新人教版五年级语文下册优秀课件：6冬阳童年骆驼队（第2课时）.ppt

1、冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队6 61.1.把握课文内容，结合重点词句来理解课文，了解作把握课文内容，结合重点词句来理解课文，了解作者刻画人物的手法。者刻画人物的手法。（重点）（重点）2.2.读懂课文，想象课文描写的童年生活画面，体会作读懂课文，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。者对童年生活的怀念之情。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。

2、让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么情怀？从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么情怀？u 串珠问题：串珠问题：1.1.作者回忆了童年生活的哪些片段？作者回忆了童年生活的哪些片段？2.2.这些片段是按什么顺序记叙的？这些片段是按什么顺序记叙的？3.3.你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？4.4.读了课文，你觉得作者是个怎样的人？读了课文，你觉得作者是个怎样的人？作者围绕骆驼队写了哪些内容？作者围绕骆驼队写了哪些内容？边听边听边想边想听录音回顾课文我站在骆驼的面前，看

3、它们咀嚼的样子：那样我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。此句连用三个此句连用三个“那样那样”，构成，构成，写出了，写出了“我我”观察得很仔细。虽然骆驼长得丑，但是观察得很仔细。虽然骆驼长得丑，但是“我我”却没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。却没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。排比排比仿写：仿写：我会用我会用“那样那样那样那样那样那样”写一个句子。写一个句子。_三亚的落日是那样富有诗意，那样美妙绝伦，三亚的落日是那样富有诗意，那样美妙绝伦，那样让人难忘。那样让人难忘。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，

4、它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。自己的牙齿也动起来。“我我”看骆驼看得很仔细，看它们的脸，看它们的看骆驼看得很仔细，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须。牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须。“我我”看得很入神，看着看着，自己的牙齿都动起来，看看得很入神，看着看着，自己的牙齿都动起来，看着看着，就喜欢上了它们。可以看出着看着，就喜欢上了它们。可以看出“我我”好奇、天真、好奇、天真、爱模仿的天性。爱模仿的天性。文中的文中的“我我

5、”是怎样观察骆驼的？从中看出是怎样观察骆驼的？从中看出“我我”怎样怎样的天性？的天性？什么是细节描写？什么是细节描写？指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。有什么作用？有什么作用？恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。性格和揭示主题思想的作用。答题模式：答题模式：此处恰当地对此处恰当地对内容进行细节描写，刻画了内容进行细节描写，刻画了性格性格(

6、人人物或事物物或事物)，起到了，起到了作用作用(效果效果)。运用：运用：见见点拨点拨“课后练习单课后练习单”第二、第二、3 3题。题。认识细节描写认识细节描写老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。这一自然段是这一自然段是。前两句承接上文，后一句引。前两句承接上文，后一句引起

7、下文，起起下文，起的作用。的作用。体会这一自然段的作用。体会这一自然段的作用。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些

8、行路的情趣。增加一些行路的情趣。”这个解释真是幼稚而大胆，充满童真、童趣和诗意。这个解释真是幼稚而大胆，充满童真、童趣和诗意。从中表现了从中表现了“我我”天真烂漫、富于幻想的特点。天真烂漫、富于幻想的特点。如何评价这一解释？表现了如何评价这一解释？表现了“我我”怎样的特点？怎样的特点？拓展：拓展：在生活中，你曾有什么大胆而幼稚、充满童趣的想法？在生活中，你曾有什么大胆而幼稚、充满童趣的想法？_妈妈总是让我喝鱼汤，说这样身体长得快。于是妈妈总是让我喝鱼汤，说这样身体长得快。于是我就想，那我就每天也给我最喜欢的小石竹我就想，那我就每天也给我最喜欢的小石竹“喝喝”一一点儿，每天光给它浇水，怎么能长大

9、呢。每天给它点点儿，每天光给它浇水，怎么能长大呢。每天给它点儿鱼汤，等它长成石竹人了，就能陪我玩儿了。儿鱼汤，等它长成石竹人了，就能陪我玩儿了。爸爸想了想，笑笑说：爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。也许，你的想法更美些。”爸爸的话体现了爸爸对女儿超凡想象力的认同爸爸的话体现了爸爸对女儿超凡想象力的认同和鼓励，也体现了爸爸尊重孩子，善解人意的品质。和鼓励，也体现了爸爸尊重孩子，善解人意的品质。你对爸爸的话怎么理解你对爸爸的话怎么理解?夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？夏天它们到哪里去？”因为因为“我我”喜欢骆驼，思念骆驼

10、，头脑里满是喜欢骆驼，思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问出骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问出来。从这看似没头脑的话中，表现了来。从这看似没头脑的话中，表现了“我我”的好奇的好奇和内心对骆驼的思念。和内心对骆驼的思念。“我我”为什么这么问？表现了什么？为什么这么问？表现了什么？品析句子品析句子:“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了咀嚼的傻事，我也不会再做了。”暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，暑去寒来，骆驼

