部编版六年级上册语文课件-语文园地四-(共18张).pptx

1、学习本学习本单单元的元的文章文章，我们感受到了人性，我们感受到了人性的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我们一起走进语文园地，看一看又有什么等们一起走进语文园地，看一看又有什么等待着我们吧。待着我们吧。人教版 语文 六年级 上册第四单元 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如较鲜明的人物形象，如桥桥中的老支书、中的老支书、穷人穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以穷人穷人为例来谈一谈。为例来谈一谈。交流平台 读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，

2、可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说还会借环境描写来凸显人物形象。小说还会借环境描写来凸显人物形象。穷人穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑又把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的

3、富有。桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。阅读小说的时候要注意人物形象、故事情节和环境描写，你记住了吗？三国演义三国演义塑造了诸多鲜明的人物形塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华关云长温酒斩华雄雄”就是一个经典情节。就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。词句段运用 操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：曰：“酒且斟下，某去便来。酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，身上马。众诸

4、侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。地上。其酒尚温。语言描写动作描写场面描写三国演义简介 三国演义三国演义描写了从描写了从东汉末年东汉末年到到西晋初年西晋初年之间近之间近105105年的历史风云。全年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的转化，并映了三国时代各类社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风

5、云的三国英雄人物。批叱咤风云的三国英雄人物。温酒斩华雄温酒斩华雄 是是三国演义三国演义中的一个经典情节。描述中的一个经典情节。描述的是的是:董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华主动请缨前去战

6、华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。见于雄，关羽从此名震诸侯。见于三国演义三国演义第五回。第五回。读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你志忑不安或犹豫不决时的心理活动。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还没来来为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！他会揍我的！那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”忐忑不安，说明她具有

7、善良、甘愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质。神态描写 心理描写 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。绞一般，泪水模糊了我的眼睛。通过“我”的心理描写，从侧面反映邱少云的伟大、无私。练习 路灯亮了，我的心咯噔

8、一下：糟了，这回又晚了。我路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定

9、还要揍我呢。回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。回乡偶书回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。日积月累 贺知章贺知章，字，字季真季真，号，号四明狂客四明狂客，唐唐越州越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以诗文以绝句绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的名的咏柳咏柳回乡偶书回乡偶书两首脍炙人口，两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入

10、千古传诵，今尚存录入全唐诗全唐诗共共1919首。首。我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？诗歌大意 贺知章在唐玄宗天宝三载（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡，时已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。夜行黄沙道夜行黄沙道中中 深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变得明

11、亮深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，引起树枝摇曳；清风吹起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，引起树枝摇曳；清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。此时，词人正行进在黄沙道中，一拂，蝉也叫的格外欢快。此时，词人正行进在黄沙道中，一路上闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，它们仿路上闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，它们仿佛在高兴地谈论着今年定是一个丰收的好年头。佛在高兴地谈论着今年定是一个丰收的好年头。乌云四起，遥远的天边星辰稀疏，骤雨初来，雨滴已经乌云四起，遥远的天边星辰稀疏，骤雨初来，雨滴已经洒向山前。洒向山前。熟悉的茅店就在社庙树林边，过了小溪的石

12、桥，熟悉的茅店就在社庙树林边，过了小溪的石桥，再转个弯，那茅店便突然出现在眼前。真是喜出望外呀！再转个弯，那茅店便突然出现在眼前。真是喜出望外呀！1.写的是什么季节的景物？时间何时？写的是什么季节的景物？时间何时？按照什么样的顺序？从哪些词可以看按照什么样的顺序？从哪些词可以看出？出？2.2.天气情况是怎样的？天气情况是怎样的？3.3.这首词描写了哪些景物？通过这些景物让我们感受这首词描写了哪些景物？通过这些景物让我们感受到了一种怎样的氛围？到了一种怎样的氛围？4.4.没有到秋收的季节，为什么作者说是没有到秋收的季节，为什么作者说是“丰年丰年”？运？运用了什么修辞手法？体现了作者怎样的心情？用

13、了什么修辞手法？体现了作者怎样的心情？思考思考1.1.写的是什么季节的景物？时间是什么时候？写的是什么季节的景物？时间是什么时候？按照什么样的顺序？从哪些词可以看出？按照什么样的顺序？从哪些词可以看出？夏季夏季 半夜半夜 从高处到低处从高处到低处 清风半夜鸣蝉，稻花香清风半夜鸣蝉，稻花香2.2.天气情况是怎样的？天气情况是怎样的？月明天晴月明天晴 这首词描写了月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，诗人这首词描写了月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静的美。的美。3.3.这首词描写了哪些景物？通过这些景物让我

14、们感受这首词描写了哪些景物？通过这些景物让我们感受到了一种怎样的氛围？到了一种怎样的氛围？4.4.没有到秋收的季节，为什么作者说没有到秋收的季节，为什么作者说是是“丰年丰年”？运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？体现了作者怎样的心情？体现了作者怎样的心情？联想、联想、拟人、拟人、表面写蛙，实际写诗人自己的喜表面写蛙，实际写诗人自己的喜悦之情悦之情这首词表达了作者怎样这首词表达了作者怎样的情怀？的情怀？这首词勾画了一幅江南山村的这首词勾画了一幅江南山村的盛夏月夜图盛夏月夜图，抒发了词人眼见，抒发了词人眼见丰收丰收在望的喜悦在望的喜悦和和怡然自得的心态怡然自得的心态。西江月西江月井冈山井冈山山

15、下旌旗在望，山头鼓山下旌旗在望，山头鼓角相闻。角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动敌军围困万千重，我自岿然不动 。早已森严壁垒，更加众志成城。早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。课外拓展课外拓展小试身小试身手手 请同学以请同学以“西江月西江月”为词为词牌名，牌名，“课间操课间操”为题目，发挥为题目，发挥想象，大胆动笔，写一首词。想象，大胆动笔，写一首词。西江月西江月 课间操课间操军乐声声动心，迅速集队走廊，步军乐声声动心，迅速集队走廊，步伐豪迈向操场，动作齐迎朝阳。伐豪迈向操场，动作齐迎朝阳。玩游戏跳绳忙，齐跑操爱乒乓，今玩游戏跳绳忙，齐跑操爱乒乓，今看我辈朝气扬，积极向上乐观。看我辈朝气扬，积极向上乐观。