人教版小学二年级语文下册(部编版)22-小毛虫课件.ppt

1、长相俊俏，爱舞爱跳，长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。春花一开，它就来到。（打一昆虫名）（打一昆虫名）蝴蝴 蝶蝶 蝴蝶蝴蝶：全世界大约有：全世界大约有1400014000种。蝴蝶一种。蝴蝶一般色彩鲜艳，翅膀和身体有各种花斑，头般色彩鲜艳，翅膀和身体有各种花斑，头部有一对棍棒状或锤状触角。蝴蝶一生具部有一对棍棒状或锤状触角。蝴蝶一生具有四个明显不同的发育阶段：卵期；幼虫有四个明显不同的发育阶段：卵期；幼虫期（毛毛虫）；蛹期；成虫期（蝴蝶）。期（毛毛虫）；蛹期；成虫期（蝴蝶）。破茧成蝶：破茧成蝶：指肉虫或者毛虫通过痛苦的挣扎和不指肉虫或者毛虫通过痛苦的挣扎和不懈地努力，化为蝴蝶的过程。现在用

2、来指懈地努力，化为蝴蝶的过程。现在用来指重获新生，走出困境。重获新生，走出困境。RR二年级语文下册二年级语文下册22 22 小毛虫小毛虫 听朗读，自由读课听朗读，自由读课文。借助拼音，读准字文。借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！的生字词多读几遍！纟纟方方+只只扁扁纺纺织织编编_工工红红 半包围结构：半包围结构：左右结构：左右结构：上下结构：上下结构：布布抽抽纺纺织织编编消消整整怎怎小毛虫小毛虫 读课文，说说课文的主人公是谁？读课文，说说课文的主人公是谁？小毛虫经历了哪些变化呢？小毛虫经历了哪些变化呢？小小毛毛虫虫茧茧蝴蝴蝶蝶 读课文，说说这是一只怎样的小

3、毛虫？读课文，说说这是一只怎样的小毛虫？一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。会唱，也不会跑，更不会飞。生机勃勃：充满活力的样子。生机勃勃：充满活力的样子。尽管如此，它并不悲观失望，也尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。不羡慕任何人。乐观自信、积极向上乐观自信、积极向上 再读课文，说说小毛虫觉得自己最要紧的事再读课文

4、，说说小毛虫觉得自己最要紧的事情是什么呢？情是什么呢？它懂得：每个人都有自己该做的事情。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。小毛虫是如何做自己觉得最要紧的事情呢？小毛虫是如何做自己觉得最要紧的事情呢？你觉得它还是一只怎样的小毛虫？你觉得它还

5、是一只怎样的小毛虫？小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。到脚裹进了温暖的茧屋里。不怕困难，为了实现目标不懈努力不怕困难，为了实现目标不懈努力 小毛虫在茧屋里学到了什么呢？小毛虫在茧屋里学到了什么呢？“万事万物都有自己的规律！万事万物都有自己的规律！”小毛虫小毛虫听到一个声音在回答，听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以你要耐心等待，以后会明白的。后会明白的。”你是怎样理解这段话的呢？你是怎样理解这段话的呢？我懂得了万事万物我懂得了万事万物都有自己的规律，要想都有自己的规律

6、，要想成功，还必须有耐心，成功，还必须有耐心，学会等待时机。学会等待时机。学了这篇课文，你明白了什学了这篇课文，你明白了什么道理呢？跟大家说一说吧！么道理呢？跟大家说一说吧！小毛虫的故事让我明白，小毛虫的故事让我明白，我们千万不要因为自己暂时不我们千万不要因为自己暂时不如别人而自卑，要明白自己该如别人而自卑，要明白自己该干什么，并为心中的目标去努干什么，并为心中的目标去努力，这样才会成功。力，这样才会成功。所有的毛毛虫都能变成蝴蝶吗？所有的毛毛虫都能变成蝴蝶吗？鳞翅目昆虫鳞翅目昆虫蛾子蛾子蝴蝶蝴蝶浑身上下都是毛的毛毛浑身上下都是毛的毛毛虫，有可能是灯蛾、枯虫，有可能是灯蛾、枯叶蛾或毒蛾等。叶蛾

