人教版四年级语文下册一至四单元口语交际与习作教学课件.pptx

1、 这次口语交际的话题是这次口语交际的话题是“走，我们去春游走，我们去春游”。也就。也就是通过交流和讨论，明确在什么时候去春游，到哪里去是通过交流和讨论，明确在什么时候去春游，到哪里去春游，开展什么活动，要做哪些准备，从而制定出完善春游，开展什么活动，要做哪些准备，从而制定出完善的春游方案。的春游方案。话题分析1 1充分准备：交流前，我们可以先调查了解一下在我们充分准备：交流前，我们可以先调查了解一下在我们周围有哪些好去处，同学们喜欢哪些活动，从而做到心中周围有哪些好去处，同学们喜欢哪些活动，从而做到心中有数，然后想想还需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记有数，然后想想还需要考虑哪些问题，准备纸笔

2、，稍做记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具，搞些什么活动，带什么器具，等等。工具，搞些什么活动，带什么器具，等等。2 2大胆交流：在小组交流的时候，要大胆地说出自己的大胆交流：在小组交流的时候，要大胆地说出自己的想法，主动征求别人的意见；同时也要注意倾听别人想法，主动征求别人的意见；同时也要注意倾听别人的发言，取长补短。的发言，取长补短。方法指导3 3通力合作，形成方案：在交流的基础上，达成共识，通力合作，形成方案：在交流的基础上，达成共识，确定最终的方案。确定最终的方案。4 4全班交流，互相补充：推荐代表进行全班交流，可全

3、班交流，互相补充：推荐代表进行全班交流，可以在他讲完后，作一些恰当的补充。以在他讲完后，作一些恰当的补充。5 5评出最佳方案：师生评议。最后由班长综合大家的评出最佳方案：师生评议。最后由班长综合大家的意见，制定出一个春游方案。意见，制定出一个春游方案。春天来了，小草纷纷探出头来，柳枝抽出点点嫩春天来了，小草纷纷探出头来，柳枝抽出点点嫩芽芽春天这么美好，何不去春游？说到春游，好处多春天这么美好，何不去春游？说到春游，好处多多，可以丰富同学们的课外生活，加深同学们对大自然多，可以丰富同学们的课外生活，加深同学们对大自然的了解，培养同学们热爱祖国山川的情感，让同学们感的了解，培养同学们热爱祖国山川的

4、情感，让同学们感受春天的美好气息。受春天的美好气息。春游的地点是黄河风景游览区，出发时间是星期天春游的地点是黄河风景游览区，出发时间是星期天上午八点。开展的活动有参观黄河母亲像和炎黄二帝像，上午八点。开展的活动有参观黄河母亲像和炎黄二帝像，攀登骆驼岭主峰，参观大禹塑像，吃自带午餐，组织文攀登骆驼岭主峰，参观大禹塑像，吃自带午餐，组织文艺活动表演。艺活动表演。范例欣赏1 1准备准备2 24 4首歌曲或古诗，乘车途中集体唱歌或背诗。首歌曲或古诗，乘车途中集体唱歌或背诗。2 2要求带好午餐食物、塑料袋、报纸以及水，春游活要求带好午餐食物、塑料袋、报纸以及水，春游活动时各小组互相帮助。动时各小组互相帮

5、助。3 3春游时要爱护环境，不乱扔垃圾，用自带塑料袋装春游时要爱护环境，不乱扔垃圾，用自带塑料袋装果皮纸屑，不乱摘花拔草。果皮纸屑，不乱摘花拔草。4 4春游结束后评选五名爱心小天使，当选条件为：守春游结束后评选五名爱心小天使，当选条件为：守纪律、讲团结、讲卫生、善于观察。纪律、讲团结、讲卫生、善于观察。春游方案一、题目及要求一、题目及要求我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多操场。不

6、管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意要仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意要把内容写具体，还要体现景物的特点。回忆一下课文中作者把内容写具体，还要体现景物的特点。回忆一下课文中作者描写景物的方法，并试着在自己的习作中加以运用。描写景物的方法，并试着在自己的习作中加以运用。习作要求：要求：1.1.本次习作是写景作文，将校园的一处景物按照一定的本次习作是写景作文，将校园的一处景物按照一定的顺序来写，要真实、具体。顺序来写

