高中课程改革的发展趋向，与多样、开放、分层的课堂教学组织形式和多样化的模块设置及灵活的选课方式相适应。三、课程结构课程结构（二）结构普通高中音乐课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。必修课

8、程包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六个模块，是面向全体学生培育音乐学科核心素养的主体课程，课程具有基础课性质。三、课程结构课程结构选择性必修课程包括合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳六个模块，分别以艺术表演实践和基础知识深化为教学内容，是必修课程相关模块的对应延伸和必要补充，为培育音乐学科核心素养提供艺术实践的表现空间和基础知识与基本技能的支撑，重在提升学生音乐表现的实际能力，课程具有拓展课性质。每个模块以18学时教学容量组织教学，由学生根据自身发展需要选择修习。三、课程结构课程结构选择性必修课程包括合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视

9、唱练耳六个模块，分别以艺术表演实践和基础知识深化为教学内容，是必修课程相关模块的对应延伸和必要补充，为培育音乐学科核心素养提供艺术实践的表现空间和基础知识与基本技能的支撑，重在提升学生音乐表现的实际能力，课程具有拓展课性质。每个模块以18学时教学容量组织教学，由学生根据自身发展需要选择修习。选修课程由学校根据自身的办学理念和学生兴趣爱好、学业发展、生涯规划及当地特色文化资源、民间艺术传承等，由学校确定开设，学生自主选择修习。三、课程结构课程结构（三）学分与选课普通高中课程方案规定，每个高中学生在音乐课程中须获得3个必修学分。3学分的获得有以下四种选课方式：【1】2（必修）+1（选择性必修）【2

10、】2（必修）+1（必修）【3】1（必修）+1（必修）+1（必修）【4】1（必修）+1（必修）+1（选择性必修）三、课程结构类别模块名称学时学分选课要求教学组织形式必修课程(选学)音乐鉴赏36(18+18)2(1+1)学生可选学1个模块，修满36学时，通过考查评价，获得2学分也可选2个模块，分别修满18时，通过考查评价，各获得1学分。学生在必修课程中至少获得2学分。根据学校音乐教学模块开设和学生选课情况，可探险班级开课，或跨班级、跨年级组成教学班，以“走班”形式组织教学。歌唱36(18+18)2(1+1)演奏36(18+18)2(1+1)音乐编创36(18+18)2(1+1)音乐与舞蹈36(18

11、+18)2(1+1)音乐与戏剧36(18+18)2(1+1)选择性必修课程合唱181学生根据自身发展需要，从中选修或循环选修1个或多个模块，每修满18学时，通过考查评价获得1学分。*选择性必修课程学分范围为09学分。根据学校条件及学生选课情况，可分为班级组合、跨班（年）级组合及学校艺术社团三个层次组织教学。合奏181舞蹈表演181戏剧表演181音乐基础理论181视唱练耳181根据学生选课情况灵活组织的教学。选修课程学校根据自身的办学理念和学生兴趣爱好、学业发展、生涯规划及当地特色文化资源、民间艺术传承，由学校确定开设。每个模块修满18学时，通过考查评价，获得1学分。*选修课程学分范围为02学分

12、。根据学生选课情况灵活组织教学。教学时段建议：遵从音乐学科核心素养培育的日常性和不同断性特点，由地方或学校根据模块设置、学生选课及教学条件等实际情况统一协调，在高中三年中均衡开设。四、课程内容四、课程内容（一）必修课程必修课程包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六个模块，是培育音乐学科核心素养的主体课程，面向全体学生，课程具有基础课性质。每个必修模块均由既相对独立、完整，又相互关联、适度渐进的18学时加18学时两部分内容组成。供全体学生根据自身兴趣爱好和发展需求从中选择修习。四、课程内容四、课程内容模块1:音乐鉴赏音乐鉴赏是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏

13、、品鉴，在产生艺术联想与想象、获得精神愉悦和美感的同时，对作品的艺术性、思想性、人文性做出判断和反思。音乐鉴赏教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。四、课程内容四、课程内容模块2：歌唱歌唱是以人声为媒介表现音乐、抒发情感的艺术形式，是培育学生艺术表现素养的重要途径。歌唱模块的教学包括声乐相关知识及合唱、重唱、独唱等多种内容和形式。学生通过鉴赏和演唱优秀声乐作品，激发歌唱兴趣，学习歌唱方法，积累歌唱经验，增强合作意识，体验声乐的艺术感染力和情感表现力。四、课程内容四、课程内容模块3：演奏演奏是以乐器为媒介表现音乐、抒发情感的艺术形式，是培育学生艺术表现素养的重要途径。演奏模块的教学