7、或毒蛾等。菜青虫，可以变成蝴蝶，菜青虫，可以变成蝴蝶，叶菜粉蝶。叶菜粉蝶。小毛虫小毛虫小毛虫小毛虫可怜可怜 笨拙笨拙 不悲观不悲观乐观向上乐观向上收获成功收获成功抽丝织茧抽丝织茧蝴蝶蝴蝶灵巧灵巧 轻盈轻盈 色彩斑斓色彩斑斓听故事，讲故事：小毛虫听故事，讲故事：小毛虫一、给下列多音字组词。一、给下列多音字组词。佛佛ff（）ff（）尽尽jnjn（）jnjn（）挣挣zhnzhn（）zhnzhn（）仿佛仿佛佛像佛像尽管尽管尽情尽情挣脱挣脱挣扎挣扎二、按课文内容填空。二、按课文内容填空。毛毛虫用（毛毛虫用（）的目光（）的目光（）着）着周围的一切。虽然毛毛虫动作（周围的一切。虽然毛毛虫动作（），），但还是

8、（但还是（）地抽丝织茧。因为它知）地抽丝织茧。因为它知道：不用（道：不用（）别人，每个人都有自己）别人，每个人都有自己该做的事情。过了些日子，毛毛虫从茧中挣该做的事情。过了些日子，毛毛虫从茧中挣脱出来，成了一只（脱出来，成了一只（）的蝴蝶。）的蝴蝶。新奇新奇打量打量笨拙笨拙尽心竭力尽心竭力羡慕羡慕色彩斑斓色彩斑斓三、读一读，记一记。三、读一读，记一记。【六字成语六字成语】九牛二虎之力九牛二虎之力 五十步笑百步五十步笑百步过五关斩六将过五关斩六将 百思不得其解百思不得其解可望而不可及可望而不可及 化干戈为玉帛化干戈为玉帛牛头不对马嘴牛头不对马嘴 万变不离其宗万变不离其宗【词语搭配词语搭配】新奇的

9、目光新奇的目光 新奇的世界新奇的世界新奇的玩意新奇的玩意 新奇的主意新奇的主意轻盈的翅膀轻盈的翅膀 轻盈的舞步轻盈的舞步温暖的茧屋温暖的茧屋 温暖的春风温暖的春风温暖的双手温暖的双手 温暖的目光温暖的目光朗读指导：朗读指导：本文是一篇语言优美的童话故事，在朗本文是一篇语言优美的童话故事，在朗读时，用坚定、自信的语气来读小毛虫的心读时，用坚定、自信的语气来读小毛虫的心理活动和行动。用惊喜的语气来读最后一段理活动和行动。用惊喜的语气来读最后一段小毛虫破茧成蝶的过程。小毛虫破茧成蝶的过程。朗读课文。朗读课文。小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事

10、。借助提示讲讲这个故事。每个人都有自己该做的事情。每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。万事万物都有自己的规律。小毛虫小毛虫jinjin茧茧蝴蝶蝴蝶参考答案：参考答案：小毛虫非常笨拙，既不会唱，也不会跑，小毛虫非常笨拙，既不会唱，也不会跑，更不会飞，但它懂得：每个人都有自己该做更不会飞，但它懂得：每个人都有自己该做的事情。所以它并不悲观失望，也不羡慕任的事情。所以它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它知道自己眼前最要紧的工作是抽丝何人，它知道自己眼前最要紧的工作是抽丝纺织。它尽心竭力地织啊织，终于织成一个纺织。它尽心竭力地织啊织，终于织成一个既坚固又温暖的茧屋，把自己裹了进去。既坚固又

11、温暖的茧屋，把自己裹了进去。它在茧屋里知道了：万事万物都有自己的规它在茧屋里知道了：万事万物都有自己的规律，要学会耐心等待。时辰到了，它灵巧地律，要学会耐心等待。时辰到了，它灵巧地从茧子里挣脱出来，再也不是以前那只笨手从茧子里挣脱出来，再也不是以前那只笨手笨脚的小毛虫，而是有一对轻盈的翅膀，并笨脚的小毛虫，而是有一对轻盈的翅膀，并且上面布满色彩斑斓的花纹的美丽的蝴蝶。且上面布满色彩斑斓的花纹的美丽的蝴蝶。生机勃勃生机勃勃 尽心竭力尽心竭力 与世隔绝与世隔绝色彩斑斓色彩斑斓 笨手笨脚笨手笨脚 九牛二虎之力九牛二虎之力读一读，记一记。读一读，记一记。bnbnlnln1.1.朗读课文，默写今天学习的

