废墟的召唤课件9下语文版.ppt

1、散文散文废墟的召唤废墟的召唤3 318601860年年1010月月6 6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这烧三天。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样被化为灰烬。圆明园是中华民族永远的伤口，代表着一样被化

2、为灰烬。圆明园是中华民族永远的伤口，代表着一段屈辱的历史。女作家宗璞凭吊圆明园这片废墟的时候，段屈辱的历史。女作家宗璞凭吊圆明园这片废墟的时候，写下了自己的感受和深沉的思考。今天，我们与作者一起，写下了自己的感受和深沉的思考。今天，我们与作者一起，再次体会一下这种感受。再次体会一下这种感受。（重点）（重点）（难点）（难点）1.品味语言，理解文中关键句子的含义。品味语言，理解文中关键句子的含义。2.学习情景交融的写法，体会文章所流露的责任学习情景交融的写法，体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。感和崇高的使命感。3.激发学生的历史使命感。激发学生的历史使命感。宗璞，宗璞，现代女作家。原名现代女作

3、家。原名冯钟璞，冯钟璞，著名哲学家冯友兰著名哲学家冯友兰之女，原籍河南省唐河县，之女，原籍河南省唐河县，1928年生于北京。主要作品年生于北京。主要作品有：有：弦上的梦弦上的梦三生石三生石丁香结丁香结等。等。本文写于本文写于19791979年，十一届三中全会的春风吹遍年，十一届三中全会的春风吹遍神州大地，改革开放的号角在古老的东方大地上吹神州大地，改革开放的号角在古老的东方大地上吹响。作者站在圆明园的废墟前，将对历史的回顾与响。作者站在圆明园的废墟前，将对历史的回顾与对现实的思考融入特定的景物之中，写下这篇带有对现实的思考融入特定的景物之中，写下这篇带有鲜明的时代特色的散文为改革开放呐喊。鲜明

4、的时代特色的散文为改革开放呐喊。通常所说的圆明园，实际上是圆明园、长春园、万春园通常所说的圆明园，实际上是圆明园、长春园、万春园三园的总称。其遗址在北京市西郊，占地总面积为三园的总称。其遗址在北京市西郊，占地总面积为5 2005 200多亩。多亩。相传这里原是明代故园，后来康熙帝命人修葺后，将园林赐相传这里原是明代故园，后来康熙帝命人修葺后，将园林赐给了四皇子胤禛（即后来的雍正帝），并赐匾额。给了四皇子胤禛（即后来的雍正帝），并赐匾额。圆明园不仅是我国古典园林艺术发展的高峰，也是世界圆明园不仅是我国古典园林艺术发展的高峰，也是世界园林建筑史上无与伦比的奇珍。当时欧洲的有关文献盛赞它园林建筑史上

5、无与伦比的奇珍。当时欧洲的有关文献盛赞它是是“万园之园万园之园”“”“人间天堂人间天堂”“”“一切造园艺术的典范一切造园艺术的典范”。可。可惜惜18601860年英法联军、年英法联军、19001900年八国联军两次洗劫圆明园，神话年八国联军两次洗劫圆明园，神话般的圆明园变成了一片废墟，只剩断垣残壁，供人凭吊。般的圆明园变成了一片废墟，只剩断垣残壁，供人凭吊。关于圆明园关于圆明园轮轮廓廓 远远瀛瀛观观 甲甲胄胄 嗫嗫 嚅嚅 迤迤 逦逦 窸窸 窣窣 绮绮辉辉 黛黛青色青色怅怅然然 悄悄立立一一 读一读字音读一读字音kukuyngyngzhuzhuni rni ry ly lx sx sqqdidi

6、chnchnqioqio省省吃俭用吃俭用 不不省省人事人事魔法记忆魔法记忆：以义辨音法，作以义辨音法，作“检查自己的思想行为；探望，检查自己的思想行为；探望，问候；醒悟，明白问候；醒悟，明白”的意思讲时，读的意思讲时，读“xng”xng”。其他的都。其他的都读读“shng”shng”。shngshngxngxng敷衍敷衍塞塞责责 塞塞翁失马翁失马 塞塞车车sssisisisi魔法记忆魔法记忆：以义辨音法和因性定音法，只有作以义辨音法和因性定音法，只有作“可做屏障可做屏障的险要地方的险要地方”的意思讲时，读的意思讲时，读“si”si”；所组合的词为动词；所组合的词为动词和名词时应读和名词时应读“