14、包括器乐相关知识以及合奏、重奏、独奏等多种内容和形式。学生通过鉴赏和演奏优秀器乐作品，激发演奏兴趣，学习，演奏方法，积累演奏经验，增强合作意识，体验器乐的艺术感染力和情感表现力。四、课程内容四、课程内容模块4：音乐编创音乐编创是通过音乐材料的组织与发展，以不同的形式表达思想感情、表现音乐意境的艺术创作实践活动。音乐编创模块以发展学生音乐想象力和艺术创造力为目的。通过本模块教学，学生初步了解音乐创作的基本原则和一般规律，学习音乐创作的基础知识和基本方法，开展多样化的音乐编创活动。四、课程内容四、课程内容模块5:音乐与舞蹈舞蹈是以人体的动态形象反映人类生活、表达思想情感的艺术形式。舞蹈与音乐是亲密

15、无间的艺术。学生在首乐与舞蹈模块的学习中，通过优秀舞蹈作品赏析和舞蹈表演实践，获得舞蹈艺术的审美体验；初步了解中外代表性舞种及其艺术特征，理解音乐与舞蹈的关系；学习舞蹈的基本动作及动作组合，开展舞蹈表演与编创活动。四、课程内容四、课程内容模块6：音乐与戏剧戏剧是将文学、音乐、美术、舞蹈等视觉与听觉表现元素有机综合于一体的艺术形式。音乐与戏剧模块的教学，一方面对经典戏剧作品进行赏析，通过观赏、体验、理解、比较等途径，使学生初步了解戏剧艺术的一般规律，认知不同戏剧品种的主要特点以及戏剧中音乐的地位和作用；另一方面，因地制宜地组织学生积极参与不同形式的戏剧表演和编创实践，发展学生综合艺术表演及戏剧编

16、创才能。四、课程内容四、课程内容（二）选择性必修课程选择性必修课程包括合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳六个模块，分别以艺术表演实践和基础知识深化为教学内容，是必修课程相关模块的对应延伸和必要补充，为培育音乐学科核心素养提供艺术实践的表现空间和基础知识与基本技能的支撑，重在提升学生音乐表现的实际能力，课程具有拓展课性质。每个模块以18学时教学容量组织教学，由学生自主选择修习。四、课程内容四、课程内容模块1:合唱本模块为必修课程歌唱模块的拓展和延伸，是以合唱表演活动为主的实践性课程。主要培养学生集体歌唱的表现能力，积累音乐表现的感性经验，增强艺术表演活动中与他人沟通交流、合作

17、协调的团队意识。四、课程内容四、课程内容模块2：合奏本模块为必修课程演奏模块的拓展和延伸，是以器乐合奏表演活动为主的实践性课程。主要培养学生集体演奏，的表现能力，积累音乐表现的感性经验，增强艺术表演活动中与他人沟通交流、合作协调的团队意识。四、课程内容四、课程内容模块3：舞蹈表演本模块为必修课程音乐与舞蹈模块的拓展与延伸，是以舞蹈表演活动为主的实践性课程。旨在进一步提高学生对舞蹈的兴趣，使学生巩固舞蹈表演与编创技能，积累舞蹈表演的感性经验，增强艺术表演活动中与他人沟通交流、合作协调的团队意识。四、课程内容四、课程内容模块4:戏剧表演本模块为必修课程音乐与戏剧模块的拓展与延伸，是以戏剧表演活动为

18、主的实践性课程。旨在进一步提高学生对戏剧的兴趣，使学生巩固戏剧表现与编创技能，积累戏剧表演的感性经验，增强艺术表演活动中与他人沟通交流、合作协调的团队意识。四、课程内容四、课程内容模块5：音乐基础理论本模块是音乐学习的基础课程，是普通高校音乐专业招生考试科目之一。旨在梳理、巩固、深化学生在相关模块学习中获得的音乐基础理论知识，提高学生音乐学习认知和理解力，开阔音乐文化视野，促进学生音乐学科核心素养的形成。四、课程内容四、课程内容模块6:视唱练耳本模块是音乐学习的基础课程，是普通高校音乐专业招生考试科目之一。旨在巩固和深化学生在相关模块学习中获得的识读乐谱能力，提高学生音乐听觉和记忆水平，积累读