12、生字词。朗读课文，默写今天学习的生字词。2.2.说说你从这个故事中学到了什么。说说你从这个故事中学到了什么。课课后后作作业业 低年级语文教学建议 关于汉语拼音 一、汉语拼音的由来二、汉语拼音方案简介二、汉语拼音方案简介三、汉语拼音的教学三、汉语拼音的教学一、汉语拼音的由来一、汉语拼音的由来古代注音方法古代注音方法直音、读若、直音、读若、反切法反切法等等 利玛窦方案利玛窦方案是最先拟定的拉丁字母汉语拼音方案，见于1605年出版的西字奇迹，由意大利传教士利玛窦制定的。近代注音方法近代注音方法注音字母（1918年公布）、国语罗马字（1926年发表）、拉丁化新文字（1931年公布于前苏联海参崴）。一、

13、汉语拼音的由来二、汉语拼音方案简介二、汉语拼音方案简介汉语拼音方案包含字母表声母表韵母表声调符号隔音符号1.字母表（26个）2.声母表（21个）注意声母的发音部位和发音方法一、按声母的发音部位分类1.双唇音b p m2.唇齿音f3.舌尖前音z c s4.舌尖中音d t n l5.舌尖后音zh ch sh r6.舌面前音j q x7.舌面后音 k h二、按声母发音方法分类（一）按发音时声带是否振动分类1.清音b p f d t k h j q x zh ch sh z c s2.浊音l m n r（二）按形成和消除阻碍的方式分类1.塞音b p d t k2.擦音f s sh r x h3.塞擦音

14、zh ch j q z c4.鼻音m n5.边音l（三）按发音时气流的强弱分类1.不送气（b d j zh z）2.送气（p t k q ch c）3.韵母表（35个+3个）上表没有列三个特殊韵母上表没有列三个特殊韵母：-i er er 3类别类别汉语拼音方案汉语拼音方案小学拼音教材小学拼音教材两者区别两者区别韵母单韵母a o e i u -i(前）-i(后）er（10个）a o e i u （6个）“教材”比方案少4个：-i(前）-i(后）er复韵母ai ei ao ou ia ie iao iou ua uo uai uei e（13个）ai ei ui ao ou iu ie e er（

15、8+1个）“教材”比方案少5个：ia iao ua uo uai 多1个：er方案中的“iou uei ”教省写：iu iu鼻韵母an en in ian uan an uen nang eng ing ong iang uangueng iong(16个）an en in un nang eng ing ong(9个）“教材”比方案少7个：ian uan an iang uangueng iong方案中的“uen ”教省写 un4.声调符号 (55)(55)(35)(35)(214)(214)(51)(51)声调符号的位置:a o e i u ji（家）、u（国）、bi（杯）、ni（牛）、u

16、（归）声调的教学着重帮助学生掌握四声的调值，正确发音。可以运用手势、歌诀（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降，a母出现不放过，没有a母，找e、o）等。5.隔音符号，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号()隔开，例如 piao（皮袄）piao(飘)xian(西安)xian(鲜)jiang(激昂)jiang(江)qie(企鹅)qie(且)关于音节音节：音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成1.整体认读音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yua

17、n、yin yun、ying2.儿化 用汉语拼音拼写儿化音节时，只需在前一个字前面加上“r”，例如“花儿”写作“hur”。儿化具有区别词义、区分词性、表示感情色彩的作用。眼（眼睛）眼儿（小洞）盖（动词）盖儿（名词）小孩（冷冷的）小孩儿（喜爱的）三、汉语拼音教学三、汉语拼音教学具备拼音教学的原则知识 1y、w当声母教学。把y、w当声母教学，解决复韵母ia、iao、ua、uo、uai 和鼻韵母ian、iang、uan、ueng、uang、uen 的教学。简化其教学规则。2.iou、uei、uen的教学省写。iou、uei、uen自成音节时，用y或w同ou、ei、en直接相拼。3.上两点省略原则。教

18、学中，要让学生明白和j、q、x相拼省略两点，和l、n相拼不省略。4.采用三拼连读法。介母是i、u、的音节，采用三拼连读，一气呵成。如：g-u-a-gua。5采用韵母定调法。拼读音节，先发声母，然后读带上声调的韵母，不需经过数调。如：b-b。.三、汉语拼音教学三、汉语拼音教学请特别关注：1拼音教学重点是准确，进而熟练的拼读音节。2降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。3教学生学会查字典。熟记汉语拼音字母表。4加强拼音的运用。要与说普通话，与生活实际相结合。5要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音。6关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。三、汉语拼音

