新人教版六年级语文下册优秀课件:5手指(优质课件).ppt
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1、一只手上的五根手指粗细不一,一只手上的五根手指粗细不一,各有所长,各有所短。五根手指如果各有所长,各有所短。五根手指如果握成一个拳头,那就是一个完美的整握成一个拳头,那就是一个完美的整体,再没有强弱、美丑之分了。让我体,再没有强弱、美丑之分了。让我们细细品读课文,再次体会团结就是们细细品读课文,再次体会团结就是力量的道理。力量的道理。手指手指5 51.1.读读记记读读记记“堂皇、附庸、养尊处优堂皇、附庸、养尊处优”等词语。等词语。(重点)(重点)2.2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。作者描写手指的方法。(重点)(
2、重点)3.3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。(难点)(难点)走近作者走近作者丰子恺:丰子恺:(1898(18981975)1975),原名润,原名润,又名仁,又名仁,号子恺号子恺。浙江崇德。浙江崇德(今桐乡今桐乡)人。我国现代人。我国现代画家、散文家、画家、散文家、美术教美术教育家、音乐教育家、翻译家,是一位育家、音乐教育家、翻译家,是一位卓有成就的文艺大师。卓有成就的文艺大师。主要作品:主要作品:缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘缘堂再笔缘堂再笔随笔二十篇随笔二十篇甘美的甘美的回忆回忆艺术趣味艺术趣味率真集率真集等。等。点击点击听朗读听朗读听范读,边听边听范读,边
3、听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音,同时认准字音,理解词语意思。理解词语意思。1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想:课文的主要内容是什么?想一想:课文的主要内容是什么?搔搔痒痒 窈窕窈窕 秽秽物物 纽纽扣扣 渺渺小小 鼻鼻涕涕 爱爱憎憎易读错字易读错字sosoyo tioyo tiohuhumiomioninit tzngzng轧轧yy(倾轧轧场)(倾轧轧场)zhzh(轧钢轧机)(轧钢轧机)拧拧nngnng(拧螺丝)(拧螺丝)nngnng(拧脾气)(拧脾气)nngnng(拧毛巾)(拧毛巾)多音字多音字薄薄bb(薄利
4、多销)(薄利多销)bb(薄荷)(薄荷)bobo(不薄(不薄 薄片)薄片)指名读课文,同学互评:字音指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。是否正确,句子是否通顺。窈窕:窈窕:简单:简单:堂皇:堂皇:理解词语理解词语(女子女子)文静而美好;文静而美好;(妆饰、仪容妆饰、仪容)美好。美好。造句:荷花挺拔的姿态,造句:荷花挺拔的姿态,窈窕窈窕的身段令人艳羡。的身段令人艳羡。结构单纯;头绪少;容易理解、使用或处理。结构单纯;头绪少;容易理解、使用或处理。(经历、能力等经历、能力等)平凡平凡(多用于否定式多用于否定式)。草率;不。草率;不细致。细致。造句:每天都把造句:每天都把简单简单的事做好
5、不容易。的事做好不容易。形容气势宏大。本文中形容中指的相貌很有气势。形容气势宏大。本文中形容中指的相貌很有气势。造句:这家酒店装修的富丽造句:这家酒店装修的富丽堂皇堂皇。屏障:屏障:扶衬:扶衬:薄弱:薄弱:像屏风那样起遮挡作用的东西。本文中指中指两边都像屏风那样起遮挡作用的东西。本文中指中指两边都有遮住他的手指。有遮住他的手指。造句:云雾包围了整个山峰,就像一个白色的造句:云雾包围了整个山峰,就像一个白色的屏障屏障。扶持帮衬。本文中指中指在人们用手取物的时候,起扶持帮衬。本文中指中指在人们用手取物的时候,起到了扶持帮衬的作用。到了扶持帮衬的作用。造句:了广阔天空因为没有太阳的造句:了广阔天空因
6、为没有太阳的扶衬扶衬,而显得寂寞,而显得寂寞了然。了然。不雄厚;不坚强;容易破坏或动摇。本文中形容无名不雄厚;不坚强;容易破坏或动摇。本文中形容无名指和小指的力量小,不够强大。指和小指的力量小,不够强大。造句:目前,我国农村教育还是一个造句:目前,我国农村教育还是一个薄弱薄弱环节。环节。渺小:渺小:附庸:附庸:随时随地:随时随地:养尊处优:养尊处优:微小。本文中指小指的用处极小。微小。本文中指小指的用处极小。造句:面对苍茫的大海,人显得是那么造句:面对苍茫的大海,人显得是那么渺小渺小。泛指依附于其他事物而存在的事物。本文中指无名指和泛指依附于其他事物而存在的事物。本文中指无名指和小指遇到工作时
7、就只能依附于其他几根手指。小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。造句:我们要有自己的独立思想,不要做别人的造句:我们要有自己的独立思想,不要做别人的附庸附庸。任何时间、地点;时时处处。本文中指人不管在什任何时间、地点;时时处处。本文中指人不管在什么时间,什么地点,都会带着十根手指。么时间,什么地点,都会带着十根手指。造句:他造句:他随时随地随时随地地帮助别人。地帮助别人。指生活在尊贵、优裕的环境中。文中形容中指处在指生活在尊贵、优裕的环境中。文中形容中指处在其他手指簇拥呵护的优裕环境中。其他手指簇拥呵护的优裕环境中。造句:习惯了造句:习惯了养尊处优养尊处优的生活的他面对困难气馁了。的生活的他
8、面对困难气馁了。渺小微小渺小微小都有都有“很小很小”的意思。的意思。“渺小渺小”与与“伟大伟大”相对,用于精神、品质方面,多相对,用于精神、品质方面,多形容人物形象和一些抽象的事物;形容人物形象和一些抽象的事物;“微小微小”与与“巨大巨大”相对,突出形体之小,适用范围较广。相对,突出形体之小,适用范围较广。1.1.面对苍茫宇宙,我们是何等面对苍茫宇宙,我们是何等渺小渺小!但我们人类从未!但我们人类从未放弃探索宇宙奥秘的梦想。放弃探索宇宙奥秘的梦想。2.2.通过一个月的努力,我终于取得了一些通过一个月的努力,我终于取得了一些微小微小的进步。的进步。辨析词语辨析词语相同点:相同点:不同点:不同点:
