人教部编版七年级语文下册《第6单元课外古诗词诵读》(完美版)课文课件.pptx

1、七年级语文下册七年级语文下册学习目标 1.1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏美和韵律美，背有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏美和韵律美，背诵古诗词。（诵古诗词。（重点重点）2.2.结合诗人的生活经历，体会诗歌中蕴含的情感，赏析结合诗人的生活经历，体会诗歌中蕴含的情感，赏析诗句的炼字之妙。（诗句的炼字之妙。（难点难点）3 3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。（审美情趣。（素养素养）知识备查作者介绍作者介绍 杜牧杜牧（803803约约852852年年），唐代唐代文学文学家家，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今，字牧之，号樊川居士，

2、京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙陕西西安）人，宰相杜佑之孙，和李商隐和李商隐并称为并称为“小李杜小李杜”。著有樊川文集。著有樊川文集。背景资料背景资料知识备查 六朝古都金陵的秦淮河六朝古都金陵的秦淮河两岸，历来两岸，历来是达官是达官贵们贵们享乐游享乐游宴的场所，宴的场所，“秦淮秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这这首首泊秦淮泊秦淮。自由朗读诗歌，采取各种形

3、式把诗歌读通读顺，注意读准字音、自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。节奏。整体感知泊泊 秦秦 淮淮杜牧杜牧烟 笼烟 笼/寒 水寒 水/月 笼 沙，月 笼 沙，夜 泊夜 泊/秦 淮秦 淮/近 酒 家。近 酒 家。商 女商 女/不 知不 知/亡 国 恨，亡 国 恨，隔 江隔 江/犹 唱犹 唱/后 庭 花。后 庭 花。烟烟笼笼 寒水寒水月月笼笼沙，夜沙，夜泊泊秦淮近酒家。秦淮近酒家。精读细研反反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。译文：译文：迷蒙的月色和轻烟笼罩着清冷的河水和白沙，（船迷蒙的月色和轻烟笼罩着清冷的河水和白沙，（船只）夜

4、晚停泊在靠近秦淮河边的酒家。只）夜晚停泊在靠近秦淮河边的酒家。笼罩。前两句交代了时间、前两句交代了时间、地点，描写地点，描写了一幅朦胧的水色夜景，渲了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种凄清的气氛。次句点染出一种凄清的气氛。次句点题，以题，以“近酒家近酒家”引发思引发思古幽古幽情。情。清冷的河水。停船靠岸。后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、荒淫无度的生活后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、荒淫无度的生活,表达出诗人的忧国忧民之情。表达出诗人的忧国忧民之情。商女商女不知亡国恨，隔不知亡国恨，隔江江犹唱犹唱后庭花后庭花。译文：译文：卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，还在对岸的卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，还在对岸

5、的酒楼里唱着玉树后庭花酒楼里唱着玉树后庭花。精读细研这里指秦淮河。歌女。曲名，玉树后庭花的简称。南朝陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。合作探究1.1.“烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙”一句有一句有何作用？何作用？首句通过描写首句通过描写“月色月色”“”“轻烟轻烟”“”“寒水寒水”“”“白沙白沙”，运，运用用互文互文的修辞手法，的修辞手法，描绘出一幅描绘出一幅朦胧冷清朦胧冷清的秦淮夜景的秦淮夜景图。朦图。朦胧胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一，为下文抒情创设的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一，为下文抒情创设了情景，作好了铺垫了情景，作好了铺垫。“不知不知”抒发了诗人对抒发了诗人对“商女

6、商女”的愤慨，也间接的愤慨，也间接讽刺了不讽刺了不以国事为重，纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者。以国事为重，纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱犹唱”二字将历史、现实巧妙二字将历史、现实巧妙地连为地连为一体，伤时之痛，委婉一体，伤时之痛，委婉深沉深沉。2 2.后两句中诗人仅仅是在斥责商女的后两句中诗人仅仅是在斥责商女的“不知不知”吗？作者意在表吗？作者意在表达什达什么么？合作探究借古讽今概括主题概括主题课堂小结 这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借陈这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借陈后主（陈叔宝）因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺后主（陈叔宝）因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺

