初中语文-九年级上册《我的叔叔于勒》课件29张.ppt

1、我的叔叔于勒我的叔叔于勒(法法)莫泊桑莫泊桑 (1850-1893)法国作家法国作家成名作：成名作：羊脂球羊脂球小说风格：行文波澜起伏，故事情节巧妙，结小说风格：行文波澜起伏，故事情节巧妙，结局出人意料；心理描写细腻生动。局出人意料；心理描写细腻生动。十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，代表作有长篇小说漂亮朋友、中短篇小说羊脂球、项链、米龙老爹等。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。莫泊桑与美国的欧莫泊桑与美国的欧 亨利、亨利、俄国的契诃夫俄国的契诃夫并称世界三大短篇并称世界三大短篇小说之王。小说之王。写作背景 我的叔叔于勒我的叔叔于勒写于一八八三年，是写于一八

2、八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是有朝一日腰缠万贯

3、荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的以这样的社会背景写出来的。1、请在括号内添加不、请在括号内添加不同的动词同的动词，理清小说，理清小说的情节安排。的情节安排。示例：（示例：（）于勒）于勒速读全文速读全文在括号内添加不同的动词在括号内添加不同的动词，理清小说的，理清小说的情节安排。情节安排。（）于勒于勒（）于勒）于勒（）于勒）于勒（）于勒）于勒赶赶盼盼怕怕躲躲开端开端发展发展高潮高潮结局结局于勒把自己应得的部分花光于勒把自己应得的部分花光了还占用了父亲应得的一部了还占用了父亲应得的一部分遗产分遗产于勒来信说于勒来信说赚了钱，并赚了钱，并且要赔偿损且要赔偿损失失发现衣衫褴褛的发现衣衫褴

4、褛的卖牡蛎的年老水卖牡蛎的年老水手像于勒手像于勒船长证实卖船长证实卖牡蛎的穷水牡蛎的穷水手叫于勒手叫于勒菲利普菲利普夫夫 妇妇赶赶盼盼怕怕躲躲圈点勾画出菲利普夫妇圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的词语对于于勒称呼的词语 穷：坏蛋，流氓，无赖，分文不值穷：坏蛋，流氓，无赖，分文不值 富：正直，有良心，好心，有办法的富：正直，有良心，好心，有办法的 穷：小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的穷：小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的经济变化：经济变化：态度变化：态度变化：称呼变化：称呼变化：穷 富 穷赶 盼 怕、躲不变的本质不变的本质金钱至上的观念金钱至上的观念 虚伪、自私、冷酷虚伪、自私、冷酷坏蛋，流氓坏蛋，流

5、氓正直，有良心正直，有良心贼，讨饭的贼，讨饭的 菲利普夫妇对于勒的态度菲利普夫妇对于勒的态度变来变去变来变去的原因是的原因是什么？变来变去的态度中又有什么是不变的呢？什么？变来变去的态度中又有什么是不变的呢？讨论讨论这个故事暴露出怎样的社会问题?一些人金钱至上一些人金钱至上,失去人性。失去人性。表现资本主义社会中小人物表现资本主义社会中小人物生活的辛酸生活的辛酸 “没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”法 巴尔扎克 高老头 凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。情道义上有几分刻薄。罗兰（法国作家）罗兰（法国作家）世上的喜剧不需要金钱就能产

6、生，世上的世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。悲剧大半和金钱脱不了关系。三毛（台湾作家）三毛（台湾作家）v资产阶级撕资产阶级撕下了罩在家庭下了罩在家庭关系上的温情关系上的温情脉脉的面纱，脉脉的面纱，把这种关系变把这种关系变成了纯粹的金成了纯粹的金钱关系。钱关系。v货币能使各种货币能使各种冰炭难容的人亲冰炭难容的人亲密起来，迫使势密起来，迫使势不两立的人互相不两立的人互相亲吻。亲吻。马克思、恩格斯马克思、恩格斯 穷在闹市无人问穷在闹市无人问中国俗语！中国俗语！富在深山有远亲富在深山有远亲试一试试一试给课文内容给课文内容拟一对联。拟一对联。一朝相逢，咫尺天涯，一朝相逢，咫