9、造造 句:句:消受享受消受享受二者都有二者都有“受用受用”的意思。的意思。“消受消受”多用于否定;多用于否定;“享受享受”多用于肯定,指多用于肯定,指在物质上或精神上得到满足。在物质上或精神上得到满足。1.1.最近肠胃不好,看着一桌子的好菜,我却无福最近肠胃不好,看着一桌子的好菜,我却无福消受消受。2.2.闲暇时间,喝杯咖啡,听听音乐,读读小说,闲暇时间,喝杯咖啡,听听音乐,读读小说,对我来说是最大的对我来说是最大的享受享受。相同点:相同点:不同点:不同点:造造 句:句:课文的主要内容是什么?课文的主要内容是什么?课文开门见山指出每个人都有十根手指,课文开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上
10、的五根手指各有所长,各有所短。一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格,最后阐明了道理。的不同姿态和性格,最后阐明了道理。1.品读课文,想想课文可以分成几个品读课文,想想课文可以分成几个自然段?自然段?2.结合核心问题品读课文。结合核心问题品读课文。第一部分(第第一部分(第1 1自然段)自然段)开门见山地指出每个人都开门见山地指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。第二部分(第第二部分(第2-52-5自然段)自然段)具体描写五根手指的
11、不具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。同的姿态、性格和作用。第三部分(第第三部分(第6 6自然段)自然段)作者以指喻人,说明了手作者以指喻人,说明了手指、人没有强弱、美丑之分,只有团结在一起才能凝聚指、人没有强弱、美丑之分,只有团结在一起才能凝聚更大的力量。更大的力量。核心问题:核心问题:这篇课文主要写了什么?这篇课文主要写了什么?串珠问题:串珠问题:1.1.课文是围绕那句话来写的?课文是围绕那句话来写的?2.2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么?一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么?3.3.作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们作者通过描写五根手指各自不同的特点,想
12、告诉我们一个什么道理?一个什么道理?我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各不离身。一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。具不同的性格,各有所长,各有所短。这句话是全文的总起句,概括地写出了五根手指这句话是全文的总起句,概括地写出了五根手指姿态不同,性格各异,各有所长,各有所短,总领全姿态不同,性格各异,各有所长,各有所短,总领全文,为下文具体的描写做铺垫。文,为下文具体的描写做铺垫。总起句总起句铺垫铺垫例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住例如拉胡琴,总由其他四指
13、按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。运用排比的修辞方法,列举大拇指在生活中的具运用排比的修辞方法,列举大拇指在生活中的具体表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。体表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。排比的修辞方法排比的修辞方法拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽要由他去试探或冒险;秽(huhu)物、毒物、烈物,他接触物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤
14、、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的最多。他具有大拇指所没有的“机敏机敏”,打电话、扳枪,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽(nini)扣等,虽有大扣等,虽有大拇指相助,终是以他为主。拇指相助,终是以他为主。这些描写突出了食指的什么特点?这些描写突出了食指的什么特点?运用排比的修辞,通过列举生活中的事例,突出了食指运用排比的修辞,通过列举生活中的事例,突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征,的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征,同时还运用对比的方法
15、,写出了食指的另一个特征同时还运用对比的方法,写出了食指的另一个特征机敏。机敏。排比的修辞方法排比的修辞方法每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。从这些描写中可以看出中指做事具有什么特点?从这些描写中可以看出中指做事具有什么特点?中指做事沽名钓誉,华而不实。中指做事沽名钓誉,华
16、而不实。手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎却无爱憎(zngzng)在其中。手指的全体,同人群的全体一在其中。手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。这是文章的这是文章的中心句中心句。作者以手指的全体比喻人群。作者以手指的全体比喻人群的全体,阐明的全体,阐明“团结就是力量团结就是力量”的人生道理,是文章的人生道理,是文章表达的主旨,起到了总结全文、画龙点睛
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