7、那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人现了诗人对国家命运的无比关切和对国家命运的无比关切和深深深的忧虑深的忧虑。课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！知识备查作者介绍作者介绍 李商隐李商隐（约（约813813约约858858年），字义山，年），字义山，号号玉谿玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。代诗人。其诗构思新奇其诗构思新奇、风格秾丽风格秾丽。著有。著有李义山诗集李义山诗集。贾谊贾谊（前（前200200前前168168年），洛阳人，年），

8、洛阳人，西汉西汉政论家政论家、文学家、文学家。他力主改革弊政，。他力主改革弊政，却遭谗言被贬，郁郁不得志。代表作有却遭谗言被贬，郁郁不得志。代表作有过秦论过秦论论积贮疏论积贮疏等。等。知识备查背景资料背景资料知识备查 李商隐李商隐借借吊贾谊来抒发自己的感慨，通过讽刺汉吊贾谊来抒发自己的感慨，通过讽刺汉文帝虽能求贤却又不知贤的行为，反映了晚唐的社会文帝虽能求贤却又不知贤的行为，反映了晚唐的社会现实现实即晚唐帝王也像文帝一般即晚唐帝王也像文帝一般，看看似似开明，实则开明，实则昏聩无能昏聩无能。自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音

9、、节奏。音、节奏。整体感知 贾生贾生 李李商隐商隐宣室宣室/求贤求贤/访逐臣，访逐臣，贾生贾生/才调才调/更无伦。更无伦。可怜可怜/夜半夜半/虚前席，虚前席，不问不问/苍生苍生/问鬼神。问鬼神。精读细研 译文：译文：汉文帝在宣室咨询被贬谪的大臣，贾谊的政治才汉文帝在宣室咨询被贬谪的大臣，贾谊的政治才能更是无人能比。能更是无人能比。宣室宣室求贤访求贤访逐臣逐臣，贾生，贾生才调才调更更无伦无伦。代指长安城中未央宫前殿的正室。被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。才华，这里指贾谊的政治才能。无人能比。首首句句“宣室求贤访逐臣宣室求贤访逐臣”从正面从正面写写汉文帝在宣汉文帝在宣室召见贾谊。室召见贾谊。一一“求求

10、”一一“访访”，写出了，写出了文帝求贤意愿之殷切和诚恳文帝求贤意愿之殷切和诚恳，尤其还，尤其还是是对一位被贬的臣子，真可谓贤明的君主了。对一位被贬的臣子，真可谓贤明的君主了。次句次句“贾生才调更无伦贾生才调更无伦”是是对贾谊的赞扬对贾谊的赞扬，着眼于其才，着眼于其才华高超华高超、意气意气风发和神采照人风发和神采照人，无与伦比。，无与伦比。精读细研精读细研可怜可怜夜半夜半虚虚 前前席席，不问，不问苍生苍生问鬼神。问鬼神。译文：译文：可惜汉文帝深夜向前移动座席靠近他，不是关可惜汉文帝深夜向前移动座席靠近他，不是关心百姓，只是关心鬼神。心百姓，只是关心鬼神。可惜、可叹。指汉文帝向前移动座席，靠近贾谊

11、，以便更好地倾听。徒然。指百姓。第三句第三句“可怜夜半虚前席可怜夜半虚前席”是全诗承、转的关键。是全诗承、转的关键。“可怜可怜”，可叹，诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽可叹，诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽的对象的对象。这一。这一“虚虚”字，举重若轻字，举重若轻，使，使前面文帝求贤的举动从根前面文帝求贤的举动从根本上让人产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。本上让人产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。末句末句“不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神”是全诗警策之句，是直接对是全诗警策之句，是直接对“可怜可怜”一词的回应一词的回应。郑重求贤。郑重求贤，虚心垂询，推

