人教部编版八年级语文上册课件：13-唐诗五首(共54张).ppt

1、13 13 唐诗五首唐诗五首1.1.知识与技能目标：知识与技能目标：反复诵读并默写这五首诗。反复诵读并默写这五首诗。2.2.过程与方法目标：过程与方法目标：培养学生的合作精神，把握诗歌的主要内容，体培养学生的合作精神，把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。会作者的思想感情。3.3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：领会诗的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的领会诗的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力。独特魅力。三维目标三维目标教师反腐倡廉学习心得教师反腐倡廉学习心得作为党风廉政建设的行动纲领便是反腐倡廉作为党风廉政建设的行动纲领便是反腐倡廉,下面是下面是XX 为大家搜集整理的

2、教师为大家搜集整理的教师反腐倡廉心得体会。反腐倡廉心得体会。最近最近,教育局组织我县教育中小学书记、校长召开了党风廉政建设大会教育局组织我县教育中小学书记、校长召开了党风廉政建设大会,我们认我们认为开得好为开得好,开得及时。教师反腐倡廉警示教育心得体会原来一提廉政开得及时。教师反腐倡廉警示教育心得体会原来一提廉政,总认为那总认为那是政府的事是政府的事,是党政领导干部的事是党政领导干部的事,是社会上的事是社会上的事,似乎与学校无关似乎与学校无关,更与自己无更与自己无关。通过学习关。通过学习,才认识到廉政是一种文化才认识到廉政是一种文化,廉政建设不仅仅是党委政府的事廉政建设不仅仅是党委政府的事,与

3、学与学校密切相关校密切相关,与学校中的师生关系重大与学校中的师生关系重大,廉政文化教育进校园廉政文化教育进校园,对拓宽廉政教育领对拓宽廉政教育领域域,下移反腐倡廉重心下移反腐倡廉重心,加强学生思想道德教育加强学生思想道德教育,从青少年时期就培养萌生其反腐从青少年时期就培养萌生其反腐倡廉意识倡廉意识,促使整个社会形成以廉为荣、以贪为耻的社会文化环境促使整个社会形成以廉为荣、以贪为耻的社会文化环境,具有重要意具有重要意义。义。党中央一贯提出党中央一贯提出:坚决反对和防止腐败坚决反对和防止腐败,是全党一项重大的政治任务。建立健是全党一项重大的政治任务。建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系

4、颁布之后全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系颁布之后,反腐倡廉教育进反腐倡廉教育进校园成为加强党风廉政建设校园成为加强党风廉政建设,巩固扩大反腐倡廉成果的一项重要举措。廉洁教巩固扩大反腐倡廉成果的一项重要举措。廉洁教育进校园育进校园,有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操,让学生从小就具有让学生从小就具有抵抗腐败的免疫力抵抗腐败的免疫力;有利于依法治教有利于依法治教,防止腐败防止腐败;对树立教育学校的良好形象对树立教育学校的良好形象,促促进教育事业健康进教育事业健康和谐发展和谐发展,也有着十也有着十一、野望一、野望 王绩王绩 王绩王绩(约约5

5、89644)589644)，唐代诗人，字无功，号东，唐代诗人，字无功，号东皋子，绛州龙门皋子，绛州龙门(今山西河津今山西河津)人，出身官宦世家，人，出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。以琴酒诗歌自娱。知识梳理知识梳理作者介绍作者介绍东皋东皋薄暮薄暮望，望，徙倚徙倚欲何依。欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱牧人驱犊犊返，猎马带返，猎马带禽禽归。归。相顾无相识，长歌怀相顾无相识，长歌怀采薇采薇。傍晚傍晚

6、徘徊徘徊小牛，这里指牛群小牛，这里指牛群泛指猎获的鸟兽泛指猎获的鸟兽比喻隐居不仕比喻隐居不仕整体感知整体感知译文：译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。歌真想隐居在山冈。第一、二句描绘了怎样的画面？第一、二句描绘了怎样的画面？描绘了一