19、教学三、汉语拼音教学教学建议1.采用多元化的灵活多样的方式，引导学母。（2）灵活地运用儿歌帮助学生学习“有a别放过，没a找oe，iu都有标在后，单个韵母不用说。”“四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。”（1）创设情境引出字母。（图片、生活、故事）创设情境的过程时间不宜过长，以1-2分钟左右为宜。语言设计要力求精练、巧妙、准确、有趣，最好既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力，学生才会更愿意学习拼音。三、汉语拼音教学三、汉语拼音教学教学建议2.游戏性的趣味练习，寓教于

20、乐，及时巩固拼音知识。比一比，看谁拼得快（1）问答歌“小猫怎么叫？小狗怎么叫？小鸡怎么叫？小鸡一叫朋友到。”（2）送信“丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”（3）放鞭炮“节日到，放鞭炮，什么炮？”（4）火眼金睛“小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？”“小眼睛亮晶晶”或“小马虎没分清”。猜猜猜可看口形猜字母。三、汉语拼音教学三、汉语拼音教学教学建议 3.边学拼音边识少量汉字。可以使学生的识字提早起步，同时使拼音在识字中得可以使学生的识字提早起步，同时使拼音在识字中得到巩固和应用。到巩固和应用。4.重视思维训练和语言积累。关于低年级阅读教学 一、用好教材

21、资源一、用好教材资源二、识字学词要落实二、识字学词要落实三、朗读课文为根本三、朗读课文为根本 四、找准读写训练点四、找准读写训练点五、培养良好的习惯五、培养良好的习惯一一、用好教材资源用好教材资源 教材本身就是重要的课程资源，且不说图文并教材本身就是重要的课程资源，且不说图文并茂的课文，课后茂的课文，课后“我会认我会认”生字表，老师可以让学生字表，老师可以让学生用来互相检查课文中的生字换个地方是否还认识，生用来互相检查课文中的生字换个地方是否还认识，“我会写我会写”的田字格，可以让学生用来练写生字生的田字格，可以让学生用来练写生字生词，巩固记字方法；词，巩固记字方法；“我会读我会读”“”“我会

22、说我会说”引导着引导着学生怎样学习这篇课文，怎样表达。课文插图也是学生怎样学习这篇课文，怎样表达。课文插图也是很好的资源，用好了帮助学生认识没见过的东西，很好的资源，用好了帮助学生认识没见过的东西，可以提示课文情境，帮助低年级孩子理解故事，让可以提示课文情境，帮助低年级孩子理解故事，让学生喜欢阅读！学生喜欢阅读！二二、识字学词要落实、识字学词要落实 要求认识的字，希望能整体识记，给学生第一次要求认识的字，希望能整体识记，给学生第一次见面时加强刺激，使学生对生字的第一印象既深刻又见面时加强刺激，使学生对生字的第一印象既深刻又生动形象。在指导学生识字的时候，不宜过细的分析生动形象。在指导学生识字的

23、时候，不宜过细的分析字形。把字放在词，短语，句子当中，这样学生更容字形。把字放在词，短语，句子当中，这样学生更容易读出字音。要求学生复认。易读出字音。要求学生复认。低年级的识字，整体认记是要求，抓住构字特点，低年级的识字，整体认记是要求，抓住构字特点，要鼓励学生用自己创造的办法来记忆。我们可以借用要鼓励学生用自己创造的办法来记忆。我们可以借用情境，动作，图像，鼓励学生进行体验式的学习。当情境，动作，图像，鼓励学生进行体验式的学习。当堂识字和刚不久前识的字，要采取多种方法复习巩固。堂识字和刚不久前识的字，要采取多种方法复习巩固。同时，识字教学还要有趣，可以通过儿歌，游戏等加同时，识字教学还要有趣

24、，可以通过儿歌，游戏等加以巩固。以巩固。二二、识字学词要落实、识字学词要落实 随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做字词随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做字词辨析的工作：多音字，近义词，反义词等，要防止学辨析的工作：多音字，近义词，反义词等，要防止学生写错别字，防止在写字和表达中用词不当。生写错别字，防止在写字和表达中用词不当。学过的字，要放入句子中，多做防患于未然的工学过的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊补牢的工作。因为写错的字，纠正起来，作，少做亡羊补牢的工作。因为写错的字，纠正起来，要多花几倍的功夫要多花几倍的功夫。二二、识字学词要落实、识字学词要落实 随着儿童识字量