12、重叹服，乃至，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前夜半前席席”，竟竟不是为了询求治国安民之道，不是为了询求治国安民之道，而而是为了是为了“问鬼神问鬼神”的本的本原问题！原问题！精读细研再读诗歌，思考：合作探究 “可怜可怜”是可惜、可叹的意思，在是可惜、可叹的意思，在这里是作者这里是作者托古讽托古讽今，今，借借汉文帝求访贾生汉文帝求访贾生“不问苍生不问苍生”而而“问鬼神问鬼神”的史实，嘲讽的史实，嘲讽了为人君者不能任贤，不顾民生的昏庸无道，同时也表达了了为人君者不能任贤，不顾民生的昏庸无道，同时也表达了自己自己生不逢时、怀才不遇生不逢时、怀才不遇的愤慨之情。的愤慨之情。1.“1.“可怜可怜”一词是什

13、么意思？表达了作者怎样的感情？一词是什么意思？表达了作者怎样的感情？合作探究2 2.贾生一诗在结构上贾生一诗在结构上有什么特点有什么特点？请结合具体诗句简要？请结合具体诗句简要分析。分析。前两句围绕前两句围绕“重贤重贤”逐步升级，节节上扬，第逐步升级，节节上扬，第三句引而不发，末句用强烈的对照形成贬抑，点破三句引而不发，末句用强烈的对照形成贬抑，点破而不说尽。而不说尽。欲抑先扬概括主题概括主题课堂小结 这首诗这首诗托托古讽今，古讽今，揭示揭示了了晚唐晚唐皇帝皇帝求求仙仙访访道、道、不顾国计民生的社会现实，不顾国计民生的社会现实，也也寄寓寄寓了了诗人诗人怀才不怀才不遇的感慨遇的感慨。课堂感想1、

14、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！知识备查作者介绍作者介绍 杨万杨万里里（1127120611271206年），年），字字廷秀廷秀，号，号诚斋诚斋，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋诚斋”，世称，世称诚斋先生诚斋先生，南宋南宋诗人。诗人。与与尤袤、尤袤、范成大、陆游范成大、陆游合称合称“南宋四大家南宋四大家”。其诗风自其诗风自然活泼、幽默诙谐，人称然活泼、幽默诙谐，人称“诚斋体诚斋体”。代表作。代表作品有品有晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方过松源晨炊漆过松源晨炊漆公店公店等等。背景资料背景资料知识备

15、查 过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店作作于诗人在建康江东转于诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候运副使任上外出纪行的时候。诗人诗人途经途经松源时，见松源时，见群山环绕感慨不已，于是群山环绕感慨不已，于是写写下下了了这首诗。这首诗。自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。音、节奏。整体感知过过松源晨炊漆公店松源晨炊漆公店杨万里杨万里莫言莫言/下岭下岭/便便/无难，无难，赚得赚得/行人行人/错错/喜欢。喜欢。政入政入/万山万山/围围子子/里，里，一山一山/放出放出/一山一山/拦。拦。精读细研 译文：译文：不要说从山岭上下

16、来就没有困难了，这句话不要说从山岭上下来就没有困难了，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。莫言莫言下岭便无难，下岭便无难，赚得赚得行人行人错喜欢错喜欢。不要说。骗得。骗得。空欢喜。空欢喜。反反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。第二句第二句“赚赚”字富于幽默风趣。字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说的艰难形成鲜明对比，因此说“赚赚”行人是被自己对下岭的主行人是被自己对下岭的主观想象骗了。观想象骗了。开头一句，正像是对这种普遍心开头一句，正像是对这种普遍心

17、理所发的棒喝。理所发的棒喝。“莫言莫言”二字，像是二字，像是自诫，自诫，又又像像是提醒别人是提醒别人，耐人寻味，耐人寻味。精读细研精读细研 译文：译文：当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。山，另一座山立刻将你阻拦。政政入万山围子里，一山入万山围子里，一山放出放出一山一山拦拦。这里是把行人放过去的意思。同“正”。阻拦。这两句承接这两句承接“错喜欢错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。，对第二句留下的悬念进行解释。运用运用拟人的手法拟人的手法，表达了表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个一个缺乏思想准备的行人，下了一个山

