新人教版八年级语文下册课件-第23课：马说(共45张).pptx

1、比一比：你能找到多少个关于马的成语。走马上任走马上任走马看花走马看花蛛丝马迹蛛丝马迹指鹿为马指鹿为马招兵买马招兵买马五马分尸五马分尸万马奔腾万马奔腾天马行空天马行空驷马难追驷马难追人仰马翻人仰马翻兵强马壮兵强马壮青梅竹马青梅竹马千军万马千军万马汗马功劳汗马功劳伯乐相马伯乐相马 相传相传伯乐伯乐是是春秋春秋时代人，时代人，姓孙名阳姓孙名阳。据。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃

2、力地爬行还是，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。伯乐相马伯乐相马马说韩愈作者简介韩愈（韩愈（768824）字）字，河阳人唐代，河阳人唐代家，家，尤其著名，有尤其著名，有“”的美誉的美誉，与，与同为同为“古文运动古文运动”倡导者，并

3、倡导者，并称为称为“”，是，是“”之首之首自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎世自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎世称韩昌黎，谥号称韩昌黎，谥号“文文”，又称韩文公，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在品都收在里里退之文学散文柳宗元韩柳唐宋八大家昌黎先生集文起八代之衰文起八代之衰 他他25岁中进岁中进士后，长期得不到士后，长期得不到任用，他曾三次上任用，他曾三次上书宰相，都没有得书宰相，都没有得到赏识。加上当时到赏识。加上当时政治黑暗，有才之政治黑暗，有才之士不受重用。这些士不受重用。这些都让他感到明主难都让他感到明主难遇，在这种悲愤心遇，在这种悲愤心情下，

4、写下了情下，写下了马马说说。文体：文体：说说，古代的一，古代的一种种议论议论体裁，用以体裁，用以陈述作者对某些问陈述作者对某些问题的看法。题的看法。“马说马说”即谈即谈马、论马。马、论马。世有世有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而伯乐常有，而伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽槽枥之间，不以枥之间，不以/千里称也。千里称也。马之千里者，一马之千里者，一食食/或或/尽粟一石，尽粟一石，食食马者马者/不知其能不知其能千里千里/而而食食也。是马也，虽有也。是马也，虽有/千里之能，千里之能，食食不饱，力不

5、足，不饱，力不足，才美才美/不外不外见见，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里千里也也？策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其不能尽其材材，鸣之，鸣之/而不能通而不能通其意，执策其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其真呜呼！其真/无马无马邪邪？其？其/真不知马也。真不知马也。zhpinshssshxinys祗祗：枥枥辱辱骈骈称称虚词：虚词：而而故故于于之之以以虽虽学习第一段学习第一段实词：实词：马棚、马厩马棚、马厩这里指受屈辱（而埋这里指受屈辱（而埋没才能）没才能）(辱没辱没)两马并驾两马并驾著称，出名著称，出名表转折

6、，但是表转折，但是所以所以在在结构助词，的结构助词，的凭借，凭借，用用即使。即使。同同“祇祇”，只是，只是自自学学指指导导一：一：重重点点词词语语解解释释l世有伯乐，然世有伯乐，然后有千里马。后有千里马。千里马常有，千里马常有，而而伯乐不常有。伯乐不常有。故虽故虽有名马，有名马，祗辱祗辱于于奴隶人奴隶人之之手，骈死于手，骈死于槽枥之间，不槽枥之间，不以以千里称也。千里称也。看看谁谁记记得得有有快快又又准准 一食一食：或：或：食食马者马者：才美才美：外见（外见（xinxin）：且：且：等等：安：安：是是马：马：吃一顿吃一顿通通“饲饲”，喂，喂才能，美好的才能，美好的素质素质表现在外面表现在外面等