7、si”si”；用于某些合成词中时，读；用于某些合成词中时，读“s”s”。废废x x()()甲甲zhuzhu（）停停zhzh（）qq（）辉）辉 jiji（）石）石 h p h p()()二二 写一写字形写一写字形墟墟胄胄滞滞绮绮碣碣琥珀琥珀三三 记一记词义记一记词义1.1.甲胄：甲胄：盔甲。盔甲。2.2.停滞：停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。停滞、停止辨析：停滞、停止辨析：两个词都有两个词都有“停留、不前进停留、不前进”的意思。的意思。“停滞停滞”是受到了某种阻碍，被迫停下是受到了某种阻碍，被迫停下来。如：因为没有高科技人才，这个企业的发展来。如：因

8、为没有高科技人才，这个企业的发展总是停滞不前。总是停滞不前。“停止停止”是是“不再进行不再进行”。如：。如：下班的时间到了，他停止了手中的工作。下班的时间到了，他停止了手中的工作。3.3.如泣如诉：如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切、悲苦。好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切、悲苦。例句：当大幕拉开，木偶细腻的肢体语言、如泣如诉例句：当大幕拉开，木偶细腻的肢体语言、如泣如诉的的“傀儡调傀儡调”，完美刻画出剧中人物的悲欢情仇，让，完美刻画出剧中人物的悲欢情仇，让观众如痴如醉。观众如痴如醉。4.4.热忱：热忱：热情。热情。热忱、热诚辨析：热忱、热诚辨析：二者都有二者都有“热情热情”

9、的意思。的意思。“热忱热忱”强调情意诚挚。如：他对工作怀有满腔热忱。强调情意诚挚。如：他对工作怀有满腔热忱。“热诚热诚”强调的则是态度的诚恳。如：他待人一向很热诚。强调的则是态度的诚恳。如：他待人一向很热诚。5.5.嗫嚅：嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。6.6.迤逦：迤逦：曲折连绵。曲折连绵。7.7.凭吊：凭吊：对着遗迹怀念旧事。对着遗迹怀念旧事。8.8.慷慨激昂：慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。例句：他形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。例句：他慷慨激昂踏上不归路，称不会无为而治。慷慨激昂踏上不归路，称不会无为而治。9.9.理直

10、气壮：理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。例句：这件事不是他的错，所以他理直气壮地与妈妈理论例句：这件事不是他的错，所以他理直气壮地与妈妈理论起来。起来。10.10.瞬息万变：瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。例句：马年已经到来，形容极短的时间内变化快而多。例句：马年已经到来，纵然我们无法预见瞬息万变的互联网圈将发生什么，但从纵然我们无法预见瞬息万变的互联网圈将发生什么，但从过去一年里最赚钱的互联网公司中依然可以窥见端倪。过去一年里最赚钱的互联网公司中依然可以窥见端倪。11.11.暮色四合：暮色四合：形容天色变得黑暗

11、，多指夜幕降临。例句：暮色四合时分，形容天色变得黑暗，多指夜幕降临。例句：暮色四合时分，金沙遗址博物馆的文物金沙遗址博物馆的文物“复活复活”了。了。导思导思1.1.面对慨万千，面对慨万千，她感悟到了她感悟到了“废墟废墟的召唤的召唤”，“废废 墟墟”召唤的是什么？召唤的是什么？铭记历史，努力奋斗铭记历史，努力奋斗导思导思2 2：面对废墟，面对废墟，作者产生了怎样的作者产生了怎样的联想？联想？警示后人警示后人导思导思3.3.从文中找出从文中找出作者与年轻人的辩作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理论，谈谈自己的理解。解。责任责任废墟废墟关键词关键词:民族复兴民族复兴匹夫有责匹夫有责导思导思4.4.结合时

12、代背结合时代背景体味，景体味，文中的文中的“废墟废墟”除了指圆除了指圆明园，还指什么？明园，还指什么？百废待兴的中国百废待兴的中国 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。废墟的召唤废墟的召唤课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标