7、，要真实、具体。2 2注意将对校园的喜爱和赞美之情融入写景之中。注意将对校园的喜爱和赞美之情融入写景之中。3 3习作要有层次，语言要准确、生动。习作要有层次，语言要准确、生动。明确要求1 1自由选材。回忆自己在校园里观察时的见闻感受。比如自由选材。回忆自己在校园里观察时的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等。你选择萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等。你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。物作为描写

8、对象。2 2确定题目。可以根据所选的景物确定文章的题目。如确定题目。可以根据所选的景物确定文章的题目。如“校园的一角校园的一角”“”“学校的假山学校的假山”等。也可以以突出主题等。也可以以突出主题来命名，如来命名，如“我爱美丽的校园我爱美丽的校园”“”“我爱学校的花坛我爱学校的花坛”等。等。思路指导3 3抓住特点。不同的校园有不同的风格，不同的特色。要抓住特点。不同的校园有不同的风格，不同的特色。要抓住校园中别具一格的景物或独一无二的景物，呈现出抓住校园中别具一格的景物或独一无二的景物，呈现出它的风格与特色，才能给人留下鲜明深刻的印象。可以它的风格与特色，才能给人留下鲜明深刻的印象。可以从事物

9、的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态、动态等方面去发现特点，等角度，或者从事物的静态、动态等方面去发现特点，展现特点。展现特点。4 4理清顺序。在写作中要按照一定的顺序，如：按照时间理清顺序。在写作中要按照一定的顺序，如：按照时间的顺序具体描写这处景物的特点；像小导游一样将自己的顺序具体描写这处景物的特点；像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来等。这样可以使文章条理清观察到的景物一一介绍出来等。这样可以使文章条理清楚，真实准确。楚，真实准确。校园的早晨校园的早晨校园的早晨是美丽的。校园的早晨是美丽的。当太阳公公露

10、出第一丝笑容，新的一当太阳公公露出第一丝笑容，新的一天就开始了。瞧！天就开始了。瞧！小草伸伸懒腰，看着沉睡的校园；树木们也小草伸伸懒腰，看着沉睡的校园；树木们也醒了，交谈着昨夜的美梦；花朵张开笑脸，看着往来的同学。醒了，交谈着昨夜的美梦；花朵张开笑脸，看着往来的同学。花草树木上还滴着晶莹的水珠，远远望去，像一颗颗珍珠在花草树木上还滴着晶莹的水珠，远远望去，像一颗颗珍珠在霞光中闪耀，又像一颗颗水晶，闪闪发亮。霞光中闪耀，又像一颗颗水晶，闪闪发亮。蒙蒙的雾像一层层蒙蒙的雾像一层层纱笼罩着校园。纱笼罩着校园。鸟儿们正在树枝上唱着动听的歌儿，让人们鸟儿们正在树枝上唱着动听的歌儿，让人们听得入神，这歌声

11、仿佛在向远方传递信息，告诉远方的朋友太听得入神，这歌声仿佛在向远方传递信息，告诉远方的朋友太阳升起来了，照得大地亮堂堂，照得校园暖烘烘。这些美景给阳升起来了，照得大地亮堂堂，照得校园暖烘烘。这些美景给校园添上了灿烂的一笔。校园添上了灿烂的一笔。这是本段的总起句。这是本段的总起句。运用拟人、排比的方法，写出了校园的勃勃生机。运用拟人、排比的方法，写出了校园的勃勃生机。形象的比喻，突出了校园的景色之美。形象的比喻，突出了校园的景色之美。例文展示校园的早晨是热闹的。校园的早晨是热闹的。操场上到处都是同学们矫健的身影，操场上到处都是同学们矫健的身影，他们有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步，有的在练

12、武他们有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步，有的在练武术术最热闹的要算篮球场了，篮球队的同学们熟练的运球、最热闹的要算篮球场了，篮球队的同学们熟练的运球、传球、投篮赢得了同学们的喝彩。传球、投篮赢得了同学们的喝彩。你看，那个高个子同学，靠你看，那个高个子同学，靠近了篮球架，来了个假动作，迷惑了对方，突然，只见他双脚近了篮球架，来了个假动作，迷惑了对方，突然，只见他双脚一蹬，蹦了起来，准确无误地把球投了进去，这一连串的动作一蹬，蹦了起来，准确无误地把球投了进去，这一连串的动作是那样优美，令在场的同学不禁鼓掌叫好。是那样优美，令在场的同学不禁鼓掌叫好。校园的早晨多美呀，我爱校园的早晨！校园的早晨

