人教部编版三年级语文下册教学课件--第六单元习作：身边那些有特点的人(共16张).ppt

1、 乌黑亮丽乌黑亮丽的的短发短发上上总总是戴着个是戴着个发箍发箍，白净，白净的的瓜子脸瓜子脸，弯弯弯弯的眉毛的眉毛下是一双下是一双水汪汪水汪汪的大眼的大眼睛。她可是一个十足的睛。她可是一个十足的小美女哦。小美女哦。身边有特点的人 表弟长着一个表弟长着一个胖乎乎胖乎乎的的小脑袋。那些小脑袋。那些稀疏的头发稀疏的头发，像刚出土的幼苗像刚出土的幼苗。那可爱的。那可爱的小脸蛋，像小脸蛋，像熟透的苹果熟透的苹果，可，可讨人喜欢哩！双手胖乎乎的，讨人喜欢哩！双手胖乎乎的，十指又短又粗，真可爱。十指又短又粗，真可爱。围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。“

2、边那些有特点的人边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法描写人物的方法，写出，写出人物的典型特点人物的典型特点。同学们选择的这些典型事例，可要把这个人物的同学们选择的这些典型事例，可要把这个人物的某一方面特点某一方面特点突显出来，突显出来，给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。人物特点的地方写好。本次习作的重点是本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人

3、的记叙文。抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。说说本次习作对我们提出了哪些要求？这篇习作我们这篇习作我们该如何下笔呢？该如何下笔呢？这篇习作的要求就是写这篇习作的要求就是写人时要抓住人物典型的人时要抓住人物典型的特点来写。所以选材时特点来写。所以选材时注意选择人物性格特点、注意选择人物性格特点、爱好特长、思想品质与爱好特长、思想品质与众不同的方面。众不同的方面。选择人物的特点一定选择人物的特点一定要典型，要有和其他要典型，要有和其他人不一样的地方！人不一样的地方！写作时如何抓住人写作时如何抓住人物典型的特点呢？物典型的特点呢？1.抓住人物最典型的抓住人物最典型的性格特点。性格特点。2.选

4、好事例（材料）。选好事例（材料）。3.运用细节描写。运用细节描写。1.抓特点。有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书，有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书，有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。这有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。这“爱爱学习学习”“”“爱帮助别人爱帮助别人”“”“爱看出爱看出”“”“爱吃零爱吃零食食”“”“喜欢昆虫喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。写人的就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓

5、得越准确，事例写得越具体，给读者留下的特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如印象就越深刻。如我不能失信我不能失信，就是抓住了，就是抓住了“宋庆龄宋庆龄”不去伯伯见看最喜欢的鸽子而在家大牛不去伯伯见看最喜欢的鸽子而在家大牛股小珍的事，写出了股小珍的事，写出了“宋庆龄宋庆龄”诚实守信性格特点。诚实守信性格特点。2.选好事例。应该怎样进应该怎样进行选材呢？行选材呢？写人的文章，也要写事例，通过一个或几个写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用一、两事例来表现出这个人的特点（最好用一、两件事来写一个人）。选择事例时，要选那些件事来写一个人）。选择事例

6、时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的的事写在作文中，

7、作文就成了人云亦云的“大路货大路货”，得不到高分或老师的好评。所，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完当你读完剃头大师剃头大师后，你对后，你对“小沙小沙”的的胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就有了全新的印象，这时作文就成功了。有了全新的印象，这时作文就成功了。一、材料从何而来一、材料从何而来1、从生活中来。亲身经历的、从生活中来。亲身经历的、亲眼看到的、亲耳听到的。亲眼看到的、亲耳听到的。2、从阅读中来。如文学作品、从阅读中来。如文学作品、报纸、杂质读来的。报纸、杂质读来的。二、

8、选材的技巧二、选材的技巧1、选材要真实，不写虚假、选材要真实，不写虚假的。真实的材料有浓厚的的。真实的材料有浓厚的生活气息，有感染力。生活气息，有感染力。2、选材要典型，不写一般的。、选材要典型，不写一般的。典型的材料容易写出具体的内容典型的材料容易写出具体的内容和真实的感受。和真实的感受。3、选材要新颖，不写陈旧的。、选材要新颖，不写陈旧的。陈旧的材料很难激起读者的阅读陈旧的材料很难激起读者的阅读兴趣，新颖的材料容易吸引别人。兴趣，新颖的材料容易吸引别人。4、选材要深刻，不写空、选材要深刻，不写空洞的。深刻的材料能引洞的。深刻的材料能引发读者的深深思考。发读者的深深思考。3.运用描写。要想把

9、人物写得栩栩如生、活灵活现，要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如像等多种描写方法。如剃头大师剃头大师中中“可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。一样。”这句动作描写，把和糟糕的前这句动作描写，把和糟糕的前头技术和头技术和“小沙小沙”吃惊、害怕写得惟妙吃惊、害怕写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。话肯定同大学教授说的话不一样。4.善用对比。对比