13、注。圈点要求圈点要求第一部分（）：第二部分（）：对圆明园废墟的整体描绘，突出其停滞、对圆明园废墟的整体描绘，突出其停滞、凝固的现状，表现出作者面对圆明园废凝固的现状，表现出作者面对圆明园废墟所表现出的忧患与惆怅，抒发了作者墟所表现出的忧患与惆怅，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。渴望更新、渴望变革的激情。作者写废墟号召人们留下来，改造这凝作者写废墟号召人们留下来，改造这凝固的历史。固的历史。第三部分（1119）：作者通过作者通过“我我”与年轻人的对话，面向与年轻人的对话，面向社会，尤其是向青年一代发出呼唤。社会，尤其是向青年一代发出呼唤。第四部分（20、21）：篇末点题，表明全文主旨。篇末点

14、题，表明全文主旨。1.1.第第1 1段作者是如何描写圆明园周围的环境的？哪些段作者是如何描写圆明园周围的环境的？哪些 词语用得好？有什么作用？词语用得好？有什么作用？【答案答案】“无力无力”“”“干皱干皱”“”“断石残碑断石残碑”“”“凄冷凄冷”“枯树枯树”，文章开篇勾画出一幅萧条、清冷的画面，文章开篇勾画出一幅萧条、清冷的画面，营造出寂寥、凄冷的氛围。含蓄地写出了圆明园废墟营造出寂寥、凄冷的氛围。含蓄地写出了圆明园废墟与时代进程相距甚远，凄凉之感更加真切。这一段也与时代进程相距甚远，凄凉之感更加真切。这一段也为全文奠定了感情基调，总领全文。为全文奠定了感情基调，总领全文。第一部分（第一部分（

15、）2.2.第第4 4段中为什么说这段历史是段中为什么说这段历史是“凝固凝固”的？的？“怅然怅然”表达了作者怎样的情怀？表达了作者怎样的情怀？【答案】【答案】“凝固凝固”表明表明“蒙受了奇耻大辱的废墟，只蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着管悠闲地、若无其事地停泊着”，“如石刻一般如石刻一般”，停滞不前，没有变化，永远与那段屈辱的历史紧紧相停滞不前，没有变化，永远与那段屈辱的历史紧紧相连，所以说历史是连，所以说历史是“凝固凝固”的。的。“怅然怅然”表明了作者表明了作者面对这片废墟产生的失落情绪，暗示了希望改变这种面对这片废墟产生的失落情绪，暗示了希望改变这种现状的想法。现状的想法。

16、3.3.找出（找出（2 27 7段）中的比喻拟人句，说明其作用段）中的比喻拟人句，说明其作用【答案答案】（比喻句）（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。了。（拟人句）（拟人句）依然寂寞地站着依然寂寞地站着这蒙受了奇耻大辱的废这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。作用：作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，生动形象地

17、描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。给人深刻的印象。4.4.第第9 9段景物描写有什么特点？寓意何在？段景物描写有什么特点？寓意何在？【答案答案】这里运用融情于景的写法，并以空中鸦噪这里运用融情于景的写法，并以空中鸦噪与废墟之静作对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红与废墟之静作对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的天空与暗淡的废墟形成强烈的反差，把人们的色的天空与暗淡的废墟形成强烈的反差，把人们的视线由眼前引向空中，既是对实景的描绘，也暗示视线由眼前引向空中，既是对实景的描绘，也暗示着作者情绪的转变，心情由阴转晴，表达了对国家着作者情绪的转变，心情由阴转晴，表达了对国家和民族因变革而带来

18、的万千景象的向往和憧憬。和民族因变革而带来的万千景象的向往和憧憬。5.5.结合文章的写作背景，谈谈对第结合文章的写作背景，谈谈对第1212段中段中“但是怎样尽每一但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？”的的理解。理解。【答案】【答案】本文写于本文写于19791979年，当时年，当时“十年动乱十年动乱”结束不久，结束不久，国家百废待兴，党中央发出国家百废待兴，党中央发出“改革开放改革开放”的号召，人们渴的号召，人们渴望变革，但又不知道路在何方，且心有余悸，写出了青年望变革，但又不知道路在何方，且心有余悸，写出了青年面对时代变革的

