人教部编版语文九年级上册第13课《诗词三首-水调歌头》课件(共35张).ppt

1、社区工会工作报告总结模板社区工会工作报告总结模板4篇篇在此编辑输入你的单位名称在此编辑输入你的单位名称工作总结工作总结本文目录本文目录1.社区工会工作总结模板社区工会工作总结模板2.社区工会五级网络援助分站半年工作总结社区工会五级网络援助分站半年工作总结3.社区工会规范化工作总结社区工会规范化工作总结4.社区工会工作总结社区工会工作总结社区工会在石桥铺街道党工委、办事处的正确领导下，在街道工会工委的具社区工会在石桥铺街道党工委、办事处的正确领导下，在街道工会工委的具体指导和安排下，在社区党委的大力支持下，充分发挥工会组织的积极作用体指导和安排下，在社区党委的大力支持下，充分发挥工会组织的积极作

2、用，认真处理、协调广大居民、职工和工会会员的各项事务，协助社区党委、，认真处理、协调广大居民、职工和工会会员的各项事务，协助社区党委、居委会做好居民思想工作，关心职工居民的生产、工作和生活。为社区文明居委会做好居民思想工作，关心职工居民的生产、工作和生活。为社区文明建设做了一些实施，并取得了一定成绩。建设做了一些实施，并取得了一定成绩。一、领导重视、大力支持一、领导重视、大力支持工人阶级是领导阶级，工会组织是国家政权的重要支柱，随着企业改革的不工人阶级是领导阶级，工会组织是国家政权的重要支柱，随着企业改革的不断深入，工会工作显得更为重要。为了搞好工会工作，社区把工会工作纳入断深入，工会工作显得

3、更为重要。为了搞好工会工作，社区把工会工作纳入了重要议事日程，成立了工会工作领导班子，建立健全了各种规章制度，全了重要议事日程，成立了工会工作领导班子，建立健全了各种规章制度，全年召开了多次专题会议，确保了工会工作经费，从人、财、物全方位给予大年召开了多次专题会议，确保了工会工作经费，从人、财、物全方位给予大力支持。力支持。二、努力解决居民职工的实际问题二、努力解决居民职工的实际问题为了解决一部分困难居民、职工家庭的生产、生活问题，保障他们生活有序为了解决一部分困难居民、职工家庭的生产、生活问题，保障他们生活有序，今年，我们从维护社会稳定的角度出发，结合充分就业社区的创建工作，今年，我们从维护

4、社会稳定的角度出发，结合充分就业社区的创建工作，认认举头望明月举头望明月,低头思故乡低头思故乡 -李白李白露从今夜白露从今夜白,月是故乡明月是故乡明 -杜甫杜甫海上生明月海上生明月,天涯共此时天涯共此时 -张九龄张九龄秦时明月汉时关秦时明月汉时关,万里长征人未还万里长征人未还 -王昌龄王昌龄月落乌啼霜满天月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠江枫渔火对愁眠 -张继张继故乡的歌是一支清远的笛故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的夜晚响起总在有月亮的夜晚响起.-席慕容席慕容月亮传达思乡、怀人、忆旧之情月亮传达思乡、怀人、忆旧之情水水 调调 歌歌 头头 明明 月月 几几 时时 有有苏苏轼轼（宋）“中秋词自 一

5、出，余词尽废。“清清胡仔胡仔 苕溪渔隐丛话苕溪渔隐丛话 1.词，是我国古代诗歌的一种。它词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁始于梁代代，形成于唐代而极盛于宋代形成于唐代而极盛于宋代。2.词，大体上可分类为词，大体上可分类为婉约派和豪放派婉约派和豪放派。婉约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情婉约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情态。象柳永的态。象柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月晓风残月”；豪放词作是从苏轼开始的豪放词作是从苏轼开始的。3.词有词牌词有词牌.词的段落叫做词的段落叫做阕阕，也叫做，也叫做片片。4.“诗言志，词抒情诗言志，词抒情”，诗词是最能表达情，诗词是最能表达

