六年级语文下册第一单元（单元先导课）-（略读整合课）课件.pptx

1、民俗速览民俗速览 单元先导课 知民俗知民俗.拓视野拓视野北京的春节北京的春节腊八粥腊八粥古诗三首古诗三首藏戏藏戏 知民俗知民俗.拓视野拓视野单元先导课的认识单元先导课的认识关键词：钥匙 引导 统领 扫除本单元生字词的障碍 初步感受课文内容 知民俗知民俗.拓视野拓视野教学目标1.识记“腻、灌”等34个生字。会读会写“骆驼、细腻、浓稠”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.通过课前搜集、课文阅读、展示交流等方式，能够说出不同地方的特色与风俗并交流感受，说出每篇课文作者详写和略写的部分。（重难点）知民俗知民俗.拓视野拓视野4总结提升，回味民俗总结提升，回味民俗2目标定向，自读民俗目

2、标定向，自读民俗1激发兴趣，搜集民俗激发兴趣，搜集民俗3合作交流，共享民俗合作交流，共享民俗激发兴趣，搜集民俗激发兴趣，搜集民俗壹方式一：播放有关春节（节日）、腊八节（饮食）或各地戏曲（艺术）视频或者图片，学生谈感受，引出本单元主题。方式二：课前学生各地民风民俗等资料，交流谈话引入课题。知民俗知民俗.拓视野拓视野目标定向，自读民俗目标定向，自读民俗贰 第一单元 学习单预习步骤 内容和要求搜资料读课文搜集有关介绍我国各地民风民俗的资料。读课文，把课文读正确，读流利。识字词认真读读下面的词语，拿不准的想办法解决。1.读一读，记一记。骆驼 元宵 腊月 展览 风筝 空竹 口琴 鞭炮 除夕 春联 扫除

3、更新2.读一读，照样子，说几个带万的词语。万象更新、万不得已3.多音字注音并组词咽 脉 4.挑选自己认为难写的字写到下面。知内容1.北京的春节这篇课文是按照什么顺序写的？作者详细写了哪几个场景？略写了什么？2.腊八粥这篇课文主要写了哪两件事，哪一部分是详细写的？3.古诗三首写了哪几个节日的情景，表达了作者怎样的感情？提问题读文过程中，你一定会有一些困惑或者不明白的地方，写下来和同学讨论讨论。认读词语积累词语初步了解内容正确流利朗读课文 知民俗知民俗.拓视野拓视野合作交流，共享民俗合作交流，共享民俗叁1.共享字词之“字词百花园”2.共享读文之“小小朗读者”3.共享内容之“民俗大比拼”共共享享民民

4、俗俗 知民俗知民俗.拓视野拓视野骆驼 元宵 腊月 展览 风筝 空竹 口琴 鞭炮 除夕 春联 扫除 更新腊肉 浓稠 糊涂 猜想 粉碎 外套米粥 细腻 灌溉 熬夜 褐色 染缸宫殿 朴素 王侯 文章 盈利 栖息1.小组内学习，过关展示。2.教师纠音。共共享享字字词词 知民俗知民俗.拓视野拓视野 “万象更新、万不得已”再说几个带“万”的词语。万马奔腾 万事如意 万人空巷 万古长存 万般无奈 万籁俱寂 万箭穿心 万全之策 万里长征共共享享字字词词 知民俗知民俗.拓视野拓视野 腻 灌 指导书写指导书写 知民俗知民俗.拓视野拓视野 1.小组内交流喜欢的句段，把喜欢的 句子读给小组内的同学听。2.优秀朗读者评

5、价标准：声音响亮，吐字清晰。不添不漏，正确流利。精神饱满，自然大方。共共享享读读文文 知民俗知民俗.拓视野拓视野 1.民俗知识竞赛。（抢答、必答题等）2.交流学习单中的问题。北京的春节这篇课文是按照什么顺序写的？作者写了春节哪些习俗？详写的是哪个？腊八粥你知腊八节是哪一天？腊八节有什么习俗？详写是哪个部分？古诗三首写了哪几个节日的情景，表达了作者怎样的感情？藏戏中介绍藏戏的特点是什么？共共享享内内容容 知民俗知民俗.拓视野拓视野总结提升，回味民俗总结提升，回味民俗肆四、总结提升，回味民俗 1.交流本课的收获。2.继续预习这一单元的内容。3.阅读相关主题的其他内容。知民俗知民俗.拓视野拓视野品味