13、多美呀，我爱校园的早晨！用排比的句式，写出了操场上热闹的场面。用排比的句式，写出了操场上热闹的场面。重点描写篮球场的情景，更加突出了校园早晨的热闹。重点描写篮球场的情景，更加突出了校园早晨的热闹。结尾简洁，充分表达出了对校园早晨景色的赞美、结尾简洁，充分表达出了对校园早晨景色的赞美、喜爱之情。喜爱之情。文章熟练地运用拟人、比喻、排比等方法对校园文章熟练地运用拟人、比喻、排比等方法对校园里的花草树木、操场上运动的同学们进行了生动细致里的花草树木、操场上运动的同学们进行了生动细致的描写，对花草树木的描写也十分精彩。描写顺序清的描写，对花草树木的描写也十分精彩。描写顺序清楚，层次分明，想象丰富，而且

14、能点面结合，有条不楚，层次分明，想象丰富，而且能点面结合，有条不紊地把整个校园早晨的勃勃生机表现得淋漓尽致。紊地把整个校园早晨的勃勃生机表现得淋漓尽致。例文点评本次口语交际的话题是本次口语交际的话题是“以诚待人以诚待人”。以诚待人是。以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。本次口语交际要求我们结人之间和睦相处，增进友谊。本次口语交际要求我们结合具体的情景，以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，合具体的情景，以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。懂得真诚待人是一种良好的品德。话题

15、分析1 1充分准备：先读一读课文中的提示，想一想，当我充分准备：先读一读课文中的提示，想一想，当我们面对这些事情的时候是怎样做的，有没有真诚地们面对这些事情的时候是怎样做的，有没有真诚地对待，然后思考：应该怎样真诚地对待别人？对待，然后思考：应该怎样真诚地对待别人？2 2大胆交流：小组交流时，可以列举一些具体的事例，大胆交流：小组交流时，可以列举一些具体的事例，说说自己是怎样做的，然后对其他成员的做法作出说说自己是怎样做的，然后对其他成员的做法作出评价。评价。3 3通力合作，达成共识：在交流的基础上，达成共识，通力合作，达成共识：在交流的基础上，达成共识，就如何以诚待人，提出几条好的建议。就如

16、何以诚待人，提出几条好的建议。方法指导4 4全班交流，互相补充：推荐代表进行全班交流，可全班交流，互相补充：推荐代表进行全班交流，可以在他讲完后，作一些恰当的补充。以在他讲完后，作一些恰当的补充。5 5形成建议书：在全班讨论的基础上，用简洁明确的形成建议书：在全班讨论的基础上，用简洁明确的语言归纳总结好的建议，然后在前面写上几句语言归纳总结好的建议，然后在前面写上几句“以以诚待人诚待人”的前言，最终形成一份建议书。的前言，最终形成一份建议书。姚洋：有同学作业不会做来问我，我就立刻停下姚洋：有同学作业不会做来问我，我就立刻停下笔，耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这笔，耐心地教给他方法。直

17、到他学会为止。我觉得这就是就是“以诚待人以诚待人”。明明：你做得很好。有一次，我看见有人在乱砍明明：你做得很好。有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：树木，我告诉他：“如果你乱砍树木，小鸟就没有了如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟，听不到悦耳的温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟，听不到悦耳的鸟叫声了。我们的生活也因缺少了小鸟而少了一份快鸟叫声了。我们的生活也因缺少了小鸟而少了一份快乐和美好。乐和美好。”我觉得这也是我觉得这也是“以诚待人以诚待人”。示例欣赏芳芳：有一次，我不小心撞到了别人，我主动真芳芳：有一次，我不小心撞到了别人，我主动真诚地向他道歉。后来，他看到我如