18、头后，又遇到一个山头时的山头后，又遇到一个山头时的沮丧。但这也形象地反映出行沮丧。但这也形象地反映出行人人由意外、由意外、惊诧至惊诧至恍然大悟的心理过程。恍然大悟的心理过程。合作探究末末句的句的“放过放过”和和“拦拦”用得精彩用得精彩,为什么？请简要分析。为什么？请简要分析。这两个这两个词运用了拟人词运用了拟人的修辞的修辞方法，形象方法，形象地写出了山山相连的地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。特点，写得生动，富有情趣。概括主题概括主题课堂小结 过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店是南宋诗人杨万里的作品。诗的前是南宋诗人杨万里的作品。诗的前半部议论，后半部描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着

19、深刻半部议论，后半部描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：的哲理：人生在世岂无难，人生就是人生在世岂无难，人生就是不断地与不断地与“难难”作斗争，作斗争，没有没有“难难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉的成功所迷醉。课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！知识备查作者介绍作者介绍 赵赵师秀师秀(1170117012191219年年)，字字紫芝、紫芝、灵芝，号

20、灵秀，又号天灵芝，号灵秀，又号天乐乐，永嘉永嘉（今（今浙浙江江温州温州）人）人，南宋南宋诗人诗人。与徐照、徐玑、与徐照、徐玑、翁卷并称翁卷并称“永嘉四灵永嘉四灵”，开创了开创了“江湖江湖派派”诗风。诗风。自自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。节奏。整体感知约约 客客赵师秀赵师秀黄梅黄梅/时节时节/家家家家/雨，雨，青草青草/池塘池塘/处处处处/蛙。蛙。有约有约/不来不来/过过/夜半，夜半，闲敲闲敲/棋子棋子/落落/灯花灯花。精读细研 译文：译文：黄梅时节处处都在下雨，长满青草的池塘边黄梅时节处处都在下雨，长满青草的

21、池塘边上，传来阵阵蛙鸣。上，传来阵阵蛙鸣。黄梅黄梅时节时节 家家雨家家雨，青草池塘，青草池塘处处蛙处处蛙。夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。到处是蛙鸣声。反反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。前两句前两句交待了当时的环境和时令。交待了当时的环境和时令。“黄梅黄梅”“”“雨雨”“”“池池塘塘”“”“蛙声蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，雨声不断，蛙声一片蛙声一片。这看似表现得很。这看似表现得很“热闹热闹”的环境，实际上诗人要的环境，实际上诗人要反反衬衬出它的出它的“寂静

22、寂静”。以动衬静精读细研 译文：译文：时过午夜，已约好的客人却还没有来，（我）无时过午夜，已约好的客人却还没有来，（我）无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。精读细研 有约有约不来过夜半，闲敲棋子不来过夜半，闲敲棋子落灯花落灯花。旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落：使掉落。即为邀约友人。末两句既写了诗人雨夜候客来访的情末两句既写了诗人雨夜候客来访的情景，也景，也写出了诗人因约写出了诗人因约客未客未至而生的怅惘至而生的怅惘心情心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，摆脱摆脱了雕琢之习，清丽可诵。了雕琢之习，清丽可诵。

23、情景交融精读细研1.1.约客约客这这首首诗营造诗营造了一了一个个怎样怎样的意境的意境？江南江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人下棋友人下棋，然而时然而时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候，过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候，心中有心中有些许些许的的烦闷烦闷。但是多情的梅雨，欢快的蛙鸣，闪烁的灯火，清。但是多情的梅雨，欢快的蛙鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击脆的棋子敲击声声又又让让诗人完全诗人完全沉浸沉浸在在内心内心的激荡和静谧的激荡和静谧中中。这这真是一真是一个个独处的独处的美妙美妙的不眠之夜啊！的不眠之夜啊！合作探究2 2.诗中主人公当时是什么心诗中主人公当时是什么心情？是情？是通过什么表现出来的？通过什么表现出来的？合作探究 诗人当时候客不诗人当时候客不至、孤寂至、孤寂无聊、心情烦躁不无聊、心情烦躁不安安。是。是通过通过“闲敲棋子闲敲棋子”这一细节这一细节描写表现描写表现出来出来的。的。概括主题概括主题课堂小结 这这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景，表达了诗人内心孤独寂寞、百无自期客的情景，表达了诗人内心孤独寂寞、百无聊赖、焦躁失落的复杂感情。聊赖、焦躁失落的复杂感情。课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！