7、幅满天秋色（江天寥阔、山描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀、水波清冷），峰峦叠嶂的富有诗清水秀、水波清冷），峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。意的山水画。细读探究细读探究试分析首联在全诗中的作用。试分析首联在全诗中的作用。第一句的第一句的“东皋东皋”点明地点，点明地点，“薄暮薄暮”点明时间，点明时间，“望望”字领起中间两联的写景。字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。全诗奠定了感情基调。表现了在现实中找不到知音，得不到赏表现了在现实中找不到知音，得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。识的苦闷、怅惘的心情。颔联和颈联运用何种手

8、法，描绘了怎样颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？一幅景象？四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到与色，远景与近景，静

9、态与动态，搭配得恰到好处。好处。请从请从“景景”与与“情情”关系的角度，赏析关系的角度，赏析本诗的颔联。本诗的颔联。诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗写的是山野秋景。全诗在萧瑟这首诗写的是山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景色描写中流露出诗人孤独抑郁的怡静的景色描写中流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

10、二、黄鹤楼二、黄鹤楼 崔颢崔颢作者介绍作者介绍 崔颢(约公元704754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。他才思敏捷，长于写诗，旧唐书文苑传把他和王昌龄、高适、孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首黄鹤楼，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠。晴川晴川历历历历汉阳树，芳草汉阳树，芳草萋萋萋萋鹦鹉洲。鹦鹉洲。日暮日暮乡关乡关何处是？烟波江上使人愁。何处是？烟波江上使人愁。飘飘荡荡的样子飘飘荡荡的样子晴日里的原野分明的样子

11、晴日里的原野分明的样子草木茂盛的样子草木茂盛的样子故乡故乡整体感知整体感知译文：译文：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云飘飘悠悠。白云飘飘悠悠。晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。鹉洲的芳草长得密密稠稠。时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！渺大江令人发愁！谈谈你所了解的江南三大名楼及与之谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的名文。有关的名文

12、。湖北：黄鹤楼湖北：黄鹤楼 崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼湖南：岳阳楼湖南：岳阳楼 范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记江西：滕王阁江西：滕王阁 王勃王勃滕王阁序滕王阁序岳阳楼岳阳楼滕王阁滕王阁 诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？传说表达了作者怎样的情感？传达出诗人内心的孤寂与苦闷传达出诗人内心的孤寂与苦闷昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。细读感悟细读感悟 诗人在最后感叹道诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？他为何而愁？愁什么呢？诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人诗人由黄鹤楼的名字由

13、来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。五、六句写看到的繁荣景象，而七、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？手法？传达了诗人怎样的情感？反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归

14、宿的向往。及对归宿的向往。名句赏析名句赏析(1)(1)颈联颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特写景有什么特点？点？这两句运用对偶的手法描写眼前所见的景物，晴空里，隔水相望的汉阳城，清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。(2)(2)尾联中的尾联中的“烟波烟波”一词妙在哪里？一词妙在哪里？“烟波”把水波渺茫、暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。思想感情思想感情这首诗表达了诗人什么样的思想感情？这首诗表

15、达了诗人什么样的思想感情？这首诗通过诗人游览黄鹤楼的所忆所见，抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁。三、使至塞上三、使至塞上王维王维王维王维(701761)(701761)，字摩诘，字摩诘，盛唐诗人的代表，创造了水盛唐诗人的代表，创造了水墨山水画派，有墨山水画派，有“诗佛诗佛”之之称，擅书画，通音律，多才称，擅书画，通音律，多才多艺，与孟浩然合称多艺，与孟浩然合称“王王孟孟”。苏轼评价其：。苏轼评价其：“味摩味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。之画，画中有诗。”知识梳理知识梳理作者介绍作者介绍使至塞上（结构思路）使至塞上（结构思路）首联首联单车欲问边，属国过居延。