6、艺术特色 略读整合课 临沂第四十中学 王宝艳 赏民俗赏民俗.品文化品文化略读课的认识 略读整合课精读是主体，略读是补充。精读是准备，略读是应用。藏戏一一 乡戏二二略读整合课课教学目标教学目标1.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。2.通过自主阅读、对比阅读、拓展类文等方式，学习作者抓主要特色进行详写的方法。略读整合课课4拓展类文，巩固延伸拓展类文，巩固延伸2合作交流，整体感知合作交流，整体感知1激发兴趣，介绍藏戏激发兴趣，介绍藏戏3聚焦重点，随文得法聚焦重点，随文得法激趣导入，介绍藏戏激趣导入，介绍藏戏壹 略读整合课 略读整合课课方式一：播放有关各地戏曲视频或者

7、图片，学生谈感受，引出本单元主题。方式二：课前学生搜集各地传统戏曲等资料，谈话交流引入课题。京剧越剧川川剧剧黄黄梅梅戏戏合作交流合作交流 整体感知整体感知贰 略读整合课 略读整合课课 藏戏有哪些艺术特色？作者是从哪几个方面写的。1.自读自悟，用小标题的方式概括出来。2.全班交流。依据依据“学习提示学习提示”浏览课文，思考问题。浏览课文，思考问题。聚焦重点 随文得法叁 略读整合课课 自读自悟，感受“特色”1.读一读描写“面具”这一特色的相关段落。2.圈点勾画人物所戴面具颜色及其象征意义。3.在旁边写出自己的感受。略读整合课戴着面具演出戴着面具演出人物人物面具面具代表代表唐东杰布唐东杰布国王国王王

8、妃王妃巫女巫女妖魔妖魔村民老人村民老人白色白色 象征象征夸张夸张形象突出形象突出性格突出性格突出红色红色威严威严绿色绿色柔顺柔顺半黑半白半黑半白 两面三刀两面三刀青面獠牙青面獠牙 压抑和恐怖压抑和恐怖白布黄布白布黄布 朴实敦厚朴实敦厚唐东杰布唐东杰布国王国王王妃王妃村民老人村民老人妖魔妖魔巫女巫女 合作研读，对比详略 1.默读关于藏戏其他两个特色“演出舞台”“演出时间”的段落。2.结合着描写“面具”的段落进行比较阅读，你发现了什么？想一想作者为什么这样写？3.小组交流，全班汇报 略读整合课 在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。国王的面具是红色的，红色代表威严。王妃的面具是

9、绿色的，绿色代表柔顺。巫女的面具半黑半白，代表着两面三刀。妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。村民的面具则用白布或者黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示淳朴敦厚。雪山江河做背景，表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。对比阅读 略读整合课面具面具舞台舞台拓展类文，巩固延伸拓展类文，巩固延伸肆 略读整合课课1.抓住特色，作者从哪几个方面写的？2.用不同的线勾画详写和略写的句子。3.对比着读一读，写出自己的感受。略读整合课课（一）总结方法4.集体交流。1.作者写了乡戏的哪几个方面？2.用不同的线勾画“演员表演”和“舞台、剧本”等

10、相关句子。3.对比着读一读，写出自己的感受。略读整合课课（二）拓展阅读乡戏4.集体交流。禾场里用几张门板架起了一个戏台，台上光线暗淡，有一盏汽灯，还有两三盏长嘴油壶灯，都靠草绳从台顶吊下来，冒出滚滚的黑烟。台上两个演员是若隐若现的鬼影，其中一个正旋着一把什么油布伞，与另一个肩并肩高抬腿高抬腿原地大跳，大概是作跋山涉水态，直跳得脚下原地大跳，大概是作跋山涉水态，直跳得脚下的门板吱吱有声和摇的门板吱吱有声和摇摇晃晃。伞旋得越来越快了，激起台下一阵叫好。后来我才知道，这里正在演出一个打土匪的革命样板戏智取威虎山。农民剧团买不起布景和道具，一切只能因陋就简，蓑衣代替了斗篷，草绳代替了皮带，晒垫上涂些黄泥墨汁就是山水远景。又因为没有剧本，便由一个略知剧情的小学老师说说大体梗概，演员们即便是文盲，也可记住以后上场自编自演，随编随演，即兴发挥。对比阅读节选自韩少功乡戏 略读整合课演员表演演员表演舞台舞台 剧本剧本 略读整合课课 安塞腰鼓 陕北歌的高原推荐阅读 感谢聆听