19、谱和音乐听觉经验，促进学生音乐学科核心素养的形成。四、课程内容四、课程内容（三）选修课程选修课程由学校根据自身的办学理念和学生兴趣爱好、学业发展、生涯规划及当地特色文化资源、民间艺术传承等，由学校确定开设，学生自主选择修习。内容要求由各校根据育人要求和教学实际情况自行制订。五、学业质量五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学业质量水平6个必修模块的学业质量水平分为3个等级：水平1为学生完成一个模块18学时达到的基本要求。水平2和水平3为学生完成36学时达到的提高要求。学生完成18学时的学习，通过水平1的测试，可获得1学分;完成36学时的学习，通过水平2或水平3的测试，可获得2学分。五、学业质量五

20、、学业质量水平质量描述11-1在聆听音乐过程中，能保持安静、专注的听赏状态；能说出所听音乐的作品名称、表现题材、体裁形式；能感演戏所听作品的情绪、风格等基本特点。（素养1、3）1-2知道中外音乐史上有代表性的音乐家（4-6位）及其代表作品（1-2部）。（素养1、3）1-3熟悉所听作品的音乐主题，并能随乐哼唱。(素养1、2)1-4生活中能根据自己的审美情趣和爱好，选择适宜的音乐进行欣赏,并与他人交流对音乐作品的看法和观点。(素养1、3)22-1聆听不同艺术风格和表现形式的音乐，不断积累听赏音乐的经验，养成听赏音乐的良好习惯；能根据自己的音乐经验，识别所听作品的音乐体裁、表现形式及主要艺术特征；能

21、通过自己熟悉的经典曲目，大致说出中外音乐发展的基本线索和有代表性的音乐家（68位）及其代表作品（35部）。（素养1、3）2-2在欣赏作品时，对音乐形式与表现内容的关系能有意识地进行探究；能在教师提示下认识音乐要素对作品情感内涵表达和风格形成的作用；能对一些不同地域、风格流派或表现形式的音乐作品进行比较。（素养1、3）2-3能够听辨并学唱所聆听作品的音乐主题。（素养1、2）2-4能运用现代信息技术搜寻和积累音乐资料，选择适宜的音乐进行欣赏，并结合所学知识与他人探讨、交流音乐作品的风格特点和文化特征。（素养1、3）33-1在聆听音乐过程中，能根据所学知识判断、识别其风格流派或民族、地域特征;根据中

22、外音乐发展的基本线索，列举有代表性的音乐家及其作品，说出其中一些作曲家、作品或不同风格流派音乐的基本艺术特征。（素养1、3）3-2在欣赏音乐时，能举例说明主要音乐要素及其组织形式在音乐表现中的作用;能够根据音乐经验、社会经验和所掌握的相关文化知识，对所鉴赏作品的音乐风格、音乐表现形式和文化内涵等做出初步分析与简要评价。（素养1、3）3-3能够听辨和背唱所学作品的部分音乐主题，并能说出其中一些作品的相关信息。（素养1、2、3）3-4能运用现代信息技术搜寻和积累音乐资料，鉴赏音乐；能对音乐的基本特征或风格流派及其与社会、历史、文化、民笔、地域的关系有一定认识和理解，用口头交流或书面形式与他人分享。

23、（素养1、3）模块1、音乐鉴赏五、学业质量五、学业质量水平质量描述11-1能根据题材、体裁、风格和表现形式，对自已熟悉的歌曲进行分类，说出所唱歌曲表现的内容、表达的思想感情和基本的艺术特点。（素养1、3）1-2能跟随集体演唱歌曲（2-3首），在演唱中能运用所学的方法和技能，表达歌曲的情感。（素养1、2、3）1-3能运用所学的方法和技能较完整地独立演唱歌曲（1-2首），表达歌曲的情感。（素养1、2、3）1-4 对歌唱有一定兴趣，能在生活中根据需要选择喜欢的歌曲进行演唱。（素养2）22.1能分析辨别歌曲的题材、体裁、风格、表现形式，理解歌曲表现的内容、表达的思想感情和基本的艺术特点。(素养1、3)