18、此诚恳地道歉，就诚地向他道歉。后来，他看到我如此诚恳地道歉，就原谅了我。我从中体会到：只要真诚相待，就能化解原谅了我。我从中体会到：只要真诚相待，就能化解矛盾。矛盾。组长：今天的讨论非常好，大家都能以自己的经组长：今天的讨论非常好，大家都能以自己的经历，说出对历，说出对“以诚待人以诚待人”的看法，希望我们能从自己的看法，希望我们能从自己做起，做一个真诚的人。做起，做一个真诚的人。一、题目及要求一、题目及要求本次习作的要求是向老师、妈妈、邻居、小伙伴本次习作的要求是向老师、妈妈、邻居、小伙伴或其他什么人说说自己成长过程中的心里话。什么是心或其他什么人说说自己成长过程中的心里话。什么是心里话呢？心

19、里话就是心里想说的话。它往往是嘴上说不里话呢？心里话就是心里想说的话。它往往是嘴上说不出，或不便直接说给对方的话，是人们心底最真诚、最出，或不便直接说给对方的话，是人们心底最真诚、最无私的表白。无私的表白。习作要求：要求：1 1.确定要对谁说和说什么内容。确定要对谁说和说什么内容。2.2.要有真情实感，把自己喜怒哀乐的感情在字里行间体要有真情实感，把自己喜怒哀乐的感情在字里行间体现出来。现出来。3.3.习作要有层次，内容要清楚具体，语言要准确、生动。习作要有层次，内容要清楚具体，语言要准确、生动。明确要求1 1自由选材。先要确定自己倾诉的对象，再考虑要说自由选材。先要确定自己倾诉的对象，再考虑

20、要说的话，可以是高兴的事，也可以是烦恼的事、难过的话，可以是高兴的事，也可以是烦恼的事、难过的事的事这些都可以作为本次习作的内容。在人称这些都可以作为本次习作的内容。在人称上，可自由选择第一人称上，可自由选择第一人称“我我”，也可以用第二人，也可以用第二人称称“你、您你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他形。体裁上可以用书信、日记或其他形式。逐条分述清楚，使文章有条理，真实感人。式。逐条分述清楚，使文章有条理，真实感人。2 2确定题目。可以根据所写的内容确定文章的题目。确定题目。可以根据所写的内容确定文章的题目。如如“说给老师的悄悄话说给老师的悄悄话”“”“妈妈，理解万岁妈妈，理解万岁”等。等

21、。思路指导3 3内容具体真实。在写作时，要真实具体地写出自己内容具体真实。在写作时，要真实具体地写出自己内心的想法。用事实说话，通过写事情的前因后果，内心的想法。用事实说话，通过写事情的前因后果，把心中的话表达出来。把心中的话表达出来。4 4理清顺序。习作内容要有条理，有层次。可以按照理清顺序。习作内容要有条理，有层次。可以按照“总总分分总总”的结构组织材料。的结构组织材料。妈妈，理解万岁妈妈，理解万岁“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望”这是这是我最喜欢的一支歌，因为它唱出了我的心声，我的苦恼。我最喜欢的一支歌，因为它唱出了我的心声，我的苦恼。妈妈！

22、我想对您说：妈妈！我想对您说：“把星期天还给我吧！把星期天还给我吧！”这是我想了这是我想了好久，要对您说的一句心里话。您也知道，好久，要对您说的一句心里话。您也知道，我的学习成绩在班我的学习成绩在班上数一数二，可惜一次期末考试偶然失误，您着急，您生气。上数一数二，可惜一次期末考试偶然失误，您着急，您生气。从那以后，您要我每天从那以后，您要我每天“加班加点加班加点”赶上去。赶上去。妈妈，记得一个星期天的早晨，不到妈妈，记得一个星期天的早晨，不到7点钟，您就把我从点钟，您就把我从梦中叫醒，要我早读。梦中叫醒，要我早读。我无精打采地吃了早饭，读了几遍，我无精打采地吃了早饭，读了几遍，就就开始做老师布