7、尺天涯，骨肉恰如陌路人。骨肉恰如陌路人。十年思盼，天涯咫尺，十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；同胞好似摇钱树；世态炎凉世态炎凉 钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到（）；钱可以买到书籍，但买不到）；钱可以买到书籍，但买不到（）；钱可以买到献媚，但买不到尊）；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权以买到服从，但买

8、不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。君子的志气。龙应台龙应台文思文思知识知识语言、神情、动作语言、神情、动作等是人心灵等是人心灵的外在表现，在小说中，研究的外在表现，在小说中，研究人的人的语言、神情、动作语言、神情、动作等往往等往往能透视人物的内心世界，从而能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。能正确把握小说中的人物形象。重点阅读菲利普夫妇一家在船上遇到重点阅读菲利普夫妇一家在船上遇到于勒情节的片段，研究描写于勒情节的片段，研究描

9、写菲利普夫妇菲利普夫妇的词句，说说的词句，说说人物的特点人物的特点。一系列一系列动作描写动作描写，加上，加上神情描写神情描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。魂落魄的心理状态。菲利普菲利普 她的性格特征，随着她的她的性格特征，随着她的语言和心理语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。变化，一层层地发展，至此毕露无遗。菲利普夫人菲利普夫人菲利普夫妇：自私虚荣自私虚荣唯利是图唯利是图冷酷无情冷酷无情金钱至上金钱至上你如何看待菲利普夫妇的行为？菲利普夫妇的行为是可鄙的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶之人，然而他们被他们生活在其中的社

10、会腐蚀了，我们从他们身上看到的不是两个个别的人，而是那套资本主义社会冷酷的人与人之间的关系.小人物生活的辛酸小人物生活的辛酸 也有人认为，这篇小说的主题表现的是小人物生活的辛酸。从也有人认为，这篇小说的主题表现的是小人物生活的辛酸。从菲利普夫妇立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒占用了菲菲利普夫妇立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒占用了菲利普应得的那份家产（在西方文化中，私有制是社会的基础，这点利普应得的那份家产（在西方文化中，私有制是社会的基础，这点要注意到），菲利普对弟弟还是宽容的，不然不会让他占用自己应要注意到），菲利普对弟弟还是宽容的，不然不会让他占用自己应得的家产（看来菲利

11、普并不是那么冷酷的人）。于勒的恶行，将菲得的家产（看来菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的恶行，将菲利普一家的生活拖累到贫困中而不能自拔。按照人们当时的习惯利普一家的生活拖累到贫困中而不能自拔。按照人们当时的习惯（注意，西方人有到海外淘金的习俗），菲利普把弟弟送上去海外（注意，西方人有到海外淘金的习俗），菲利普把弟弟送上去海外的轮船（不然怎样对付于勒这个游手好闲的败家子呢？养他一辈子的轮船（不然怎样对付于勒这个游手好闲的败家子呢？养他一辈子吗？）。菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，这一切都是于勒造成吗？）。菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，这一切都是于勒造成的。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题，

12、这不能不让做父母的。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题，这不能不让做父母的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的惟一救命稻草，的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的惟一救命稻草，是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧对哥哥一家，所以不肯回家），他们怎么办勒（于勒也知道自己愧对哥哥一家，所以不肯回家），他们怎么办呢？认下于勒？等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的呢？认下于勒？等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻婚姻挣扎在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢？挣扎