16、单车欲问边，属国过居延。“单车欲问边单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。远在西北边塞。（写使者进入边塞）（写使者进入边塞）诗歌探究诗歌探究颔联颔联征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。诗人以诗人以“蓬蓬”“”“雁雁”自比，说自己像随风自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临而去的蓬草一样出临“汉塞汉塞”，像振翅北飞的，像振翅北飞的“归雁归雁”一样进入一样进入“胡天胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正

17、是暗里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。（以（以“蓬蓬”“”“雁雁”自比暗写内心郁愤）自比暗写内心郁愤）颈联：颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。（名句）大漠孤烟直，长河落日圆。（名句）抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开阔，后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开阔，意境雄浑，一个意境雄浑，一个“圆圆”字，一个字，一个“直直”字，不字，不仅准确地描绘沙漠的景象，而且表现

18、了作者的仅准确地描绘沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，叙事写景入画中，幽微难言内心情。深切感受，叙事写景入画中，幽微难言内心情。(描绘沙漠中的典型景物描绘沙漠中的典型景物“孤烟孤烟”“”“落日落日”)尾联：尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。来到边关看见骑兵来到边关看见骑兵,骑兵说将领还在前骑兵说将领还在前线。线。（写诗人到达边塞所见情景）（写诗人到达边塞所见情景）这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构首先，它有画一样的构图图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从天边的落日到

19、空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。丰富。赏析赏析“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”：其次，它有画一样讲究的线条其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富第三，

20、这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。思想感情：思想感情：诗歌叙述了诗人出使塞上的艰苦行程，描绘诗歌叙述了诗人出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人抑郁、了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人抑郁、孤寂的思想感情。孤寂的思想感情。四、渡荆门送别四、渡荆门送别李白李白【李白

21、】【李白】（701701762762），字太白，号青莲居），字太白，号青莲居士，有士，有“诗仙诗仙”之称。李白的诗歌现存九百之称。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。李白是中九十多首，豪迈奔放，别具一格。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。影响。知识梳理知识梳理作者介绍作者介绍李白青少年时期是在蜀中度过的，李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。映出对蜀中生活的怀念

22、之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的广为传诵的五言律诗五言律诗。背景介绍背景介绍首联：渡远荆门外，来从楚国游。首联：渡远荆门外，来从楚国游。诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。（叙送别缘起）（叙送别缘起）诗歌赏析诗歌赏析颔联：山随平野尽，江入大荒流。颔联：山随平野尽，江入大荒流。（绘山势，流水，原野）（绘山势，流水，原野）颈联：月下飞天镜颈联：月下飞天镜,云生结海

23、楼。云生结海楼。写水中映月画于天边云霞图写水中映月画于天边云霞图 中间四句对仗，描写景物，描绘长江之水中间四句对仗，描写景物，描绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。清晨，玉兔西景象雄奇，使人顿感前程开阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的一面明镜；朝云簇生，云沉，有如天上飞下的一面明镜；朝云簇生，云层里出现海市蜃楼奇观。写景层次分明，且景层里出现海市蜃楼奇观。写景层次分明，且景中寓情，既反映出年轻的李白初离蜀地寻求理中寓情，既反映出年轻的李白初离蜀地寻求理想的志向与热情，又充溢着诗人对故乡的深深想的志向与热情，又充溢

24、着诗人对故乡的深深依恋与挚爱。依恋与挚爱。尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里把我送到江汉平故乡的水啊，所以它才不远万里把我送到江汉平原。诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚原。诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚感情。诗中写的长江之水是来自故乡的水，它在感情。诗中写的长江之水是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送入了更加蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送入了更加广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀地