23、置的作业。繁重的学习任务压得我喘不过气来。开始做老师布置的作业。繁重的学习任务压得我喘不过气来。开门见山，用歌词道出自己的心声，写出开门见山，用歌词道出自己的心声，写出自己苦闷的内心世界。自己苦闷的内心世界。点明了事情的起因，与下面的段落构成总分关系。点明了事情的起因，与下面的段落构成总分关系。例文展示有时拿着笔，就差点进入甜甜的睡梦中了。有时拿着笔，就差点进入甜甜的睡梦中了。“唉！唉！”一看挂一看挂钟，已经钟，已经12点了，作业终于完成了，总算可以玩一会儿了。点了，作业终于完成了，总算可以玩一会儿了。“彤彤，再写几篇作文！彤彤，再写几篇作文！”我没有反对，也不赞同，我的我没有反对，也不赞同，

24、我的头已经膨胀起来了。在我的头脑中，美妙的词句，变成一张大头已经膨胀起来了。在我的头脑中，美妙的词句，变成一张大网缠住我，使我向深谷中下坠，下坠网缠住我，使我向深谷中下坠，下坠 转眼间放暑假了，转眼间放暑假了，别的同学都高高兴兴，只有我，呆呆地别的同学都高高兴兴，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因为我知道，等待我的将是什么苦笑，心里酸溜溜的。因为我知道，等待我的将是什么妈妈，让我们的心灵彼此对话吧！妈妈，让我们的心灵彼此对话吧！只有将心比心，我们才只有将心比心，我们才能心心相印，我们之间才能互相谅解。妈妈，理解万岁！能心心相印，我们之间才能互相谅解。妈妈，理解万岁！将其他同学和自己进行对比，

25、突出妈妈的将其他同学和自己进行对比，突出妈妈的无情和小作者的无奈。无情和小作者的无奈。最后道出了心声，点明了文章的中心。最后道出了心声，点明了文章的中心。具体描写自己的星期天生活。具体描写自己的星期天生活。小作者很好地写出了自己的心里话，表达出自己小作者很好地写出了自己的心里话，表达出自己在繁重的课业负担压力下，多么盼望假期能恢复自由在繁重的课业负担压力下，多么盼望假期能恢复自由的愿望，感情十分真挚。小作者准确地表述出心中的的愿望，感情十分真挚。小作者准确地表述出心中的话，使文章生动、丰满，相信母亲看了一定会有所感话，使文章生动、丰满，相信母亲看了一定会有所感悟的。悟的。例文点评这次口语交际的

26、话题是这次口语交际的话题是“大自然的启示大自然的启示”。要求我。要求我们把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了们把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来并和同学交流。目的是指导启示，用自己的话表达出来并和同学交流。目的是指导我们运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，我们运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。提高倾听、应对、表达等方面的能力。话题分析1 1充分准备：准备有关充分准备：准备有关“大自然的启示大自然的启

27、示”的综合性学习的图的综合性学习的图文资料、小发明等，将自己要汇报的材料精心整理，并想文资料、小发明等，将自己要汇报的材料精心整理，并想好要按照怎样的顺序说，重点说什么。好要按照怎样的顺序说，重点说什么。2 2自由分组，大胆交流：自主选择交流内容相同的伙伴组成自由分组，大胆交流：自主选择交流内容相同的伙伴组成一个或若干个小组。勇敢地将自己观察到或搜集到的启示一个或若干个小组。勇敢地将自己观察到或搜集到的启示讲出来，相信自己一定会做得很好。讲出来，相信自己一定会做得很好。3 3全班汇报交流：各小组推荐代表向全班汇报，要做到话语全班汇报交流：各小组推荐代表向全班汇报，要做到话语清楚、仪态大方、语言

28、顺畅连贯，听的同学有不明白的地清楚、仪态大方、语言顺畅连贯，听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教。方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教。方法指导王伟：我给大家讲个故事：从前有一个村庄，村王伟：我给大家讲个故事：从前有一个村庄，村里人不爱护大自然，随意砍树，拿树做成椅子和桌子，里人不爱护大自然，随意砍树，拿树做成椅子和桌子，不久，那个村子里的人觉得房子旧了该盖新的了，人不久，那个村子里的人觉得房子旧了该盖新的了，人们又去砍树盖房们又去砍树盖房就这样，人们天天都在砍树。不就这样，人们天天都在砍树。不久洪水来了，因为没有树的阻挡，村庄全毁了，那些久洪水来了，因