19、迷惘与徘徊，表现了青年在时代变革前的面对时代变革的迷惘与徘徊，表现了青年在时代变革前的思索，也表现了人们对好政策的渴望。思索，也表现了人们对好政策的渴望。重点重点品析第品析第11-1911-19段段阅读方法解密阅读方法解密联系背景理解句子的含义法。联系背景理解句子的含义法。背景分为社会背景和自然背景，分析理解句子时要结合背景分为社会背景和自然背景，分析理解句子时要结合作品的写作背景，分析句中作者所为所感的原因、句子作品的写作背景，分析句中作者所为所感的原因、句子所述现象的实质，从而深入理解句子。答题模式为：本所述现象的实质，从而深入理解句子。答题模式为：本文写于文写于年（年（时期），当时时期）

20、，当时（时代特征），（时代特征），这句话的含义是这句话的含义是，表现了，表现了。6.6.如何理解年轻人的笑容如何理解年轻人的笑容“介于冷和苦之间介于冷和苦之间”？【答案】【答案】年轻人面对时代的变革迷惘和徘徊，渴望年轻人面对时代的变革迷惘和徘徊，渴望变革，但又不知道路在何方，且心有余悸。所以作变革，但又不知道路在何方，且心有余悸。所以作者写年轻人的笑容者写年轻人的笑容“介于冷和苦之间介于冷和苦之间”。7.7.关于作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？关于作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？【答案】【答案】作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他与年

21、轻人的辩论，反映了两代人到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。重难点小结重难点小结主要写自已冬日漫游圆明园遗址主要写自已冬日漫游圆明园遗址,先写眼前的所先写眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引见，表达作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最出聆听到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改

22、变废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明主题。这一疑固历史所应承担的责任，从而点明主题。8.8.再读文章第二、三部分，找出文中描绘夕照景色的再读文章第二、三部分，找出文中描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点及含义。段落，说说每段景色描写的特点及含义。【答案】【答案】第第9 9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。比。第第1414段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更光照下的水也形成了鲜明

23、的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。情溢于言表。第第1919段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。9.9.齐读最后

24、两段，讨论这两段的含义和作用。齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。【答案】【答案】作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。第四部分（第四部分（2020、2121）【答案】【答案】开篇，作者用一种近乎凄怆的笔调，描绘了在冬开篇，作者用一种近乎凄怆的笔调，描绘了在冬日斜阳笼罩下的圆明园废墟的概貌，描绘了干皱的田地中日斜阳笼罩下的圆明园废墟的概貌，描绘了干皱的田地中点缀着的断石残碑，以及那枯荷衰树

25、。作者渲染这一派荒点缀着的断石残碑，以及那枯荷衰树。作者渲染这一派荒凉衰败的景象，绝不仅仅只是凭吊这一历史的遗迹，发思凉衰败的景象，绝不仅仅只是凭吊这一历史的遗迹，发思古之幽情，更多的是通过对这荒芜景象的描写来抒发内心古之幽情，更多的是通过对这荒芜景象的描写来抒发内心渴望更新、渴望变革的激情。作者渴望改变这一切，可以渴望更新、渴望变革的激情。作者渴望改变这一切，可以说，这种情感贯穿于整篇文章之中。说，这种情感贯穿于整篇文章之中。1.1.【难点探究难点探究】作者在文中描绘了一个怎样的废墟？其目的是作者在文中描绘了一个怎样的废墟？其目的是什么？什么？【答案】【答案】“我我”与年轻人对话的情景是假设

26、的，但对话内容却与年轻人对话的情景是假设的，但对话内容却是作者和当代年轻人的真实心境的写照。是作者和当代年轻人的真实心境的写照。对话是以年轻人的自言自语开始的，言语里隐含着悲苦与对话是以年轻人的自言自语开始的，言语里隐含着悲苦与无奈。而无奈。而“我我”则期待有人来改写废墟的耻辱史。年轻人提出则期待有人来改写废墟的耻辱史。年轻人提出了疑惑：了疑惑：“怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？个我尽责任？”仔细分析，这疑惑里面包含着没有目标、没有仔细分析，这疑惑里面包含着没有目标、没有方向的苦恼。面对年轻人的疑惑，方向的苦恼。面对年轻人的疑