24、2-2能正确运用所学的方法和技能，有表情、较准确地演唱所学的歌曲(2 3首)，表达歌曲的情感，体现歌曲的风格。(素养1、2、3)2-3能与他人合作进行重唱或合唱(2 3首),在合作演唱中能唱好自己的声部，并能与其他声部默契配合，根据指挥对本声部提出的要求做出正确的反应。(素养1、2、3)2-4对歌唱有较高的兴趣，能在不同场合、在他人面前自信、有表情地演唱。(素养2)33-1能从题材、体裁、风格、表现形式、音乐要素、歌词内容等方面，对不同的声乐作品进行比较、分析;能较深入地理解歌曲表现的内容、表达的思想感情和基本的艺术特点。(素养1、3)3-2在歌唱中能较好地运用呼吸、发声、咬字吐字等技能，声情

25、并茂、有表情地演唱歌曲;有较强的视谐学唱能力和较丰富的演唱曲目积累(46首)。(素养1、2、3)3-3乐于参加重唱、合唱实践(34首)，在合唱中能正确领会指挥意图，并能主动、自觉地处理好与其他声部的协调关系。(素养1、2、3)3-4能在公众面前自信、有表现力地歌唱;能从节奏、音准、情感表达和风格表现等方面，对自己或他人的演唱进行评价。(素养1、2、3)模块2：歌唱五、学业质量五、学业质量水平质量描述11-1在听赏不同国家、不同民族、不同时 代的优秀器乐作品时，能够感受到乐曲的基本情绪或表现内容;知道常见乐队类型、主要乐器的音色特点。(素养1、3)1-2能用所学乐器较完整地演奏短小乐曲(12首)

26、。(素养1、2)1-3乐于参与自己感兴趣的演奏活动，并能与他人合作演奏。(素养1、2)22-1在聆听优秀器乐作品时，能够感受到乐曲的基本情绪和风格特点，能说出乐曲的基本情况(如曲名、表现形式、流行地域或国家、民族、作曲家等)；能区分乐队类型，辨识乐曲中主要演奏乐器的音色特点。(素养1、3)2-2能运用某件乐器的基本演奏技能，较流畅地视谱演奏与自己演奏水平相当的乐曲(12首)。(素养1、2)2-3在集体演奏中与他人合作良好，共同完成乐曲的排演任务(12首)。(素养1、2)2-4 能从节奏、音准、音色、表现力等方面简要评价自已或他人的演奏。(素养1、3)33-1能从乐队类型、演奏乐器、基本情绪、表

27、现内容、表现形式、风格特点等方面，对聆听或演奏的器乐作品做简要阐述。(素养1、3)3-2能较熟练运用某件乐器的演奏技能，流畅而有表现力地演奏与自已演奏水平相当的乐曲(12首)。(素养1、2)3-3在重奏中能承担一个声部的演奏任务，做到与其他声部配合默契。(素养1、2)3-4在合奏中，能按总谱要求，富有表现力地完成合奏曲排演任务(12首);在合奏中能关注声部间的和谐与均衡，并对指挥动作做出正确反应。(素养1、2)3-5能够结合乐曲的音乐特点、文化内涵及情感表现，从节奏、音准、音色、表现力等方面，对自己或他人的演奏进行综合评价。(素养1、3)模块3：演奏五、学业质量五、学业质量水平质量描述11-1

28、能恰当地用即兴唱、奏、律动等形式表达内心的情感与感受。(素养1、2)1-2能运用词曲结合的一般方法，为旋律编配歌词及为生活短语和诗词短句编创旋律。(素养1、2、3)1-3能独立或与他人合作编创一个较完整的音乐片段或短曲(如有乐段感的2个乐句)。(素养1、2)1-4能举例说出典范音乐作品中一些常 见的创作手法。(素养1、3)22-1在即兴唱、奏、律动等表演时有自己的创意，更好地表达情感、表现音乐内容。(素养1、2、3)2-2能运用歌曲创作的股方法，编创简短歌曲，或为歌曲编配简易(或即兴)伴奏。(素养1、2)2-3能独立或与他人合作编创一个完整的音乐片段或短曲(如2或4个乐句的乐段)。(素养1、2

