八年级语文上册第三单元课文链接真题练(五)课件新人教.ppt

1、第第 3 单单 元元练习范围：练习范围：三峡三峡短文二篇短文二篇1名句默写。名句默写。(1)(2017绵阳绵阳)在在答谢中书书答谢中书书中，陶弘景以中，陶弘景以“_，_”两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳出水面的情景。跳出水面的情景。(2)(2017黔东南州黔东南州)三峡三峡结尾引用渔者歌谣结尾引用渔者歌谣“_，_”来表现猿鸣之来表现猿鸣之哀，渲染三峡秋天悲凉肃杀的气氛。哀，渲染三峡秋天悲凉肃杀的气氛。夕日欲颓夕日欲颓沉鳞竞跃沉鳞竞跃巴东三峡巫峡长巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳猿鸣三声泪沾裳2(2017山西山西)下列句子赏析有误的一项是下列句子赏析有误

2、的一项是()BA“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”刻画了琅琊山春夏两季景刻画了琅琊山春夏两季景物的特征，对仗工整，语言精练。物的特征，对仗工整，语言精练。B“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”描写了傍晚描写了傍晚和早晨时景物的静态，传达出生命的气息。和早晨时景物的静态，传达出生命的气息。C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”用凝练用凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙世界。妙世界。D“杨花落尽子规啼，闻道龙标

3、过五溪杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”写景兼点时令，选取写景兼点时令，选取随风飘散的杨花和啼声如随风飘散的杨花和啼声如“不如归去不如归去”的子规，含有漂泊之的子规，含有漂泊之感、离别之恨。感、离别之恨。点拨点拨B项项“描写了傍晚和早晨时景物的静态描写了傍晚和早晨时景物的静态”错，这句话错，这句话描写了早晨和傍晚的景色，声音、动作一应俱全，描写了早晨和傍晚的景色，声音、动作一应俱全，满目画卷有声有色，使整个景物都活跃起来。因此满目画卷有声有色，使整个景物都活跃起来。因此描写的景物是动态而不是静态。描写的景物是动态而不是静态。3(2016重庆重庆A)答谢中书书答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云

4、，清流见底。两岸山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。乐以来，未复有能与其奇者。(1)解释下面加点的词语。解释下面加点的词语。答谢中书书答谢中书书 _晓雾将歇晓雾将歇 _实是欲界之仙都实是欲界之仙都 _未复有能与其奇者未复有能与其奇者 _ 信。信。消散。消散。人间。人间。参与。这里有欣赏、领悟的意思。参与。这里有欣赏、领悟的意思。(2)将下列句子译成现代汉语。将下列句子译成

5、现代汉语。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。(3)下面对文章理解和分析不正确的一项是下面对文章理解和分析不正确的一项是()CA“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”，文章以感慨起笔，囊括了山水，纵，文章以感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。览了古今。B“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”极力描写山之高，水之清，突出了山极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。水映衬之美。C“猿鸟乱鸣猿鸟乱

6、鸣”突出了猿、鸟的鸣叫声传入耳际，让人感到繁多突出了猿、鸟的鸣叫声传入耳际，让人感到繁多杂乱。杂乱。D“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出色彩纷描绘出色彩纷呈、绚丽动人的景象。呈、绚丽动人的景象。点拨点拨C项中项中“乱乱”在文中是指猿、鸟的鸣叫声在文中是指猿、鸟的鸣叫声“此起彼伏此起彼伏”，而不是带有贬义的而不是带有贬义的“繁多杂乱繁多杂乱”的意思。的意思。(4)这篇短文表达了作者怎样的思想感情？这篇短文表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与古今知音共赏表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。美景的得

7、意之感。4(2017曲靖曲靖)记承天寺夜游记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(1)解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。念无与为乐者念无与为乐者 _但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳 _ 考虑，想到。考虑，想到

8、。只是。只是。(2)下列加点词意思和用法相同的一项是下列加点词意思和用法相同的一项是()A欣然起行欣然起行然则何时而乐耶然则何时而乐耶B念无与为乐者念无与为乐者莲，花之君子者也莲，花之君子者也C遂至承天寺寻张怀民遂至承天寺寻张怀民遂与外人间隔遂与外人间隔D相与步于中庭相与步于中庭皆以美于徐公皆以美于徐公C点拨点拨A项，项，的样子的样子/这样；这样；B项，项，的人的人/判断句的标志；判断句的标志；C项，都是项，都是“于是，就于是，就”；D项，在项，在/比。比。(3)把下面的句子翻译成现代汉语。把下面的句子翻译成现代汉语。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，

9、盖竹柏影也。月光照在院中，如积水一般澄澈，月光照在院中，如积水一般澄澈，“水中水中”的藻、的藻、荇相互交错，大概是竹子和柏树的影子。荇相互交错，大概是竹子和柏树的影子。(4)下列对文意理解有误的一项是下列对文意理解有误的一项是()A文中文中“起起”“”“至至”“”“寻寻”“”“步步”等词，精约简洁，把作者等词，精约简洁，把作者夜游的过程交代得清楚明了。夜游的过程交代得清楚明了。B文章虽写文章虽写“夜游夜游”，却紧扣，却紧扣“闲闲”字着笔，融记叙、描写、字着笔，融记叙、描写、议论、抒情于一体，表达了作者复杂微妙的心境。议论、抒情于一体，表达了作者复杂微妙的心境。C“闲人闲人”既指具有闲情雅致的人

10、，又包含了作者郁郁不得既指具有闲情雅致的人，又包含了作者郁郁不得志的悲凉之情。志的悲凉之情。D作者以高度凝练的笔墨写出了院中积水清澈、疏影摇曳、作者以高度凝练的笔墨写出了院中积水清澈、疏影摇曳、似真似幻的月下美景。似真似幻的月下美景。D点拨点拨文章写的是月光的澄澈透明，而非积水的清澈。文章写的是月光的澄澈透明，而非积水的清澈。(5)结合文意，请简要分析作者夜游的结合文意，请简要分析作者夜游的“乐乐”表现在哪些表现在哪些方面。方面。示例：示例：作者虽遭贬谪，内心悲凉，但面对如此月作者虽遭贬谪，内心悲凉，但面对如此月色，醉在其中，乐从心生。更有友人相伴，漫步色，醉在其中，乐从心生。更有友人相伴，漫步的悠闲，孤寂之情顿消，喜从心来。如此的悠闲，孤寂之情顿消，喜从心来。如此“闲闲人人”，尚能乐以忘忧，以豁达乐观的心胸来欣赏，尚能乐以忘忧，以豁达乐观的心胸来欣赏月下美景，更能突出其情趣的高雅。月下美景，更能突出其情趣的高雅。