7、同，一样等同，一样学习第二段学习第二段实词实词马之千里者马之千里者：尚且，况且尚且，况且有时有时怎么怎么这种，作代词这种，作代词日行千里的马，日行千里的马，之之;定语后置的标志，不译定语后置的标志，不译l马马之之千里者，一千里者，一食或尽粟一石。食或尽粟一石。食马者不知其能食马者不知其能千里而食也。千里而食也。是是马也，虽有千里马也，虽有千里之能，食不饱，之能，食不饱，力不足，才美不力不足，才美不外见，外见，且且欲与常欲与常马马等等不可得，不可得，安安求其能千里也？求其能千里也？实词实词策策之之执执策策道道材材以以通通执执临临学习第三段学习第三段鞭打鞭打 名词活用为动词名词活用为动词马鞭马鞭规

8、律，方法规律，方法通通“才才”，才华，才华通晓通晓拿，握拿，握面对面对虚虚词词策策之之其其真无马真无马 鸣鸣之之代词，千里马代词，千里马按照按照音节助词，无意义音节助词，无意义l策策之之不不以以其道，食其道，食之不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之之而不能通其意，而不能通其意，执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呜呼！呼！其其真无马邪？真无马邪？其真不知马也。其真不知马也。表反问、推测表反问、推测的语气，的语气，难道难道翻译句子骈死于槽枥之间，不以千里称也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现。且欲与常马等不可得，安求其能千里也。跟普通的马一同死在槽枥之间，不因为

9、能日跟普通的马一同死在槽枥之间，不因为能日行千里而著称。行千里而著称。想要跟普通的马一样想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？要求它日行千里呢？这样的马，虽然有日行千里的才能，这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的却吃不饱，力气不足，它的 才能和才能和美好素质表现不出来。美好素质表现不出来。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。其真无马邪？其真不知马也。鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不能鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思。通晓它的意思。难道果

10、真没有千里马吗？恐怕是他们真不难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊识得千里马啊!马马 说说韩愈韩愈参考翻译参考翻译 世有伯乐，然后世有伯乐，然后有千里马。千里有千里马。千里马常有马常有,而伯乐而伯乐不常有。故虽有不常有。故虽有名马，祗辱于奴名马，祗辱于奴隶人之手，骈死隶人之手，骈死于槽枥之间，不于槽枥之间，不以千里称也。以千里称也。世上有了伯乐，然后才会世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。，可是伯乐却不经常有。所以即使有千里马，只是所以即使有千里马，只是（屈辱）辱没在低贱人的（屈辱）辱没在低贱人的手里，和普通的马一起死手里，和普通

11、的马一起死在马厩里，不因为能日行在马厩里，不因为能日行千里而称呼（它）。千里而称呼（它）。参考翻译参考翻译 马之千里者，一马之千里者，一食或尽粟一石。食或尽粟一石。食马者不知其能食马者不知其能千里而食也。是千里而食也。是马也，虽有千里马也，虽有千里之能，食不饱，之能，食不饱，力不足，才美不力不足，才美不外见，且欲与常外见，且欲与常马等不可得，安马等不可得，安求其能千里也？求其能千里也？日行千里的马，吃一顿有时日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石谷子，喂马的人能吃完一石谷子，喂马的人不知道它能日行千里而去喂不知道它能日行千里而去喂养它。这马，即使有日行千养它。这马，即使有日行千里的才能（本领），吃

12、不饱里的才能（本领），吃不饱，力气不足，它的才能和美，力气不足，它的才能和美好的素质（它的特殊的本领好的素质（它的特殊的本领和英武的体态）不表现在外和英武的体态）不表现在外面，况且想要跟普通的马一面，况且想要跟普通的马一样都办不到，又怎么能要求样都办不到，又怎么能要求它日行千里呢？它日行千里呢？参考翻译参考翻译 策之不以其道，食策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之而不能通其意，之而不能通其意，执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呜呼！其真无马邪？呼！其真无马邪？其真不知马也。其真不知马也。鞭打它，不按照驾驭千里鞭打它，不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能喂马的