29、)2-4能用乐谱记录作品，并通过明、奏或运用现代信息技术和多媒体技术将自己编创的作品展现出来。(素养1、2、3)2-5能在教师指导下从创作的角度对音乐作品做出分析和评价。(素养1、3)33-1能根据自已的创意，有意识地运用音乐创作的基本表现手法，进行即兴唱、奏、律动等表演。（素养1-2）3-2能为歌词谱曲，为旋律配置简易伴奏，或利用各种不同的声音材料，进行某一主题的命题创作。（素养1、2、3）3-3能够运用音乐展开的基本手法和创作技能，根据指定的音乐动机和素材，创作不同风格、不同情绪歌（乐）曲的主题（如4个乐名中多乐名乐段）。（素养1、2、3）3-4能用乐谱较准确地记录编创的作品，并能通过唱、

30、奏或运用电脑软件将自已的习作展现出来。（素养1、2、3）3-5能在电脑或其他媒介上尝试运用相关软件进行简单的音乐编创。(素养2)3-6能对自己或他人编创的音乐作品从创作的角度做出分析和评价。(素养1、3)模块4：音乐编创五、学业质量五、学业质量水平质量描述11-1 在观赏舞蹈时，能大致说出该舞蹈艺术的类别、音乐与舞蹈的关系。(素养1、3)1-2能随音乐表演有代表性舞种(12种)的基本动作或动作组合。(素养1、2)1-3能随音乐与他人合作，进行律动、舞蹈表演。(素养1、2、3)22-1能够识别有代表性的中外民族舞、古典舞、现代舞、芭蕾舞等舞种；能从音乐的风格与特点简要分析音乐与舞蹈的关系，阐述音

31、乐在舞蹈中的作用。(素养1、3)2-2能随音乐表演有代表性舞种(2 3种)的基本动作或动作组合。(素养1、2)2-3能根据音乐的节奏特点和情绪、情感进行简单的舞蹈编创，或与他人合作进行舞蹈节目的编排与表演。(素养1、2、3)33-1能够欣赏和评价有代表性的中外民族舞、古典舞、现代舞、芭蕾舞等舞种及音乐的特色和风格；能举例说明音乐在舞蹈表演中的作用。(素养1、3)3-2在音乐中较熟练地表演中外代表性舞种(34种)的基本动作或动作组合，能较准确地体现不同舞种的动作特点和风格。(素养1、2、3)3-3在独舞或群舞表演中能较好地运用肢体语言表现音乐的特点，表达音乐的情绪、情感。(素养1、2、3)3-4

32、初步掌握舞蹈编排的基本常识，能根据音乐进行舞蹈编创，或设计与之相应的舞蹈动作及队形。(素养1、2、3)模块5：音乐与舞蹈五、学业质量五、学业质量水平质量描述11-1能大体区分具有代表性的中外戏剧剧种。(素养13)1-2在欣赏排演戏剧时，能简单分析戏剧音乐的特点以及音乐与剧情发展和剧中人物的关系。(素养1、2、3)1-3能在音乐声中有表情地朗诵诗词、寓言和散文。(素养1、2、3)1-4能参与自己感兴趣的戏剧表演活动。(素养2、3)22-1能简要说出具有代表性的中外戏剧剧种的表演形式和基本特征。(素养1、3)2-2在欣赏或排演戏剧时，能从音乐的特点、戏剧的内容与风格等角度，综合分析音乐与戏剧的关系

33、及音乐在戏剧中的功能和作用。(素养1、2、3)2-3能较完整演唱1个短小的京剧或其他戏曲唱段，或跟随录音演唱中外著名歌剧或音乐剧片段(12段)。(素养1、2、3)2-4能在教师指导下与他人合作进行戏剧小品、小型音乐剧或其他形式戏剧的排练与表演(12个)。(素养2、3)33-1能概要说出我国主要的传统戏曲及中外歌剧、音乐剧的起源与发展线索、表演形式和基本特征，能对其重要代表人物的艺术成就及经典戏剧作品(12部)做出简要评述。(素养1、3)3-2能举例说明音乐与戏剧的关系及音乐在戏剧中的功能和作用;能够通过具体的戏剧作品简要阐述戏剧与社会生活、历史文化等的关系。(素养1、3)3-3能有表情地演唱或