6、情怀的一种文学样式。怀的一种文学样式。小知识小知识 苏轼苏轼，号，号东坡居东坡居士士，字，字子瞻子瞻，北宋北宋中中期的文坛领袖，精工期的文坛领袖，精工散文、诗、词、书法、散文、诗、词、书法、绘画等，词开创豪放绘画等，词开创豪放一派。一派。与与父苏洵父苏洵、弟苏辙弟苏辙并称并称“三苏三苏”，是是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。卒后追谥之一。卒后追谥文忠文忠。走走 近近 苏苏 轼轼既不惟荆（荆国公王安石）是师，也不惟温既不惟荆（荆国公王安石）是师，也不惟温（温国公司马光）是随。（温国公司马光）是随。神宗时：神宗时：他反对王安石变法，先后被贬多处；他反对王安石变法，先后被贬多处；哲宗时：哲宗时：废新法

7、，信旧党，轼被召回，但与司废新法，信旧党，轼被召回，但与司马光意见不合，不同意尽马光意见不合，不同意尽 废新法，而再次被贬。废新法，而再次被贬。以后新党再得势，他被远谪惠州，琼州；以后新党再得势，他被远谪惠州，琼州；徽宗即位：徽宗即位：苏轼被赦回，途中病死于常州，终苏轼被赦回，途中病死于常州，终年年65岁。岁。坎坷人生坎坷人生：写作背景：写作背景：苏轼是在苏轼是在密州任太守密州任太守时写下时写下这首词的。当时他在政治上不得这首词的。当时他在政治上不得志，元丰二年被政敌以讪谤新政志，元丰二年被政敌以讪谤新政罪下狱，案后被贬为黄州团练副罪下狱，案后被贬为黄州团练副使，后一度起用，哲宗亲政后，使，后

8、一度起用，哲宗亲政后，又被贬又被贬.又和唯一的亲人苏辙又和唯一的亲人苏辙（即子由）已有（即子由）已有七年七年没有团聚。没有团聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同登进士人一起离家赴京应考，同登进士第，感情很深。苏辙当时在济南，第，感情很深。苏辙当时在济南，相隔千里。值此相隔千里。值此中秋之夜，诗人中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。了这首传诵千古的中秋词。明月明月/几时几时/有？把酒有？把酒/问问/青青天天。不知不知/天上天上/宫阙，

9、今夕宫阙，今夕/是是/何何年年。我我/欲欲/乘风乘风/归去，又恐归去，又恐/琼楼琼楼/玉宇，玉宇，高处高处/不胜不胜/寒寒。/起舞起舞/弄弄/清影，清影，何似何似/在在/人人间间。转转/朱阁，低朱阁，低/绮户，照绮户，照/无无眠眠。不应。不应/有恨，有恨，何事何事/长向长向/别时别时圆圆。人。人/有有/悲欢离合，月悲欢离合，月/有有/阴阴晴圆缺，晴圆缺，此事此事/古难古难全全。/但愿但愿/人人/长久，千里长久，千里/共共/婵婵娟娟。诵读诗词的要求诵读诗词的要求、速度要慢，边读边体味，使作、速度要慢，边读边体味，使作 品中的形象在脑中浮现。品中的形象在脑中浮现。、要有节奏，韵脚读出延长音。、要有

10、节奏，韵脚读出延长音。、有感情。、有感情。一、给标出的字注音：一、给标出的字注音：宫宫阙阙（）琼琼楼（楼（）绮绮户（户（）婵娟婵娟（）不不胜胜寒寒(）丙辰丙辰（）quqingchn junqshng bng chn 你从序中获取哪些信息？你从序中获取哪些信息？丙辰丙辰中秋中秋，欢饮达旦，大，欢饮达旦，大醉，作此篇，醉，作此篇，兼怀子由兼怀子由。明月几时有？明月几时有？把酒问青天。把酒问青天。不知天上宫阙，不知天上宫阙，今夕是何年。今夕是何年。皎洁的明月皎洁的明月什么时候出现？什么时候出现？我端起酒杯询问我端起酒杯询问青天。不知道月青天。不知道月中宫殿，今晚该中宫殿，今晚该是哪一年。是哪一年。明