27、惑，“我我”忽然获得灵感，忽然获得灵感，“那那怎样，不就是内容吗怎样，不就是内容吗”。这一问一答，巧妙自然，暗示着行动。这一问一答，巧妙自然，暗示着行动就是最好的答案。就是最好的答案。2 2【难点探究难点探究】怎样理解怎样理解“我我”与年轻人的对话？与年轻人的对话？年轻人在年轻人在“我我”的引导下，知道了自己的责任。但这只是的引导下，知道了自己的责任。但这只是个例，所以作者面对废墟，不禁感叹：个例，所以作者面对废墟，不禁感叹：“这铺天的霞锦，需要这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。多少个藤萝花瓣啊。”也就是说，要建设锦绣中华需要多少这也就是说，要建设锦绣中华需要多少这样的年轻人啊！这便是废墟的

28、召唤了。样的年轻人啊！这便是废墟的召唤了。“我我”与年轻人的谈话这一情景的安排，既推动了情节的与年轻人的谈话这一情景的安排，既推动了情节的发展，又巧妙地引出了主旨和写作意图，还交代了认识的发展发展，又巧妙地引出了主旨和写作意图，还交代了认识的发展变化过程，可谓匠心独运。变化过程，可谓匠心独运。废墟的召唤废墟的召唤渴望改革渴望改革凝固停滞凝固停滞忧患惆怅忧患惆怅人们留下人们留下青年尽责青年尽责 本文通过对历史与现实的思考，表现了作者渴本文通过对历史与现实的思考，表现了作者渴望改革现实的迫切心情，也寄托了作者对未来的希望改革现实的迫切心情，也寄托了作者对未来的希望与憧憬，召唤人们积极行动起来寻求新

29、的改革之望与憧憬，召唤人们积极行动起来寻求新的改革之路路1.1.本文融情于景，情景交融，意旨深远。本文融情于景，情景交融，意旨深远。作者将对历史的回顾与对现实的思考一起融入特定的景物之作者将对历史的回顾与对现实的思考一起融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。的时代呼声。2.2.本文叙议结合，对比鲜明。本文叙议结合，对比鲜明。文章在记叙中穿插富有寓意的议论，告诫人们不要忘记历史的文章在记叙中穿插富有寓意的议论，告诫人们不要忘记历史的悲剧。悲剧。3.3.本文大量运用比喻、拟人等修辞手法。本文大量运用比

30、喻、拟人等修辞手法。如：如：“它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史。它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史。”运用拟人手法，既增加了形象性，又增强了文章的表现力。运用拟人手法，既增加了形象性，又增强了文章的表现力。圆明园圆明园 叶婉如叶婉如夏宫的鎏金狮啊夏宫的鎏金狮啊你为何不怒吼你为何不怒吼驱走卑劣的敌人驱走卑劣的敌人难道你害怕枪炮难道你害怕枪炮你可知火药你可知火药曾是中国引以为荣的发明曾是中国引以为荣的发明拿破仑眼中的猛狮啊拿破仑眼中的猛狮啊你为何睡着了你为何睡着了任狡诈的敌人放肆闯入圆明园任狡诈的敌人放肆闯入圆明园你可知它你可知它曾是皇家的禁苑，皇权的象征曾是皇家的禁苑，皇权

31、的象征文源阁神圣的绿色啊文源阁神圣的绿色啊你寓有天一生水之意你寓有天一生水之意崇尚自然的绿色崇尚自然的绿色为何水没有克火为何水没有克火却让圆明园化为乌有却让圆明园化为乌有1 1考考你的记忆考考你的记忆本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了作者内心同时，抒发了作者内心_、_的的激情，号召每一个有志之士都投入到激情，号召每一个有志之士都投入到_中去。中去。渴望更新渴望更新时代的大变革和百废待兴的建设浪潮时代的大变革和百废待兴的建设浪潮渴望变革渴望变革说说课文最后两段在全文中的作用。说说课文最后两段在全文中的作用。_ _ 作者是单纯地描绘

