人教部编版初中七年级语文下册《社戏》课件.ppt

1、鲁迅鲁迅 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人，字，字豫才。浙江绍兴人。伟大的豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级无产阶级文学家文学家、思想家思想家和和革命家革命家。中国现代文学的奠。中国现代文学的奠基人。代表作有基人。代表作有我国现代文我国现代文学史上第一篇白话小说学史上第一篇白话小说狂狂人日记人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文集，散文集朝花夕朝花夕拾拾，小说集，小说集呐喊呐喊彷彷徨徨，杂文集，杂文集坟坟二心二心集集等。等。作者简介作者简介归省（归省（）行家（行家（）惮（惮（）絮叨（絮叨（）怠慢（怠慢（）撺掇（撺掇（）凫水（凫水（）潺（潺（）歌吹（歌吹（）蕴藻（蕴藻（）家眷（家眷（）

2、皎洁（皎洁（）漂渺（漂渺（）纠葛（纠葛（）家眷（家眷（）撮（撮（）楫（楫（）棹棹（）字音字形字音字形xngxnghnghngdndnx daox daodidicun duocun duoffchnchnchu chu yn zoyn zojunjunjiojiopio miopio mioj ji gi gjunjunzhozhocucuj j 本篇主要叙写了什么事？本篇主要叙写了什么事？“我我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。赵庄看戏。感知课文感知课文 本文的线索是到赵庄看戏。本文的线索是到赵庄看戏。(1313 )(430430 )(3140)31

3、40)感知课文感知课文 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？了哪些事件？看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏看社戏除了看戏，还写了什么活动？除了看戏，还写了什么活动？开头开头：随母亲归省平桥村随母亲归省平桥村乐事乐事：钓虾、放牛等。钓虾、放牛等。结尾结尾：六一公公送豆六一公公送豆感知课文感知课文 将这些事件用四字小标题概括，哪些是详将这些事件用四字小标题概括，哪些是详写，哪些是略写？写，哪些是略写？看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中

4、；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏看社戏结结 尾尾 六一公公送豆六一公公送豆（详详）（略略）开开 头头 随母亲归省平桥村随母亲归省平桥村乐乐 事事 钓虾、放牛等。钓虾、放牛等。随母归省随母归省放牛钓虾放牛钓虾戏前波折戏前波折月夜行船月夜行船船头观戏船头观戏归航偷豆归航偷豆公公送豆公公送豆（略略）（略略）文章主要写看社戏，所以文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。他情节与看社戏关系不大

5、，所以略写。平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？归纳归纳：“离海不远，偏僻，临河，不满三十家离海不远，偏僻，临河，不满三十家”以以“种田、打鱼种田、打鱼”为业，为业，“只有一个杂货店只有一个杂货店”暗示：暗示：江南水乡，村小，演不起戏江南水乡，村小，演不起戏我在这里是公共的客，可以得到优待我在这里是公共的客，可以得到优待免念免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣 这样一个偏僻不大眼的小村庄，这样一个偏僻不大眼的小村庄，却是却是“我我”的的乐土乐土，其中，其中“乐土乐土”既写了平桥村在既写了平桥村在“我我”

6、心中的心中的地位，又写出地位，又写出“我我”对平桥村的情感。对平桥村的情感。为什么为什么说说“在我是乐在我是乐土土”理解课文理解课文 看戏前事情发展可谓一波三折，而我的心情看戏前事情发展可谓一波三折，而我的心情同样也是起起伏伏，从课文中找出关键语句，体同样也是起起伏伏，从课文中找出关键语句，体会会“我我”的心情经历了怎样的变化。的心情经历了怎样的变化。理解课文理解课文戏前波折戏前波折早早上叫不到船上叫不到船母亲不准和别人去母亲不准和别人去似乎听到似乎听到而且而且不钓虾，东西也少吃不钓虾，东西也少吃八叔的航船回来了八叔的航船回来了伙伴陪我去伙伴陪我去外祖母又怕都是孩子外祖母又怕都是孩子写包票保证

7、不出事写包票保证不出事盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧高兴高兴不安不安喜出望外喜出望外（2）突出小伙伴聪明活泼、）突出小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。胆大心细、热情友爱。（1）欲扬先抑欲扬先抑，与前文因，与前文因看不成戏而沮丧对比，表看不成戏而沮丧对比，表现了欢快、轻松的心情。现了欢快、轻松的心情。作者为什么要写看戏之前的波折以及之后的作者为什么要写看戏之前的波折以及之后的解决办法？（写作方法及作用）解决办法？（写作方法及作用）理解课文理解课文戏前波折戏前波折 一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细

8、的描写以赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情突出小伙伴看戏途中的心情?听同学朗读，同学们作听同学朗读，同学们作思考。思考。第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船动作开船动作运用一系列准运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；性格和去看戏时的愉快的心情；拔拔磕磕驾驾点点理解课文理解课文月夜行船月夜行船理解课文理解课文月夜行船月夜行船 在课文第在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出景物的节中，从哪些感官写景，写出景物