13、方法，喂养它不能喂饱不能充分施展出它的才饱不能充分施展出它的才能，马嘶鸣却不通晓它的能，马嘶鸣却不通晓它的意思，握着鞭子面对着千意思，握着鞭子面对着千里马，说：里马，说：“天下没有千天下没有千里马里马!”!”唉唉!难道真的没有难道真的没有千里马吗？是真的不认识千里马吗？是真的不认识千里马呀千里马呀!朗读课文，用原文回答。（比比看，谁找得又快又准）（1）文章一开头，作者是如何阐述文章一开头，作者是如何阐述“伯伯乐和千里马的关系的乐和千里马的关系的”？（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？样？世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，

14、而伯乐不常有。而伯乐不常有。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。不以千里称也。3、千里马的才能为何被埋没（直接原、千里马的才能为何被埋没（直接原因）？其根本原因是什么？因）？其根本原因是什么？4、作者是如何痛斥、作者是如何痛斥“食马者食马者”的不知的不知“马马”的？的？5、文中的哪句话点明了主旨？、文中的哪句话点明了主旨？食不饱，力不足，才美不外现。食不饱，力不足，才美不外现。食马者不知其能千里而食之。食马者不知其能千里而食之。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。而不能通其意。其真不知马也其真不知马也。

15、分析文段一：分析文段一：1、本段的论点是什么？、本段的论点是什么？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。2、本段文字说明了什么道理？、本段文字说明了什么道理？伯乐对千里马的决定作用。伯乐对千里马的决定作用。3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？马呢？是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。别，千里马就会被埋没。分析文段二分析文段二：1、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？千里马被埋没的原因，说明千里马没有千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。遇到伯乐，就无法施展才华。2

16、、哪些句子说明千里马不能日行千里的、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。与常马等不可得。分析文段三：分析文段三：1、如何痛斥食马者的？用了什么修辞方如何痛斥食马者的？用了什么修辞方法？法？排比排比句式。总括不识马者不按照句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。千里马的特性来对待它。2、问：这里的三个问：这里的三个“之之”字，用法是字，用法是否一样否一样?前两个前两个“之之”，代词，指千里马，分，代词，指千里马，分别作动词别作动词“策策”(驱使驱使)、“食食”(喂喂)的宾语。的宾语。第三个第三个“之之

17、”起调节音节的作用。起调节音节的作用。马说马说千里马与伯乐的关系。千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，不是天下没有千里马，而是而是“不知马不知马”。结构结构千里马的悲惨遭遇千里马的悲惨遭遇：祗辱于奴隶人之手，骈死于祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也槽枥之间，不以千里称也。造成千里马悲惨遭遇的原因造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马千里马食量：尽粟一石食量：尽粟一石食饱、力足，食饱、力足，才美外见才美外见食不饱，食不饱，力不足，力不足，才美不外见才美不外见不知其能千里而食也不知其能千里而食也（无知无知）1 1、本文用、本文用“伯乐伯乐”“”

18、“千里千里马马”“”“食马者食马者”分别比喻什么？分别比喻什么？2 2、本文通篇不离千里马，难道只、本文通篇不离千里马，难道只是说是说“马马”吗？吗？运用了什么写作运用了什么写作手法？手法？3 3、本文通过描写千里马的遭遇，、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？表达作者怎样的思想感情？托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才 借伯乐相马故事提出借伯乐相马故事提出“千里马常有，而伯千里马常有，而伯乐不常有乐不常有”的观点，讽刺的观点，讽刺封建统治者不识人封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧与昏庸才，不重人才，摧残人才的愚昧与昏庸，表表达作者（达作者（痛感痛感“伯乐不常有伯乐不常

