冀教版小学语文四年级下册课件:综合学习一.ppt
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- 冀教版 小学语文 四年级 下册 课件 综合 学习
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1、心花怒放心花怒放 眉开眼笑眉开眼笑妙趣横生妙趣横生 哄堂大笑哄堂大笑 心领神会心领神会 嫣然一笑嫣然一笑 前仰后合前仰后合 捧腹大笑捧腹大笑转悲为喜转悲为喜 破涕为笑破涕为笑类似的词语还有:类似的词语还有:笑容可掬笑容可掬 笑逐颜开笑逐颜开 喜出望外喜出望外 喜不自胜喜不自胜 喜笑颜开喜笑颜开心花怒放:心花怒放:形容内心高兴极了。形容内心高兴极了。眉开眼笑:眉开眼笑:形容极其高兴的样子。形容极其高兴的样子。妙趣横生:妙趣横生:美妙的意趣层出不穷,多用于对语言、文美妙的意趣层出不穷,多用于对语言、文章或美术品的称赞。章或美术品的称赞。哄堂大笑:哄堂大笑:形容众人同时大笑。形容众人同时大笑。心领神
2、会:心领神会:不用对方明说,心里领悟其中的意思。不用对方明说,心里领悟其中的意思。【词语解释词语解释】嫣然一笑:嫣然一笑:形容女子甜美的笑容。形容女子甜美的笑容。前仰后合:前仰后合:形容身体前后晃动(多指大笑时)的样子。形容身体前后晃动(多指大笑时)的样子。捧腹大笑:捧腹大笑:形容笑得不能抑止。形容笑得不能抑止。转悲为喜:转悲为喜:转悲哀为喜悦。转悲哀为喜悦。破涕为笑:破涕为笑:止住泪水,转而为笑。止住泪水,转而为笑。【词语解释词语解释】四时田园杂兴四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。(宋(
3、宋 范成大)范成大)范成大(范成大(11261193),苏州吴县(今属江苏),苏州吴县(今属江苏)人。字致能,号石湖居士,南宋诗人。与陆游、杨万人。字致能,号石湖居士,南宋诗人。与陆游、杨万里、尤袤齐名,合称里、尤袤齐名,合称“中兴四大家中兴四大家”。【作者作者】四时田园杂兴四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。(宋(宋 范成大)范成大)农夫白天在田里锄地,妇女夜晚搓麻线,农家男农夫白天在田里锄地,妇女夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情,各有自己拿手的本事。小孩女各自忙着自己的事情,各有自
4、己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事,却也模仿大人的样子,在茂盛子哪里懂得耕织之事,却也模仿大人的样子,在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。成阴的桑树底下学种瓜。【译文译文】四时田园杂兴四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。(宋(宋 范成大)范成大)诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子种瓜的诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子种瓜的情景,展现了农家热闹的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤情景,展现了农家热闹的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生,意味深
5、远,表劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生,意味深远,表现了农村儿童的天真情趣,流露出诗人对热爱劳动的农村儿童现了农村儿童的天真情趣,流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言朴实、自然,具有浓浓的生活气息。的赞扬。全诗语言朴实、自然,具有浓浓的生活气息。【赏析赏析】老师来指导:老师来指导:这里介绍了这里介绍了“我我”制作书签的制作书签的“好方法好方法”。硬纸片、红毛线都是极常见的东西,但经过硬纸片、红毛线都是极常见的东西,但经过“我我”的精心设计,的精心设计,便成了漂亮的书签。这说明,在生活和学习中,善于发现、善便成了漂亮的书签。这说明,在生活和学习中,善于发现、善于动脑的人,常常会
6、有发现或创造。于动脑的人,常常会有发现或创造。好方法我也有:好方法我也有:在学习方面还有许多好方法。如用废旧在学习方面还有许多好方法。如用废旧报纸练毛笔字是节省纸张的好方法;如果是好的白纸,可以先报纸练毛笔字是节省纸张的好方法;如果是好的白纸,可以先用铅笔练字,再用钢笔,最后用毛笔,这也是节省纸张的好方用铅笔练字,再用钢笔,最后用毛笔,这也是节省纸张的好方法;大家各买不同的书,然后交换阅读,是多读书的好方法。法;大家各买不同的书,然后交换阅读,是多读书的好方法。这次口语交际重点是这次口语交际重点是通过相互交流在心与心通过相互交流在心与心的倾诉中寻找快乐,分享快乐的倾诉中寻找快乐,分享快乐,在快
7、乐的氛围中,在快乐的氛围中感受生活的美好,共同成长。你可以把你的快乐故事、感受生活的美好,共同成长。你可以把你的快乐故事、快乐秘诀讲给大家听,也可以把自己的不快说出来请快乐秘诀讲给大家听,也可以把自己的不快说出来请大家帮助,或者在别人有类似烦恼的时候给予帮助。大家帮助,或者在别人有类似烦恼的时候给予帮助。一、话题分析一、话题分析1.让大家听清楚快乐的根源或苦恼的根源是什么。让大家听清楚快乐的根源或苦恼的根源是什么。2.听清楚同学什么地方说得好。听清楚同学什么地方说得好。3.听众要积极想办法,并组织好自己的语言。听众要积极想办法,并组织好自己的语言。二、方法指导二、方法指导学生学生1:当我有了烦
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