34、表演京剧或其他戏曲唱段、中外著名歌剧或音乐剧片段(12段)。(素养1、2、3)3-4参与组织排演戏剧小品、音乐剧或自己编创的课本剧、校园剧或经典戏剧选段，能在其中担任一个角色，并根据剧本要求与他人合作进行生动的戏剧表演。(素养2、3)模块6：音乐与戏剧五、学业质量五、学业质量水平质量描述11-1乐于参加合唱实践活动，在合唱中能较好地与他人合作。(素养2)1-2能在合唱中基本准确演唱自己的声部，力求有一定的艺术表现力。(素养1、2、3)1-3能与他人协同完成教师拟定的学习任务，较完整地演唱简单的合唱作品(23首)。(素养1、2、3)22-1能在合唱实践活动中表现出参与的积极性和主动性，善于与他人

35、交流合作。(素养2)2-2能运用恰当的歌唱方法进行演唱;能在合唱排练与表演中准确演唱自己的声部，并有一定的艺术表现力;能完整地演唱有定难度的合唱作品(34首)。(素养1、2、3)2-3能根据作品和指挥提示进行演唱，在排练和表演中能对指挥的要求做出正确的反应。(素养1、2、3)33-1积极参加合唱团队，能较熟练地运用合唱的技能与方法，演唱有较高艺术表现力的合唱作品(45首)。(素养1、2、3)3-2在合唱排演中，能较好地与他人合作、相互配合，在保持自己声部准确性和表现力的同时，注意倾听各声部的声音，并适时对自己演唱的声音做出调整，保持声部间的和谐与均衡。(素养1、2、3)3-3能较熟练地识读合唱

36、乐谱，理解作品的创作意图和表现要求，并对指挥的动作做出敏锐的反应。(素养1、2、3)【选择性必修课程】模块1：合唱五、学业质量五、学业质量水平质量描述11-1乐于参加合奏实践活动，在集体演奏中能较好地与他人合作。(素养2)1-2在集体演奏中能正确地视谱奏出自己的声部，并力求有一定的艺术表现力。(素养1、2、3)1-3能与他人协同完成教师拟定的学习任务，较完整地演奏简单的合奏作品(12首)。(素养1、2、3)22-1能在集体演奏实践活动中表现出参与的积极性和主动性，善于与他人交流合作。(素养2)2-2能运用恰当的演奏方法进行演奏，能在合奏排练与表演中准确演奏自已的水并有定的艺术表现力能完整演奏有

37、一定难度的合家作品(2-3首)。(素养1、2、3)做出正确的反应。n进行消来在持练和表演中能对相的要果(素养1、2、3)33-1积极参加乐团或乐队，能较熟练地运用演奏的技能与方法，演奏有较高艺术表现力的合奏作品(34首)。(素养1、2、3)3-2在乐队排演中，能较好地与他人合作、相互配合，在保持自己声部准确性和表现力的同时，注意倾听各声部的声音，并适时对自已演奏的声音做出调整，保持声部间的和谐与均衡。(素养1、2、3)3-3能较熟练地识读合奏乐谱，理解作品的创作意图和表现要求，并对指挥的动作做出敏锐的反应;能根据自己对作品的感悟和理解，发表对作品艺术处理的意见。(素养1、2、3)模块2：合奏五

38、、学业质量五、学业质量水平质量描述11-1乐于参加舞蹈实践活动，在舞蹈中能较好地与他人合作。(素养2)1-2在集体舞蹈中能做到动作规范、节奏准确，并力求有一定的艺术表现力。(素养1、2、3)1-3能与他人协同完成教师拟定的学习任务，较完整地集体表演舞蹈作品(23个)。(素养1、2、3)22-1能在舞蹈实践活动中表现出参与的积极性和主动性，善于与他人交流合作。(素养2)2-2舞蹈时能用音乐带动动作，做到动作与音乐的较好结合，能较熟练地运用舞蹈的方法和技能较完整地表现舞蹈作品(3 4个)。(素养1、2、3)2-3能根据舞蹈表现要求和排练指导提示进行舞蹈表演，能较准确地把握和表达所跳舞蹈的风格和体态