25、的诗人对家乡的深深依恋。地的诗人对家乡的深深依恋。从构思看：从构思看：题目渡荆门送别，题目渡荆门送别，“渡荆门渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的包括前三联，尾联照应诗题中的“送别送别”，全，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。从意境看：从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，试通过丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，试通过想象，用一段话展示其画面的壮美。想象，用一段话展示其画面的壮美。写法探究写法探究从语言看：从语言看：可以从可以从“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”中的中的“随随

26、”“”“入入”二字入手分析揣摩，品评一二字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。字传神的艺术效果。从表现手法看：从表现手法看：写景部分，诗人坐在船上沿写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是是“移步换景移步换景”的写法；的写法；“月下飞天镜，云月下飞天镜，云生结海楼生结海楼”运用衬托的手法写江水的平静，江运用衬托的手法写江水的平静，江岸的辽阔；岸的辽阔；“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”运运用拟人的手法，赋予江水以情意。用拟人的手法，赋予江水以情意。五、钱塘湖春行五、钱塘湖春行白居易白居易【白居易】【白居易】（77

27、2772846846），字乐天，号香山居士，），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原。唐代伟大的现实主义诗又号醉吟先生，祖籍太原。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称乐府运动，世称“元白元白”，与刘禹锡并称，与刘禹锡并称“刘白刘白”。【代表作】【代表作】长恨歌卖炭翁琵琶行等。长恨歌卖炭翁琵琶行等。知识梳理知识梳理作者介绍作者介绍孤山寺北贾亭西，孤山寺北贾亭西，水面初平水面初平云脚低云脚低。几处早莺争几处早莺争暖树暖树，谁家新燕啄春泥。，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草

28、才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤白沙堤。春天湖水初涨，水春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。面刚刚与湖岸齐平。向阳的树向阳的树指西湖的白堤指西湖的白堤白云重重叠叠，同湖面上的波白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低。澜连成一片，看上去浮云很低。诗歌赏析诗歌赏析译文：译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同 湖面上的波澜连成一片，湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低看上去浮云很低。几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，

29、不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚能够遮没马蹄。住人的眼睛，浅浅的春草刚能够遮没马蹄。我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥得不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。白沙堤。你体会到这首诗描写的是哪个季节的景你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？色？从哪里看出来的？早春。从春潮、早莺争暖树、新燕筑早春。从春潮、早莺争暖树、新燕筑窝、乱花、浅草看出。窝、乱花、浅草看出。诗人骑马游西湖

30、，所以诗里提到了游踪，诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，要仔细想，才但诗里写游踪跟散文不一样，要仔细想，才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。的游踪。从孤山寺的北面从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。到最后湖东的白堤。在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？（品读末两句）呢？（品读末两句）诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不

31、忍离去，诗人不禁是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊赞叹道：这才是我最爱去的地方啊对西对西湖的赞美之情溢于言表。湖的赞美之情溢于言表。诗歌赏析诗歌赏析1.诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色，“初平”写春水初生，略与堤平，“云脚低”写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见，莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：写花草，着重表现诗人的感受，马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接

32、，会产生迷乱的感觉。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情，“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返。诗歌赏析诗歌赏析2.颔联中“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？诗人对周围事物的选择是典型的，莺是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不了多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。3.这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么样的思想感情？这首诗描写了西湖早春的明媚风光。抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。思想感情思想感情总结课文总结课文野望写的是山野秋景，朴素清新、流畅自然，在闲逸的情调中，带着几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。黄鹤楼为咏黄鹤楼的名篇佳作，诗人将黄鹤楼的历史传说与人生的感慨写得如此空灵、真实，不仅情景交融，而且时空切换自然，意境涤远而又不晦涩，犹如信手拈来，读之如行云流水，一泻而下。使至塞上描绘了塞外奇特壮丽的风光，借景抒情，表达了诗人内心孤苦无依、寂寞伤感的情绪。总结课文总结课文渡荆门送别描绘了诗人乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的思乡之情。钱塘湖春行这首七律诗通过描写湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草等景，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱之情。