11、队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再，童年的傻事不再，此处清晰地传童年的故事不再，童年的傻事不再，此处清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了作者童年的快乐时光，让我们拿感受到了作者童年的快乐时光，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。起金钥匙开启智慧之门。u核心问题：核心问题：从作者回忆童年的片段中我感受到作者对

12、童年的从作者回忆童年的片段中我感受到作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的留恋。魂牵梦萦，对早已走远的童年的留恋。从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么情怀？情怀？1.1.作者回忆了童年生活的哪些片段？作者回忆了童年生活的哪些片段？作者回忆了童年生活中的这几个片段：冬天作者回忆了童年生活中的这几个片段：冬天“我我”看骆驼咀嚼、关于骆驼系铃铛的想象、冬春之看骆驼咀嚼、关于骆驼系铃铛的想象、冬春之交骆驼脱毛的情景、问夏天骆驼去哪儿了。交骆驼脱毛的情景、问夏天骆驼去哪儿了。u串珠问题：2.2.这些片段是按什么顺序记叙的？这些片段是按什么顺序记叙的？课文

13、按时间顺序记叙了这些片段。课文按时间顺序记叙了这些片段。3.3.你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？我认为最有意思的是冬天我认为最有意思的是冬天“我我”看骆驼咀嚼，因看骆驼咀嚼，因为作者观察骆驼非常仔细，脸、牙、鼻孔、胡须、嚼为作者观察骆驼非常仔细，脸、牙、鼻孔、胡须、嚼的动作都观察到了，并且看得入迷，以至于模仿骆驼的动作都观察到了，并且看得入迷，以至于模仿骆驼咀嚼的动作。咀嚼的动作。4.4.读了课文，你觉得作者是个怎样的人？读了课文，你觉得作者是个怎样的人？我觉得作者是一个天真、爱观察、爱模仿、爱思考、我觉得作者是一个天真、爱观察、

14、爱模仿、爱思考、富于幻想、喜欢骆驼并喜爱童年生活的人。富于幻想、喜欢骆驼并喜爱童年生活的人。课文结构课文结构冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队骆驼队来了（如梦如幻）骆驼队来了（如梦如幻）回忆童年回忆童年回到现实（深深怀念）回到现实（深深怀念）念念不忘念念不忘观察骆驼观察骆驼谈驼铃带铃铛谈驼铃带铃铛想替骆驼剪皮毛想替骆驼剪皮毛问夏天骆驼去哪儿了问夏天骆驼去哪儿了课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼系铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在和爸爸谈关于骆驼系铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛皮，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了，肚子底下的毛皮，怎样

15、好奇地问夏天骆驼到哪儿去了，表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的留恋。留恋。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读爸爸的花儿落了（节选）爸爸的花儿落了（节选）爸爸是多么喜欢花。爸爸是多么喜欢花。每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面，每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面，抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘一

16、朵茉莉插到瘦鸡妹妹下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿以你太太生了一堆女儿!”!”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才十二岁才十二岁我为什么总想到这些呢我为什么总想到这些呢?韩主任韩主任已经上台了。他很正经地说：已经上台了。他很正经地说：“各位各位同学都毕业了，就要离开上了六年的同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地

17、是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了看到你们都长高了，长大了”于是我唱了五年的骊（于是我唱了五年的骊（ll）歌，现在轮到同学们唱给我）歌，现在轮到同学们唱给我们送别：们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多惟有别离多”快回家去快回家去!快回家去快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情红丝带子系着的白纸筒

18、，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀似的，为什么呀?进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们收拾它们修剪、捆扎和施（修剪、捆扎和施（shsh）肥。）肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的是谁把

19、爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去我要告诉爸爸去!”!”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来是它们自己掉下来的。的。”我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经电话，叫你赶快去，你爸爸已经”他为什么不说下去了他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么，老高？你说什么，老高？”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝

20、你妈，这里就数你大了大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了就数你大了!”!”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这我从来没有过这样的镇定，这样的安静。样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇（替我雇（gg）好了到医院的车子。走过院

21、子，看那垂落的夹）好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。我已不再是小孩子。国学诵读国学诵读萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。童挑促织，夜深篱落一灯明。(夜书所见夜书所见叶叶绍翁绍翁)濯濯(zhu)(zhu)冠沐浴告祭酒，如此至宝存岂多。冠沐浴告祭酒，如此至宝存岂多。毡包席裹可立致，十鼓只载数骆驼。毡包席裹可立致，十鼓只载数骆驼。(石鼓歌石鼓歌韩愈韩愈)走进中华传统文化走进中华传统文化【骆驼队骆驼队】在北京，很早就有了骆驼队，它们作为载人和运送在