39、韵味。(素养1、2、3)33-1积极参加舞蹈团队，能熟练地运用舞蹈的技能与方法有表现力地集体表演舞蹈(45个)。(素养2)3-2在舞蹈排演中能做到动作与音乐很好结合，能较好地把握所跳舞蹈的风格与韵律，舞姿优美，动作流畅，形神兼备，追求美感与表现力。(素养1、2、3)3-3在群舞中能理解舞蹈作品的表现意图和要求，能够根据自己对作品的感悟和理解，发表对作品艺术处理的意见;能与舞伴密切合作、协调配合，富有艺术感染力地共同完成集体舞蹈的艺术创造。(素养1、2、3)模块3、舞蹈表演五、学业质量五、学业质量水平质量描述11-1乐于参加戏剧实践活动，在实践中能较好地与他人合作。(素养2)1-2在戏刷表演中能

40、根据刚情需要进行恰当的表现，并力来有一定的艺术表现力。(素养2、3)1-3能与他人协同完成教师规定的学习任务，较完整地表演戏剧作品(包括朗诵)12个(段)。(素养2、3)22-1在戏剧实践活动中表现出参与的积极性和主动性，善于与他人交流合作。(素养2)2-2能根据戏剧表现要求和排练指导提示进行戏剧表演，能较生动地运用动作和语言，形象地表现剧中人物的身份、性格。(素养1、2、3)2-3能较好地与他人合作、相互配合，完成戏剧作品的排练与表演;表演中能较准确地把握剧情，根据剧情需要和戏剧特点富有表现力地进行角色创造，较完整地表演戏剧作品23个(段)。(素养1、2、3)33-1积极参加戏剧性团，能完整

41、地表演戏剧作品3-4个(段)。(素养2、3)3-2能准确理解和把握戏剧作品的表现意图和要求，恰当运用戏剧表演技能，台风大方、动作自然、语言清晰、形象生动地进行人物形象塑造。(素养1、2、3)3-3能有意识地关注音乐与戏剧的关系，表演中能利用音乐表达或烘托剧情，表现人物内心活动，激发戏剧表演情感。(素养1、2、3)3-4能很好地与他人密切合作，进行戏剧排练与表演;在排演中能够根据自己对作品的感悟和理解，发表对作品艺术处理的意见，富有艺术感染力地与他人共同完成戏剧艺术的集体创造。(素养1、2、3)模块4：戏剧表演五、学业质量五、学业质量水平质量描述11-1在音乐实践活动中，能结合所学的音乐基础理论

42、知识，提高音乐感知、表现和理解能力。(素养1、2、3)1-2能运用音乐学常识，对社会生活中的一些音乐现象做出初步分析和简要评价。(素养1、3)22-1在音乐鉴赏活动中，能运用所学的音乐基础理论知识，感知、表现和解读音乐。(素养1、2、3)2-2在歌唱、演奏等实践活动中，能运用所学的音乐学常识，更准确地表现音乐，表达思想感情;能对音乐作品或社会音乐现象进行综合分析与评价。(素养1、2、3)33-1在音乐实践活动中，能较全面和较熟练地运用音乐基础理论知识，感知、表现、解读和初步分析音乐。(素养1、2、3)3-2能从音乐学的角度对音乐作品或社会音乐现象等进行有个人见解的分析与评价。(素养1、3)模块

43、5：音乐基础理论五、学业质量五、学业质量水平质量描述11-1能按乐谱要求，准确唱出无升降号的自然大小调和五声性调式音程、基本节奏型、二拍子和三拍子单声部旋律(812小节)等。(素养1、2)1-2能进行无升降号的单音听辨、基本节奏型听辨，并能准确模唱出来。(素养1、2)22-1能按乐谱要求，用首调唱名或固定唱名准确唱出一个升降号的自然大小调和五声性调式音程、带附点和带休止及简单切分的节奏型、带临时变化音的二拍子和三拍子单声部旋律(812小节)等。(素养1、2)2-2能对无升降号调内的自然音程(包括旋律音程与和声音程)、单声部旋律(48小节)和简单节奏进行听辨，并用乐谱准确记录下来。(素养1、2)