9、的什么特征？什么特征？视觉：视觉：嗅觉：嗅觉：触觉：触觉：听觉：听觉：月色便朦胧在这水气里。淡黑起伏的连山，月色便朦胧在这水气里。淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄，还有几点火。跑去了。渐望见依稀的赵庄，还有几点火。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。夹杂在水气中扑面的吹来。而且似乎听到歌吹了，那声音似乎是横笛，而且似乎听到歌吹了，那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。宛转，悠扬。理解课文理解课文月夜行船月夜行船这里景物描写的作用：这里景物描写的作用

10、：1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。理解课文理解课文船头观戏船头观戏作者急切看到的戏好看吗？为什么？作者急切看到的戏好看吗？为什么？1 1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”等，等了许久都不见等，等了

11、许久都不见出来出来3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出了台老旦终于出了台”并不并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的喃喃的骂骂”“”“经不住吁吁气经不住吁吁气”“”“打起呵欠打起呵欠”，这些神态描，这些神态描写，也从侧面做了烘托。写，也从侧面做了烘托。不好看不好看 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我我”的的心情和去看戏时有什么不同？心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉豆的趣事。去时罗汉豆的趣事。去时“我我”的心情很急迫，总的心情很急迫，总“

12、以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和小伙伴们偷豆和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。吃豆，心情无比畅快、轻松。理解课文理解课文归航偷豆归航偷豆 通过对孩子们的语言、动作以及通过对孩子们的语言、动作以及“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？双喜双喜：“偷豆偷豆”时征求阿发的意见和对八公公船上的时征求阿发的意见和对八公公船上的“盐和柴盐和柴”的处理，表现了双喜的处理，表现了双喜的的聪明、果断聪

13、明、果断性格特征性格特征。阿发阿发：在地里在地里“往来的摸了一回往来的摸了一回”的独特动作和的独特动作和“偷我们的罢，偷我们的罢，我们的大得多呢我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳热情好客，淳朴善良、天真活泼朴善良、天真活泼的性格特征的性格特征。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。子看着喝彩起来。（运用比喻形象（运用比喻形象突出船快突出船快，侧面表现出孩子们划船

14、，侧面表现出孩子们划船技术的高超。）技术的高超。）理解课文理解课文归航偷豆归航偷豆 返航途中，再写夜景返航途中，再写夜景,请找出这些描写，并说说有请找出这些描写，并说说有何作用？何作用？月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦

15、已经进去了，但也不好意思说再回去看。也不好意思说再回去看。（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情）理解课文理解课文归航偷豆归航偷豆 途中还写了偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，途中还写了偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？为什么？偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。讨论：六一公公是一个怎样的形象讨论：六一公公是一个怎样的形象 他不吝啬，对孩子们偷吃他的豆并不怎么介

16、意，还笑道：他不吝啬，对孩子们偷吃他的豆并不怎么介意，还笑道：“请客请客这是应该的这是应该的”；他热情好客，后来亲自送豆；他；他热情好客，后来亲自送豆；他淳朴厚道，在城里读书的淳朴厚道，在城里读书的“我我”夸奖他的豆好吃，他又感激夸奖他的豆好吃，他又感激又得意。又得意。理解课文理解课文归航偷豆归航偷豆是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人理解课文理解课文公公送豆公公送豆 如何理解如何理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，到那夜似地好豆，也不再看到那夜似地好戏了也不再看到那夜似地好戏了。”我所难忘的是平桥村

17、特有的农村风光，自由的空气，人与我所难忘的是平桥村特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系；老人孩子那种淳朴、善良、真挚的人之间的和谐亲密的关系；老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。感情和他们的劳动的本领、办事的能力。所谓所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“”“那夜似的好戏那夜似的好戏”，代表了作者对，代表了作者对天真浪漫自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色天真浪漫自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双

18、喜是怎样的孩子?当我看社戏受到波折时，双喜当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。大悟似的提议。表现双喜聪明。表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。表现双喜反应灵敏，表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，考虑周到，善解人意，办事果断。办事果断。看戏时铁头老生不翻筋斗，看戏时铁头老生不翻筋斗，“我我”很失望，双喜又用很失望，双喜又用“谁肯谁肯显本领给白地看显本领给白地看”来安慰来安慰“我我”表现双喜大哥哥般表现双喜大哥哥般的亲

19、切体贴。的亲切体贴。归航偷豆时征求豆主人阿发的归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情表现双喜考虑事情周到周到,替他人做想。替他人做想。人物分析人物分析吃完豆，双喜所虑的是用了吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。好对策。表现双喜考虑事情周表现双喜考虑事情周到到双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来都回来了了!那里会错。我原说过写包票那里会错。我原说过写包票的的!”!”表现双喜做事有始表现双喜做事有始有终。有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。虑周到，办事果断的好孩子头。人物分析人物分析总总 结结 本文通过本文通过“我我”与农村孩子看社戏前后故与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民聪明的才干。表现作者热爱劳动人民，向往自向往自由的的由的的思想感情。思想感情。