22、北京，很早就有了骆驼队，它们作为载人和运送商家货物的交通工具，已经有千年历史。商家货物的交通工具，已经有千年历史。元代诗人描述：元代诗人描述：“翠幌金车锦骆驼，芙蓉绣褥载双翠幌金车锦骆驼，芙蓉绣褥载双娥。娥。”可见当时北京的骆驼已支援外埠可见当时北京的骆驼已支援外埠(b)(b)驭用。驭用。1.1.有感情地朗读课文，说说骆驼给有感情地朗读课文，说说骆驼给“我我”留下了怎样留下了怎样的印象。的印象。(1)首先借助工具书解决生字词，然后多读几遍达到正首先借助工具书解决生字词，然后多读几遍达到正确、流利朗读课文的要求，最后在理解课文内容的基确、流利朗读课文的要求，最后在理解课文内容的基础上完成本题。础

23、上完成本题。(2)骆驼的吃相让骆驼的吃相让“我我”感受到它的沉稳，不慌不忙。骆感受到它的沉稳，不慌不忙。骆驼的铃铛，让驼的铃铛，让“我我”感受到它的可爱。在童年时代，它感受到它的可爱。在童年时代，它给给“我我”的生活带来了无限的快乐，让的生活带来了无限的快乐，让“我我”久不能忘。久不能忘。2.2.课文描写的一些场景和画面，一定使人印象很深。找课文描写的一些场景和画面，一定使人印象很深。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。出来，读一读，和同学交流自己的感受。“拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。的烟，融入干冷的

24、空气中。”作者通过观察，看到社会最底层作者通过观察，看到社会最底层的劳动者辛苦工作的情景，给她留下了深刻印象。在干冷的天的劳动者辛苦工作的情景，给她留下了深刻印象。在干冷的天气中，他们赶骆驼拉煤，还出了那么多的汗，可见十分辛苦，气中，他们赶骆驼拉煤，还出了那么多的汗，可见十分辛苦，表达了作者对他们的同情。表达了作者对他们的同情。“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。交错地磨来磨

25、去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”这两句话生动形象地写出骆驼咀嚼时的样子，说明作者观察细这两句话生动形象地写出骆驼咀嚼时的样子，说明作者观察细致，描写逼真形象。致，描写逼真形象。3.3.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢句子。背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢句子。点拨：点拨：在有感情朗读课文的基础上，找到自己在有感情朗读课文的基础上，找到自己喜欢的句子并用心读一读，想想这些句子好在哪里，喜欢的句子并用心读一读，想想这些句子好在哪里，自己为什么喜欢。自己为什么喜欢。参考答案：参考答案：那样丑的脸，那样长的牙，那样安那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨静的态度。

26、它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。我看呆了，自己的牙齿也动起来。一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。sh m j ju xi mi sh m j ju xi mi zhn mo min o sh xiozhn mo min o sh xio沙沙 漠漠咀咀 嚼嚼卸卸 煤煤毡毡 帽帽棉棉 袄袄傻傻 笑笑习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”二、在下面的括号里填上合适的词语。二、在下面的括号里填上合适的词语。()的态度的态度()的空气的空气()地脱掉地脱掉 ()地站

27、着地站着问得问得()说得说得()安静安静迅速迅速奇怪奇怪静静静静烦躁烦躁干冷干冷三、句子练习。三、句子练习。1.1.拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。改为直接引语：改为直接引语：_2.2.它们不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。它们不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。缩句：缩句：_3.3.我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！(1)(1)改为陈述句：改为陈述句：_ _(2)(2)改为反问句：改为反问句：_拉骆驼的说：拉骆驼的说：“我们从门头沟来，我们和骆驼

28、，是一步一步走我们从门头沟来，我们和骆驼，是一步一步走来的。来的。”它们咀嚼着食物。它们咀嚼着食物。我想念童年住在北京城南的那些景色和人物。我想念童年住在北京城南的那些景色和人物。难道我不想念童年住在北京城南的那些景色和人物吗？难道我不想念童年住在北京城南的那些景色和人物吗？四、根据课文内容填空。四、根据课文内容填空。课文围绕着骆驼队，写了课文围绕着骆驼队，写了_，_，_，好奇地问，好奇地问夏天骆驼哪儿去了这四个童年片段，表达了作者夏天骆驼哪儿去了这四个童年片段，表达了作者_的思想感情。的思想感情。看骆驼咀嚼看骆驼咀嚼和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事想为骆驼剪垂在肚皮底下的毛想为骆驼剪垂在肚皮底下的毛对童年生活留恋对童年生活留恋 完成完成点拨点拨“阅读方法练阅读方法练”“”“写作方法练写作方法练”。完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。