44、33-1能按乐谱要求，用首调唱名或固定唱名准确唱出两个开降号的自然大小调和五声性调式音程、带附点和带休止及简单切分的节奏型，带临时变化音的二拍子、三拍子、四拍子单声部旋律(8 12小节)等。(素养1、2)3-2能对一个升降号调内的自然音程(包括旋律音程与和声音程)、单声部旋律(48小节)、附点或切分节奏，以及带休止的节奏进行听辨，并用乐谱准确记录下来。(素养1、2)3-3能听辨C大调一个八度内单个的大、小三和弦(35组),并用乐谱准确记录下来。(素养1、2)模板6：视唱练耳六、实施建议六、实施建议（一）教学与评价建议 （1）从音乐艺术的表现特征了出发，利用各和可感可知的音乐体验通道，培育学生的

45、审美感知素养。（2）突出音乐教育的实践品格，吸引学生参与丰富多样的艺术表现活动，在实践中提升艺术表现素养。（3）引导学生立足自身生活经验和知识积累，从对音乐的感性体验和艺术表现上升到理性认知和辨析，增进文化理解素养。六、实施建议六、实施建议2.评价建议（1）评价目的（2）评价原则（3）评价内容学生学习音乐的意愿、状态、方法和效率。（素养的基础和表现）学生体验、感知音乐的能力和审美情趣。学生音乐实践活动的参与度、表现水平及合作协调能力。学生利用音乐材料进行创意表达及对音乐文化的理解鉴水平六、实施建议六、实施建议（4）评价方式学生学习音乐的意愿、状态、方法和效率评价主要采用日常学习表现评价模式进行

46、。学生体验、感知音乐的能力和审美情趣评价主要采用模块学业质量评价模式进行学生音乐实践活动的参与度、表现水平及合作协调能力评价，综合采用日常学习表现评价和模块学业质量评价两种模式进行。学生利用音乐材料进行创意表达及对音乐文化的理解评鉴水平评价主要采用模块学业质量评价模式进行（5）评价结果的呈现与运用（6）评价一般在学生结束3个必修学分音乐课程学习或在学生结业前进行。未达到合格标准的学生，可重修或另修其他模块。六、实施建议六、实施建议（二）学业水平考试与高考命题建议（1）学业水平考试形式学业水平考试形式分为两种:一种是笔试或电脑测试，主要用于音乐鉴赏、音乐编创、音乐基础理论，以及其他课程模块中有关

47、音乐理论知识类的测试。另种是面试，主要用于歌唱、演奏、合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、视唱练耳等模块。学生水平考试由省级教育行政部门制订统一要求，确定具体组织方式，并对考试实施加以督导。六、实施建议六、实施建议(2)考试科目与相关建议考试科目:音乐基础理论、视唱练耳、声乐、器乐。音乐基础理论考试内容：音与音高、音符与谱表、节奏与节拍、音乐术语与标记、记谱与移调和译谱，音程与和弦，调式与调性(包括音阶、调式、调关系、调式中的音程及和弦、调性辨识等)。考试形式及评分:考试采用闭卷、笔试形式。六、实施建议六、实施建议视唱练耳考试目的：通过对考生视唱能力、音乐听觉能力和音乐记忆力的测试，鉴定考生是否具

48、有普通高校音乐专业学习所必备的视唱和音乐听辨能力。考试内容:包括两个部分。-是考生对不同调式、不同节拍、不同节奏旋律的视唱能力;二是考生对音组、音程和弦、旋律的听写能力和音乐记忆能力。考试形式及评分:考试形式分为面试和笔试。面试为考生现场视唱指定的旋律；笔试由考生按试题要求，采用听记(听写)方式，完成播放音响给出的考试题。六、实施建议六、实施建议声乐考试目的:测试考生的嗓音条件、歌唱基础、音乐表现力等。考试内容和形式:考生在规定曲目(考前应公示)范围内现场抽签，演唱歌曲1首。背谱或视谱演唱，钢琴伴奏(考场提供或自带)。所选定的歌曲一般不可移调演唱。器乐测试考生的器乐演奏水平和艺术表现能力。现场演奏指定曲目(考前应公示)2首(其中1首可为练习曲)。背谱或视谱演奏，演奏速度不得低于乐曲规定的最低速度要求。演奏方法、艺术表现力、作品难易程度和完成质量等方面予以评分。六、实施建议六、实施建议（四）地方和学校实施本课程的建议学校可充分发掘和利用本地音乐教学资源，积极组织校际师资交流，鼓励教师跨校兼课。在专职音乐教师不足的地区，学校还可聘请符合教师资格的音乐工作者或民间艺术家到校兼课，以适应学生多样化的选课要求。Thank You