19、有”，）怀才不遇，）怀才不遇的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情 。伯乐伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）能识人才的统治者（贤明的君主）食马者食马者愚妄浅薄愚妄浅薄、不识人才、不识人才的统治者的统治者写作手法写作手法托物寓意托物寓意 这种写法的一个显著特点是这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于寓深刻思想于具体形象之中。具体形象之中。例如用例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美食不饱，力不足，才美不外见不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的来揭示它才能被埋没的原因

20、，激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用如用“策之不以其道策之不以其道天下无马天下无马”来刻画来刻画“食食马者马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。古人？说出原因。A.韩愈韩愈 怀才不遇写文章怀才不遇写文章B.韩信韩信 另寻明主创大业另寻明主创大业C.陶渊明陶渊明 归隐田园其乐悠悠归隐田园其乐悠悠八骏图延伸拓展：八八骏：骏：周穆王之八匹骏马。一说周穆王之八匹骏马。一说穆天子传穆天子传：“天子之骏：天子之骏：赤骥、盗骊、白义、逾轮、山子、

21、渠赤骥、盗骊、白义、逾轮、山子、渠黄、华骝、绿耳黄、华骝、绿耳。”皆因其皆因其毛色毛色为名。另说为名。另说拾拾遗记遗记：“（穆）王驭八龙之骏：（穆）王驭八龙之骏：一名绝地，足一名绝地，足不践土；二名翻羽，行越飞禽；三名不践土；二名翻羽，行越飞禽；三名奔奔霄霄，夜行，夜行万里；四名超影，逐日而行；五名逾辉，毛色炳万里；四名超影，逐日而行；五名逾辉，毛色炳耀；六名超光，一行十影；七名胜雾，乘云而奔耀；六名超光，一行十影；七名胜雾，乘云而奔；八名挟翼，身有肉翅；八名挟翼，身有肉翅。”则以其则以其行迹行迹而名。民而名。民间传统木雕、篆刻上常见有八骏图案。间传统木雕、篆刻上常见有八骏图案。一封朝奏九重天

22、，一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。好收吾骨瘴江边。左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘韩愈韩愈1 1、策策之不以其道之不以其道 执执策策而临之而临之2 2、其其真无马邪？真无马邪？安求安求其其能千里也能千里也3 3 一一食食或尽粟一石或尽粟一石 食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也 食食不饱，力不足不饱，力不足 食食之不能尽其材之不能尽其材鞭打，驱赶，驾驭鞭打，驱赶，驾驭鞭子鞭子表反问语气，难道

23、表反问语气，难道 代指马，代词代指马，代词Sh Sh 吃（一顿）吃（一顿）S S 饲养，通饲养，通“饲饲”Sh Sh 吃吃 S S 喂养喂养 练一练练一练 是马也，虽有千里之是马也，虽有千里之安求其安求其千里也千里也 一食或一食或粟一石粟一石食之而不能食之而不能其材其材故故有名马有名马有千里之能有千里之能能力能力能够能够吃尽吃尽竭尽竭尽即使即使虽然虽然祗辱于奴隶人之手食马者才美不外见食之不能尽其材其真无马邪祗通“只”，只是 食通“饲”，喂养 见通“现”，表现 材通“才”，才能 邪通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。1、文章借有关伯乐与千里马的传说，将、文章借有关伯乐与千里马的传说，将_比作比作“

24、伯乐伯乐”，将，将_比作比作“千里千里马马”，将，将_比作比作“食马者食马者”，文中集中，文中集中抨击了抨击了_的社会现象。的社会现象。2、文章表面写千里马被埋没，实际上、文章表面写千里马被埋没，实际上是写是写_，表面上写食马者的愚妄无，表面上写食马者的愚妄无知，实际上是写知，实际上是写_3、对文中的对文中的“其真无马邪？其真不知其真无马邪？其真不知马也马也”这一句该如何理解？这一句该如何理解？以不以千里称也策之不以其道用按照以其境过清，不可久居因为食食食不饱，力不足不饱，力不足一一食食或尽粟一石或尽粟一石食食之不能尽其材之不能尽其材食食马者不知其能千里而食之马者不知其能千里而食之 s，通，通