11、月几时有？明月几时有？把酒把酒问青天。问青天。不知天上不知天上宫阙宫阙，今夕是何年。今夕是何年。品读诗词品读诗词端起酒杯端起酒杯把酒问月把酒问月对月怀想对月怀想我欲我欲乘风归去乘风归去，又恐琼楼玉宇，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。高处不胜寒。起舞弄清影，起舞弄清影，何似在人间。何似在人间。我想驾着长风我想驾着长风回到天上，又恐怕回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。月宫怎比得上人间。庄子庄子：“列子乘风列子乘风而行。而行。”列子列子：“列子师老列子师老商氏，友伯高子，进二商氏，友伯高子，进二子之道，乘风

12、而归。子之道，乘风而归。”表达了诗人对与亲人表达了诗人对与亲人团圆的渴望，对摆脱团圆的渴望，对摆脱人生困境的向往，意人生困境的向往，意味悠长，富有想象，味悠长，富有想象，充满浪漫气息。充满浪漫气息。我欲我欲乘风乘风归去归去，又恐又恐琼楼玉宇，琼楼玉宇，高处不胜高处不胜寒寒。诗人真地想去神仙住的地方吗？诗人真地想去神仙住的地方吗？诗人又仅是害怕天宫的寒冷吗？诗人又仅是害怕天宫的寒冷吗？品读诗词品读诗词朝廷。诗人对朝廷的怀恋。朝廷。诗人对朝廷的怀恋。朝廷之寒，人心之寒，政朝廷之寒，人心之寒，政治斗争激烈，难以容身。治斗争激烈，难以容身。矛盾矛盾 起舞起舞弄清影，弄清影，何似在何似在人间人间。天上的

13、幻境天上的幻境 回到了现实。回到了现实。品读诗词品读诗词地方官，密州。地方官，密州。流露出了诗人积极的乐观情绪。流露出了诗人积极的乐观情绪。转转朱阁，朱阁，低低绮户，绮户，照照无眠。无眠。品读诗词品读诗词为什么无眠？为什么无眠？月光转过朱红色的楼月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。照着离人不能成眠。写此词之时，他写此词之时，他宦途失意贬官，宦途失意贬官，心情抑郁心情抑郁。这时，它的弟弟苏。这时，它的弟弟苏辙被贬在济南任职，兄弟已有辙被贬在济南任职，兄弟已有七年多没见面了七年多没见面了。这年中秋赏。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦月，作者欢饮达旦，在醉

14、意朦胧之中写下这首词。胧之中写下这首词。写作背景写作背景不应有恨不应有恨，何事何事/长向别时圆？长向别时圆？品读诗词品读诗词（月）（月）（人）（人）为什么？为什么？这是埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，这是埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，无理的语气进一步无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深衬托出词人思念胞弟的手足深情，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。情，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。明月跟人不该有什么怨恨，明月跟人不该有什么怨恨，为什么老是在人们离别的时候才圆呢？为什么老是在人们离别的时候才圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事此事古难

15、全。古难全。品读诗词品读诗词月有圆时，人也有相聚之时。月有圆时，人也有相聚之时。强调对人事的强调对人事的达观达观，同时寄托对未来的同时寄托对未来的希望希望。但愿人长久，千里但愿人长久，千里共共婵娟婵娟。表达了作者的祝福和对亲人的表达了作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神。观的精神。品读诗词品读诗词这里指嫦娥，这里指嫦娥，也就是代指也就是代指明月明月 思考与讨论思考与讨论、词的上下阕主要写什么、词的上下阕主要写什么？两者的联系何在？两者的联系何在？、词中哪些地方用了联想和想象词中哪些地方用了联想和想象？、词中哪些是实景？哪些是虚景词中哪些是实景