13、在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢？讨论讨论于勒的形象于勒的形象(1)据说他当初行为不正据说他当初行为不正-(2)据说他在勒阿弗尔还有据说他在勒阿弗尔还有-(3)明天我就动身到南美明天我就动身到南美-(4)他又老又脏、满脸皱纹他又老又脏、满脸皱纹-本质坏吗本质坏吗?正直、诚实正直、诚实有良心、重亲情有良心、重亲情饱经风霜饱经风霜吃苦耐劳吃苦耐劳讨论讨论你是怎样看待小说中的你是怎样看待小说中的“我我”？对于勒叔叔抱以对于勒叔叔抱以同同情情，对父母的做法，对父母的做法感到感到困惑困惑、不满不满。寄托着作者的期许寄托着作者的期许。单纯、幼稚、善良，可单纯、幼稚、善良，可爱的孩子。爱的孩子。环境

14、描写：环境描写：平静得好似绿色大理石桌面的海上平静得好似绿色大理石桌面的海上烘托出人物欢快的心理烘托出人物欢快的心理天边远处仿佛有一片紫色的阴天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来影从海里钻出来烘托出人物失望沮丧的心情对比为表达中心服务巧设悬念巧设悬念双线交织双线交织实：实：菲利普夫妇对于勒态度菲利普夫妇对于勒态度的变化的变化虚：虚：于勒的命运变化于勒的命运变化选材以小见大选材以小见大鲜明的对比鲜明的对比发挥想象，运用人物的发挥想象，运用人物的语言、动语言、动作、神情作、神情等细节来表现人物的性等细节来表现人物的性格特征，任选其一。格特征，任选其一。A、当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们、

15、当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？一事实，会发生怎样的情况呢？B、假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富、假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？翁像于勒，他们会怎样呢？C、菲利普一家在、菲利普一家在“特快号特快号”上遇到的并不是上遇到的并不是真于勒，而是一个与于勒有着同样经历而又面真于勒，而是一个与于勒有着同样经历而又面貌酷似的人。当他们一家人从哲尔赛旅行回到貌酷似的人。当他们一家人从哲尔赛旅行回到家里时，出来迎接他们的竟是发了大财而荣归家里时，出来迎接他们的竟是发

16、了大财而荣归故里的于勒，这时故里的于勒，这时1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由、小说的情节由、和构成。和构成。3、描写人物的方法主要有、描写人物的方法主要有、_和心理描写。和心理描写。人物、情节、环境人物、情节、环境。人物是小说的灵魂。人物是小说的灵魂。开端开端发展发展高潮高潮结局结局外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写 老师：老师：“你吸烟吗？你吸烟吗？”学生学生A：“不吸。不吸。”“那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”老师递过薯条。老师递过薯条。学生学生A自然地伸出两个指头自然地伸出两个指头 老师：老师：“不吸？回家把家长叫

17、来！不吸？回家把家长叫来！”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生B：“不吸。不吸。”“那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”学生学生B小心地接过薯条，心中暗暗小心地接过薯条，心中暗暗感激学生感激学生A。老师：老师：“不沾点番茄酱吗？不沾点番茄酱吗？”学生学生B一不留神将酱沾多了，便开一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹始往碗里弹 老师：老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！把家长叫来！”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生C：“不不吸吸”学生学生C吃完薯条已是汗流浃背。吃完薯条已是汗流浃背。学生学生C：“谢谢谢谢老师老师没事没事我先回去了。我先回去了。”老师：老师：“你不给同学带根吃吗？你不给同学带根吃吗？”学生学生C：“谢谢老师。谢谢老师。”说着把薯条说着把薯条放在耳朵上放在耳朵上 老师：老师：“知道我该说什么了吧，还知道我该说什么了吧，还不去叫家长？不去叫家长？”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生D：“不吸。不吸。”（总算把薯条安心放在口袋（总算把薯条安心放在口袋里里）学生学生D转身想走，老师突然喊：转身想走，老师突然喊：“校校长来了！长来了！”只见学生只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩出来，放到地上使劲地踩与文学大师亲密接触与文学大师亲密接触请欣赏下面一则短文请欣赏下面一则短文