10、是写人作文经常用到的写作方法。可以对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就

11、用，不适合采用对比写法的就不要用。不适合采用对比写法的就不要用。佳作在线：我的球迷老爸我的球迷老爸我的老爸个子高高的，长得很帅气。他可是我的老爸个子高高的，长得很帅气。他可是个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。今晚又有一场球赛，老爸也早早为看这场球今晚又有一场球赛，老爸也早早为看这场球赛做好了充分的准备，他从超市里买来了咖啡、赛做好了充分的准备，他从超市里买来了咖啡、啤酒，早早地守在电视机旁，等待观看米兰队和啤酒，早早地守在电视机旁，等待观看米兰队和西班牙队的决赛实况转播

12、。西班牙队的决赛实况转播。开篇引出爸爸的特点，开篇引出爸爸的特点，缩小了范围。缩小了范围。从爸爸为看足球赛提从爸爸为看足球赛提前做的这些准备可以看前做的这些准备可以看出爸爸喜欢足球，这属出爸爸喜欢足球，这属于侧面描写。于侧面描写。写法品析比赛开始了，爸爸全神贯注地盯着屏幕，他把球比赛开始了，爸爸全神贯注地盯着屏幕，他把球队的一举一动尽收眼底。队的一举一动尽收眼底。“好球！好球！”“”“快传快传啊！啊！”“”“真没用！真没用！”“”“臭球！臭球！”爸爸的声音一声高过爸爸的声音一声高过一声地传到我的耳朵里。米兰队队员在禁区内不慎用一声地传到我的耳朵里。米兰队队员在禁区内不慎用手触球，爸爸气得怒吼道

13、：手触球，爸爸气得怒吼道：“真是个蠢货！真是个蠢货！”我对老爸说：我对老爸说：“没搞错吧，看球也不用这么激动没搞错吧，看球也不用这么激动吧！吧！”老爸好像没听见一样，继续看他的球赛，嘴里老爸好像没听见一样，继续看他的球赛，嘴里还不断地叫着、喊着。你说光喊也就罢了，谁知，他还不断地叫着、喊着。你说光喊也就罢了，谁知，他手脚都不闲着，沙发被他敲得手脚都不闲着，沙发被他敲得“咚咚咚咚”作响，有时还作响，有时还这里的语言描写、这里的语言描写、动作描写、神态描写动作描写、神态描写突出了爸爸对足球的突出了爸爸对足球的痴迷。痴迷。兴奋得从沙发上蹦起来，还不断地评论着。唉！兴奋得从沙发上蹦起来，还不断地评论着

14、。唉！可怜的沙发啊！算了，反正让他吵得我和妈妈也可怜的沙发啊！算了，反正让他吵得我和妈妈也睡不着了，干脆陪他一起看吧！这样他可更来劲睡不着了，干脆陪他一起看吧！这样他可更来劲了，还担当起了解说员的角色。了，还担当起了解说员的角色。有一次，爸爸准备看半夜那场球赛，他提前有一次，爸爸准备看半夜那场球赛，他提前定好了闹钟，可是妈妈怕他身体受不了，影响第定好了闹钟，可是妈妈怕他身体受不了，影响第二天的工作，就趁他睡着了，偷偷地关掉了闹钟，二天的工作，就趁他睡着了，偷偷地关掉了闹钟，这一下可捅了这一下可捅了“马蜂窝马蜂窝”了，第二天一大早，爸了，第二天一大早，爸爸就开始冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈说

15、爸就开始冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈说话。唉！真拿他没办法啊！话。唉！真拿他没办法啊！通过爸爸和通过爸爸和“我我”的的对比，爸爸这种疯狂的对比，爸爸这种疯狂的表现和表现和“我我”的不解，的不解，突出了爸爸看球的投入突出了爸爸看球的投入状态。状态。抓住因妈妈关掉闹钟，抓住因妈妈关掉闹钟，让爸爸没看成球赛而使让爸爸没看成球赛而使两个人闹矛盾这一典型两个人闹矛盾这一典型事例，突出了爸爸酷爱事例，突出了爸爸酷爱足球的特点。足球的特点。在他这个超级球迷的带动下，我和老妈也渐渐在他这个超级球迷的带动下，我和老妈也渐渐爱上了足球。一个爱上了足球。一个“大球迷大球迷”，带得一家人都，带得一家人都“迷球迷球”了。了。通过爸爸影响得通过爸爸影响得“我我”和妈妈也成了和妈妈也成了球迷这件事，再一次球迷这件事，再一次点明爸爸的特点，点明爸爸的特点，总总结全文。结全文。本文作者首先抓住人物的外貌、语言、动作和神态本文作者首先抓住人物的外貌、语言、动作和神态进行细致、生动的描写，突出人物的特点，接着将人物进行细致、生动的描写，突出人物的特点，接着将人物与其他人进行对比，突出特点，然后选择典型事例进一与其他人进行对比，突出特点，然后选择典型事例进一步描述人物特点。这样人物的特点就鲜明、生动了。步描述人物特点。这样人物的特点就鲜明、生动了。