16、？哪些是虚景？主要内容主要内容 上阙：上阙：下阙：下阙：望月问天（写景）望月问天（写景）对月怀人（抒情）对月怀人（抒情）借景抒情借景抒情情景交融情景交融联想与想象：联想与想象：甲事物甲事物想想到到乙事物乙事物存在存在存在存在甲事物甲事物创造出创造出乙事物乙事物存在存在不存在不存在联想：由一事物想到另一事物的过程。联想：由一事物想到另一事物的过程。想像：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。想像：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。联想：联想：明月（月圆）明月（月圆）想象：想象：团圆（人圆）团圆（人圆）明月明月宫阙宫阙琼楼玉宇琼楼玉宇实景：实景：虚景：虚景：明月、酒、青天、明月、酒、青天、风、

17、清影、朱阁、风、清影、朱阁、绮户、绮户、“我我”宫阙琼楼玉宇宫阙琼楼玉宇诗人的情感经历了怎样的变化？诗人的情感经历了怎样的变化？上阕：上阕：望月望月问天问天思归思归恐寒恐寒留人间留人间下阕：下阕：月照月照无眠无眠恨月恨月悟理悟理愿人久愿人久明月几时有，把酒问青天。明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？不知天上宫阙，今夕是何年？我欲我欲乘风归去，乘风归去，又恐又恐琼楼玉宇，琼楼玉宇，高处不胜寒。高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。转朱阁，低绮户，照无眠。不应不应/有恨，何事长向别时圆？有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，人有悲欢离合，月

18、有阴晴圆缺，月有阴晴圆缺，此事古难全。此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟。词中作者的感情词中作者的感情有哪些变化？有哪些变化？向往向往徘徊徘徊热爱热爱慰藉慰藉惆怅惆怅带领学生把握全诗的感情线索带领学生把握全诗的感情线索词中作者的词中作者的感情变化感情变化向往向往热爱热爱惆怅惆怅徘徊徘徊慰藉慰藉 神宗看到神宗看到“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”等几句时，深有感慨地说：等几句时，深有感慨地说：“苏轼终究是苏轼终究是爱戴君王的。爱戴君王的。”于是下诏把苏轼调到离京师于是下诏把苏轼调到离京师比较近的汝州。比较近的汝州。苏轼因这首词的创作而得以苏轼因这首词的创作

19、而得以迁往内地，也算是因词得福吧迁往内地，也算是因词得福吧!一天，神宗问现在外面最流行的曲子词一天，神宗问现在外面最流行的曲子词是什么，太监便把这首词抄给了神宗。是什么，太监便把这首词抄给了神宗。小资料：小资料：这是一首这是一首中秋咏中秋咏月月兼兼怀亲人怀亲人的抒情之的抒情之作作,全词反映了全词反映了现实现实与与理想理想、出世出世与与入世入世的思想矛盾的思想矛盾,但全词但全词的基调是的基调是乐观乐观的的.本词以月为中心贯穿，色彩绚丽，想象奔本词以月为中心贯穿，色彩绚丽，想象奔放，阐发哲理含蓄自然。放，阐发哲理含蓄自然。上阙：上阙：望月（写景）望月（写景）叙述作者身世感慨和叙述作者身世感慨和矛盾

20、心理。矛盾心理。下阙：下阙：怀人（抒情）怀人（抒情）抒发对弟弟的怀念之情。抒发对弟弟的怀念之情。手法：手法：借景抒情、联想和想象、虚实结合借景抒情、联想和想象、虚实结合 主题：主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。亲人的怀念。课堂小结课堂小结 你能举出哪些有关“月”的诗词？李白床前明月光：举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。王昌龄出塞：秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。李白月下独酌：举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。思思 乡乡怀怀 人人孤孤 寂寂陶渊明归园田居：晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。安安 适适 1.有感情地朗读本词，并背诵默写本词。有感情地朗读本词，并背诵默写本词。2.把这首词改写成散文，看谁把握意境更准把这首词改写成散文，看谁把握意境更准确，谁的文笔最优美？确，谁的文笔最优美？作业布置：作业布置：六、板书设计六、板书设计水调歌头水调歌头 明月几时有明月几时有上上阕阕下下阕阕望月望月（写景）怀人怀人（抒情）情景结合问月问月问天问天问人问人向往向往热爱热爱惆怅惆怅徘徊徘徊慰藉慰藉