25、的增多，我们老师要经常做字词随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做字词辨析的工作：多音字，近义词，反义词等，要防止学辨析的工作：多音字，近义词，反义词等，要防止学生写错别字，防止在写字和表达中用词不当。生写错别字，防止在写字和表达中用词不当。学过的字，要放入句子中，多做防患于未然的工学过的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊补牢的工作。因为写错的字，纠正起来，作，少做亡羊补牢的工作。因为写错的字，纠正起来，要多花几倍的功夫要多花几倍的功夫。二二、识字学词要落实、识字学词要落实 在写字方面，我们要按照识字规律来教写字，指导写独在写字方面，我们要按照识字规律来教写字，指导写独体字时，要

26、让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位。而合体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位。而合体字的教学，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉体字的教学，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。等。老师的指导要到位，范写要秀美。课堂上，要讲究质量。老师的指导要到位，范写要秀美。课堂上，要讲究质量。一般练习书写不要超过三个，但要求孩子做到一个比一个一般练习书写不要超过三个，但要求孩子做到一个比一个写得好。在每天的语文课中，至少安排写得好。在每天的语文课中，至少安排1010分钟的时间给学分钟的时间给学生写字。这是课标新提出的要求：随堂练习，天天练习。生写字。这是课标新提出的要求：随堂练习，天天练习

27、。而随着要求会写的字组成的字越来越多，建议多写词，少而随着要求会写的字组成的字越来越多，建议多写词，少写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。三、朗读课文是根本三、朗读课文是根本 低年级重点是读正确，帮助学低年级重点是读正确，帮助学生建立初步的语感。重点是用普通生建立初步的语感。重点是用普通话正确朗读课文。指标有：读准每话正确朗读课文。指标有：读准每个字的字音，读准轻声，儿化，变个字的字音，读准轻声，儿化，变调，不读地方音。不加字减字，不调，不读地方音。不加字减字，不回读。读出长句子中的停顿，读出回读。读出长句子中的停顿，读出诗歌的节奏韵律和语感。在

28、此基础诗歌的节奏韵律和语感。在此基础上，再培养孩子读出感情，用上不上，再培养孩子读出感情，用上不同的语气。同的语气。三、朗读课文是根本三、朗读课文是根本 还应该注意的是阅读理解的重点是字还应该注意的是阅读理解的重点是字词句而不是整篇课文内容。在培养理解能词句而不是整篇课文内容。在培养理解能力方面，应抓好：力方面，应抓好：1 1了解课文中少量重点词句的意思。在这过程中，渗了解课文中少量重点词句的意思。在这过程中，渗透理解词句的方法。透理解词句的方法。2 2积累语言。包括好词佳句或优秀的诗文。积累语言。包括好词佳句或优秀的诗文。3 3学习借助图画阅读，这是一种很好的阅读策略。做学习借助图画阅读，这

29、是一种很好的阅读策略。做到在图文之间，相互转换。读文能想象画面，读画能构建到在图文之间，相互转换。读文能想象画面，读画能构建文字。文字。4 4诵读诗歌，展开想象。诵读诗歌，展开想象。5 5读后能提出自己的问题。总之，培养孩子的理解能读后能提出自己的问题。总之，培养孩子的理解能力，初步感知。不宜用课文分析的方法来教。力，初步感知。不宜用课文分析的方法来教。四、找准读写训练点四、找准读写训练点 阅读课我们不仅要让学生读懂作者表达的意思，内心的情感，更要体会作者是怎样表达的，学习作者表达的方法、技巧。低年级学生学表达应该侧重于句子训练，学说话写话。找准每篇课文的说话写话的训练点。五、培养良好的习惯五

30、、培养良好的习惯 我们要重视培养孩子的基础，培养孩子注意倾听的习惯，讲普通话的习惯，正确的写字姿势和良好的学习习惯，主动识字的习惯，爱问问题的习惯，天天阅读的习惯，查字典的习惯。天天阅读。在枕边放书，不读上几页就不习惯。亲子共读。爱护图书的习惯。要从一点一滴严格训练，扎实培养。找准教学的起点，整体把握本体目找准教学的起点，整体把握本体目标，深入领悟学段目标，准确定位课时标，深入领悟学段目标，准确定位课时目标，把语文课上成语文课，把语文课目标，把语文课上成语文课，把语文课上成本年段的语文课，把语文课上成那上成本年段的语文课，把语文课上成那种类型的语文课，让各项目标在教与学种类型的语文课，让各项目标在教与学中落实，是语文老师教好语文的关键，中落实，是语文老师教好语文的关键，也是语文教学最本真的回归。也是语文教学最本真的回归。