32、废墟吗？还是有什么目的？作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？_2 2说说你的理解说说你的理解点题，表明全文的主旨。点题，表明全文的主旨。(1)(1)(2)(2)不是。作者描绘这一派荒凉衰败的景象，绝不仅不是。作者描绘这一派荒凉衰败的景象，绝不仅仅是凭吊这一历史的遗迹，发思古之幽情，而是仅是凭吊这一历史的遗迹，发思古之幽情，而是通过这荒芜景象的描写，抒发内心渴望更新、渴通过这荒芜景象的描写，抒发内心渴望更新、渴望变革的激情。望变革的激情。结合文章的写作背景，谈谈你对结合文章的写作背景，谈谈你对“但是怎样尽每一个但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？我的责任？怎样使环境更

33、好地让每一个我尽责任？”这句话的体会。这句话的体会。_3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟这句话写出了年轻人面对时代变革的迷惘和徘徊，表这句话写出了年轻人面对时代变革的迷惘和徘徊，表现了年轻人在时代变革前的思索，也表现了人们对美现了年轻人在时代变革前的思索，也表现了人们对美好政策的渴望。好政策的渴望。点拨：点拨：本文写于本文写于19791979年，当时年，当时“十年动乱十年动乱”结束不久，结束不久，国家百废待兴，党中央发出国家百废待兴，党中央发出“改革开放改革开放”的号召。人的号召。人们渴望变革，但又不知道路在何方，且心有余悸。结们渴望变革，但又不知道路在何方，且心有余悸。结合这个时代背景来分析。合

34、这个时代背景来分析。面对面对“废墟废墟”，作者产生了怎样的联想？，作者产生了怎样的联想？_ 4 4练练你的表达练练你的表达作者由眼前的废墟想到了耻辱的历史，那大水法、观作者由眼前的废墟想到了耻辱的历史，那大水法、观水法，那路旁的大石龟，那方外观的白石乃至整个废水法，那路旁的大石龟，那方外观的白石乃至整个废墟都是中华民族屈辱的见证。听到废墟上墟都是中华民族屈辱的见证。听到废墟上“留留留留”的风声，作者突然意识到这废墟是最好的教的风声，作者突然意识到这废墟是最好的教科书，它能让后人更清楚更深刻地认识历史。科书，它能让后人更清楚更深刻地认识历史。作者运用拟人的手法写了一个百废待兴、渴望更新、渴作者运

35、用拟人的手法写了一个百废待兴、渴望更新、渴望变革的废墟。废墟在召唤，其实是作者在召唤，召唤望变革的废墟。废墟在召唤，其实是作者在召唤，召唤全社会每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待全社会每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮之中。兴的建设浪潮之中。一、一、1.1.以拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使人感到历史似以拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。其中蕴涵着作者对更新变革的渴乎在这里停滞了，凝固了。其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。望。2.2.空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥

36、。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既写实景，又把人们的视线色的西天与暗影下的废墟对比，既写实景，又把人们的视线由地面引向挂着美丽夕阳的空中。作者的心情由阴转晴，表由地面引向挂着美丽夕阳的空中。作者的心情由阴转晴，表达了作者对变革给国家和民族带来万千气象的向往和憧憬。达了作者对变革给国家和民族带来万千气象的向往和憧憬。3.3.铺天的霞锦，象征着百废待兴、重新腾飞的祖国的前程。铺天的霞锦，象征着百废待兴、重新腾飞的祖国的前程。这里作者用漫天的紫藤萝之美，表达她的美好希望和赞美。这里作者用漫天的紫藤萝之美，表达她的美好希望和赞美。同时，作者用同时，作者用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”，呼唤每一个人都要为民族振兴做出自己的贡献。呼唤每一个人都要为民族振兴做出自己的贡献。二、二、4.“4.“天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”，废墟记录着历史，更呼唤一切，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国之士在不忘历史的同时，响应时代的号召，投身到伟大爱国之士在不忘历史的同时，响应时代的号召，投身到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切。的变革中，去奋斗，去建设新的一切。点拨点拨:体会句子的含义，一要联系语境，二要联系时代背景，体会句子的含义，一要联系语境，二要联系时代背景，三要联系句子采用的艺术手法。三要联系句子采用的艺术手法。略。略。三三、