小学语文课件古诗词三首.ppt

1、 1我能会写本课生字，正确、流利我能会写本课生字，正确、流利朗读、背诵古诗。朗读、背诵古诗。2我能理解词中字词的意思以及整我能理解词中字词的意思以及整首词的意思。首词的意思。3我能想象词所描绘的情景，并在我能想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。说的基础上写下来。请同学们自由请同学们自由读古诗，比谁读读古诗，比谁读音准确，声音响音准确，声音响亮，吐字清晰亮，吐字清晰（如有错误记下（如有错误记下来，读完纠正。来，读完纠正。3分钟汇报）分钟汇报）团结力量大小组合作，小组合作，利用课文注释利用课文注释和自己搜集的和自己搜集的资料理解诗句资料理解诗句的意思！（的意思！（7分钟后交流）分钟后交流）弄

2、弄：蓑衣蓑衣：逗弄。棕或草编织的外衣,用来遮风挡雨。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个感觉，表现出来了；一个“弄弄”字，更显出了一种情字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出戏的意味，传达出来了。草场

3、的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里六七里”和和“三四声三四声”不是确指的数字，只是为了不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来情景。

4、把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者或者什么都没想，就睡着了什么都没想，就睡着了诗人似乎只把他之所诗人

5、似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。请同学们听老请同学们听老师读古诗你们闭目师读古诗你们闭目想象古诗的画面，想象古诗的画面，并把它写下来。再并把它写下来。再读古诗说说诗中表读古诗说说诗中表达诗人的什么样的达诗人的什么样的思想感情？思想感情？草铺横野六七里，草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。不脱蓑衣卧月明。牧童牧童 默写牧童默写牧童。杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,自号诚斋野客,吉水南溪(今吉水县黄桥乡洴塘村)人。他是南宋杰出的诗人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人

6、推为“中兴四大家”。1我能会写本课生字，正确、流利我能会写本课生字，正确、流利朗读、背诵古诗。朗读、背诵古诗。2我能理解词中字词的意思以及整我能理解词中字词的意思以及整首词的意思。首词的意思。3我能想象词所描绘的情景，并在我能想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。说的基础上写下来。请同学们自由请同学们自由读古诗，比谁读读古诗，比谁读音准确，声音响音准确，声音响亮，吐字清晰亮，吐字清晰（如有错误记下（如有错误记下来，读完纠正。来，读完纠正。3分钟汇报）分钟汇报）舟过安仁宋杨万里团结力量大 请同学们小请同学们小组合作，利用组合作，利用课文注释和自课文注释和自己搜集的资料己搜集的资料理解诗句的意

7、理解诗句的意思！（思！（5分钟后分钟后汇报）汇报）县名。在湖南省东南部，宋时设县。安仁：篙：棹：怪生：撑船用的竹竿或木杆。船桨。怪不得。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。请同学们自由读请同学们自由读诗：边读边在脑诗：边读边在脑海中想象诗歌描海中想象诗歌描绘了一幅怎样的绘了一幅怎样的画面。画面。请同学们发挥自己的想象力，请同学们发挥自己的想象力，把舟过安人编成一篇小短文。把舟过安人编成一篇小短文。辛弃疾辛弃疾(11401207)(11401207)南宋大词南宋大词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东人。字幼安，号稼轩，历城（今山东省济南市）人。出生于金人占领区。省济南市

8、）人。出生于金人占领区。辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。其词题材广泛，内容丰富，而以爱国其词题材广泛，内容丰富，而以爱国词和田园词最为突出。其爱国词多抒词和田园词最为突出。其爱国词多抒发报国的壮志，揭露投降派的可耻行发报国的壮志，揭露投降派的可耻行径，表达自己壮志难酬的悲愤，意境径，表达自己壮志难酬的悲愤，意境深远，气势宏伟，风格豪放悲壮。其深远，气势宏伟，风格豪放悲壮。其描绘田园风光的词，咏赞祖国河山，描绘田园风光的词，咏赞祖国河山，也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己的精神苦闷，情景如画，笔调轻灵，的精神苦闷，情景如画，笔调轻

9、灵，风格清俊淡泊。风格清俊淡泊。1我能会写本课生字，正确、流利我能会写本课生字，正确、流利朗读、背诵古诗。朗读、背诵古诗。2我能理解词中字词的意思以及整我能理解词中字词的意思以及整首词的意思。首词的意思。3我能我能想象这首词所描绘的田园生活想象这首词所描绘的田园生活的情景的情景。请同学们自由请同学们自由读古诗，比谁读读古诗，比谁读音准确，声音响音准确，声音响亮，吐字清晰亮，吐字清晰（如有错误记下（如有错误记下来，读完纠正。来，读完纠正。3分钟汇报）分钟汇报）清平乐清平乐村居村居 茅檐低小茅檐低小,溪上青青草。溪上青青草。醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东大儿锄

10、豆溪东,中儿正织鸡笼。中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。辛弃疾团结力量大 请同学们小请同学们小组合作，利用组合作，利用课文注释和自课文注释和自己搜集的资料己搜集的资料理解诗句的意理解诗句的意思！（思！（5分钟后分钟后汇报）汇报）清平乐:词牌名，“乐”读yu。茅檐:茅屋的屋檐。吴音:吴地的方言。泛指南方的方言。相媚好:这里指相互逗趣、取乐。翁媪:老翁、老妇。亡赖:同“无赖”，“亡”读w，这里指顽皮、淘气。看图看图,你感到了什么？你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美别是青青草让人想起了春天踏青的美好

11、感受。）好感受。）轻声读这句，感受到了什么轻声读这句，感受到了什么?（一对头发花白的老夫妇满脸通红，（一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）聊天说话。）仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？(这里写大儿子和中儿子的勤这里写大儿子和中儿子的勤劳劳,是为了为下一句是为了为下一句,小儿子的天真、小儿子的天真、活泼的形象埋下伏笔。活泼的形象埋下伏笔。)(“(“卧卧”字确实使用最妙，字确实使用最妙，它它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、把小儿躺

12、在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，然纸上，从而使人物形象鲜明，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。意境耐人寻味。)屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。家，一对白发苍苍，公公，姥姥。大大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱

13、的顽皮躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。佬。请同学们听老请同学们听老师读古诗你们闭目师读古诗你们闭目想象古诗的画面，想象古诗的画面，并把它写下来。再并把它写下来。再读古诗说说诗中表读古诗说说诗中表达诗人的什么样的达诗人的什么样的思想感情？思想感情？安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。农村生活让人陶醉使人向往。清平乐清平乐村居是一首词。词，又村居是一首词。词，又叫叫长短句长短句。作者是。作者是宋宋代诗人代诗人辛弃疾辛弃疾。（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作稼轩长短句。）诗人以简代表作稼轩长短句。）诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的练的笔触勾画出一幅优美的田园景物田园景物，描绘出描绘出一家五口各具情态一家五口各具情态的形象，借的形象，借此表现此表现人情之美人情之美和和生活之趣生活之趣。