25、“饲饲”，喂，喂养养 shsh，吃，吃词语归纳：解释下列字的意思词语归纳：解释下列字的意思 一字多义一字多义而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折，可是表承接表承接之祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意何陋之有送杜少府之任蜀州的，结构助词定语后置的标志，不译代词，千里马音节助词，调节音节，不译宾语前置的标志，不译往，到去鸣之而不能通其意表转折 但是、却其安求其能千里也它，代词其真无马邪表反问语气，相当于“难道”其真不知马也表推测语气，相当于“大概、恐怕”策策之不以其道鞭打，名词活用为动词执策而临之马鞭，名词食之不能尽其食之不能尽其材材食食马者不知其能千里而马者不知其

26、能千里而食食也也通通假假字字（通（通“饲饲”，喂），喂）（通（通“才才”，才华），才华）祗祗辱于奴隶人之手辱于奴隶人之手（同（同“祇祇”，只是），只是）1.1.解释下列加线的词语。解释下列加线的词语。A.A.食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或尽粟一石尽粟一石2.2.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也。3.3.本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！难道真的没

27、有千里马吗？其实是他不识千里马啊！作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。通通“饲饲”，喂养，喂养驾驭，鞭打驾驭，鞭打怎么怎么有时有时中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开 解释下面句子中加线词的意义和用法1、策策之不以其道 执策策而临之2、其其真无马邪？其其真不知马也。3 一食食或尽粟一石 食食马者不知其能千里而食也 食食不饱，力不足 食食之不能尽其材驾驭，鞭打鞭子表反问语气，难道 代词，指说“天下无马”的人 Sh 吃（一顿）S 饲养，

28、或通“饲”Sh 吃 S 喂养 练练 习习 一一您的位置：您的位置：马说马说 课堂练习课堂练习关开练练 习习 二二请分别指出下列句中请分别指出下列句中“虽虽”字的用法：字的用法：A.虽然虽然B.即使即使1.故故有名马，祗辱于奴隶人之手有名马，祗辱于奴隶人之手2.是马也，是马也，有千里之能，食不饱，力不足有千里之能，食不饱，力不足3.我之死，有子存焉我之死，有子存焉4.小大之狱，小大之狱，不能察，必以情不能察，必以情BABB您的位置：您的位置：马说马说 课堂练习课堂练习关开 -，然后有千里马。，然后有千里马。-，而，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶

29、人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马耶？其真不知马也。其真无马耶？其真不知马也。世有伯乐世有伯乐千里马常有千里马常有中考

30、试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开1.依次写出文中依次写出文中“-”-”处应填入的语句。处应填入的语句。2.解释下列句子中加线的词。（解释下列句子中加线的词。（4分）分）A.才美不外才美不外见见B.食食不饱，力不足不饱，力不足C.策策之不以其道之不以其道D.执策而执策而临临之之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故故虽虽有名马，祗辱于奴隶人之手有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽虽有千里之能，食不饱，力不足有千里之能，食不饱，力不足4.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：马之千里者，一食或尽粟一石

31、马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马千里马”在文中寓指怎样的人？在文中寓指怎样的人？驾驭，鞭打驾驭，鞭打通通“现现”，表露，表露面对面对即使即使虽然虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。吃吃有才能的人。有才能的人。中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能

32、千里也？里也？策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，-，执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马耶？呜呼！其真无马耶？其真不知马也。其真不知马也。1.1.在上文横线上填上确切的文字。在上文横线上填上确切的文字。2.2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：从上文中找出能概括文章主旨的句子：-3.3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法简要说说你的想法鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意其真不知马也。其真不知马也。评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分评分标准：有正确的思想

33、和独到的见解，可以给满分。中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也。中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开