29、为没有树的阻挡，村庄全毁了，那些漂亮的房子都被凶猛的洪水冲走了，这里变成了一片漂亮的房子都被凶猛的洪水冲走了，这里变成了一片废墟废墟(x)，我觉得这个故事给了我们大家一个警示。，我觉得这个故事给了我们大家一个警示。示例欣赏李娟：大自然这么好，为什么有人要破坏它呢？李娟：大自然这么好，为什么有人要破坏它呢？大自然是美丽的，是我们的家园。我们应该保护它，大自然是美丽的，是我们的家园。我们应该保护它，不能乱丢垃圾，无止境地砍伐树木。不能乱丢垃圾，无止境地砍伐树木。宋涛：让我说吧，其实这些人只顾自己眼前的利宋涛：让我说吧，其实这些人只顾自己眼前的利益，根本不考虑后果，他们这样做满足了眼前的需要，益，根

30、本不考虑后果，他们这样做满足了眼前的需要，但是破坏了生态平衡，必定会受到大自然的惩罚。但是破坏了生态平衡，必定会受到大自然的惩罚。一、题目及要求一、题目及要求本次习作的选材范围比较广，既可写在综合性学本次习作的选材范围比较广，既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。我们经历了活动习中的发现，又可写活动经过或心得。我们经历了活动的全过程，有了亲身感受和体验，选择自己感受最深的的全过程，有了亲身感受和体验，选择自己感受最深的内容写下来。题目可以自由拟定，只要围绕主题把内容内容写下来。题目可以自由拟定，只要围绕主题把内容写具体即可。写具体即可。习作1.1.本次习作可写在综合性学习中的发现，

31、又可写活动经本次习作可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。注意内容要真实、具体，不要大量地抄过或心得。注意内容要真实、具体，不要大量地抄录资料。录资料。2.2.注意注意做到结构完整，内容具体，语句通顺。做到结构完整，内容具体，语句通顺。3.3.习作习作要表达出真情实感。要表达出真情实感。明确要求1 1自由选材。大自然的美妙和多姿多彩给我们留下了美自由选材。大自然的美妙和多姿多彩给我们留下了美好的印象。我们经历了活动的全过程，可能发现了植好的印象。我们经历了活动的全过程，可能发现了植物生长的秘密，了解到了动物们独特的生活方式，或物生长的秘密，了解到了动物们独特的生活方式，或者观察到了神

32、奇的自然现象，由此产生了很多感受和者观察到了神奇的自然现象，由此产生了很多感受和体会。这些都是写作的材料，从中选择自己感受最深体会。这些都是写作的材料，从中选择自己感受最深的写下来。的写下来。2 2确定题目。可以根据所写的内容确定文章的题目。如确定题目。可以根据所写的内容确定文章的题目。如“我的发现我的发现”“”“留心处处皆学问留心处处皆学问”“”“我发现了蚂蚁搬我发现了蚂蚁搬家的奥秘家的奥秘”等。等。思路指导3 3构思主题。在动笔之前，我们要静静回想一下自己构思主题。在动笔之前，我们要静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得，再考虑先写什么后写的发现或活动的过程与心得，再考虑先写什么后写什么

33、，重点写什么，确定表达的顺序。如果写活动什么，重点写什么，确定表达的顺序。如果写活动中的发现，要写清楚发现了什么，怎样发现的，发中的发现，要写清楚发现了什么，怎样发现的，发现时的心情和发现后的感受。注意过程要完整，重现时的心情和发现后的感受。注意过程要完整，重点要突出。点要突出。4 4情感真实。在写作中要表达出自己的真情实感，真情感真实。在写作中要表达出自己的真情实感，真实的表达会为文章增色许多。实的表达会为文章增色许多。蜗牛的秘密蜗牛的秘密一天下午，天气非常闷热，我在阳台上摆弄爸爸的一天下午，天气非常闷热，我在阳台上摆弄爸爸的“心肝宝贝心肝宝贝”兰花，突然看见一只小蜗牛爬上一片叶兰花，突然看

34、见一只小蜗牛爬上一片叶子。子。“蜗牛到底是益虫还是害虫？蜗牛到底是益虫还是害虫？”“”“蜗牛的鼻子、眼睛蜗牛的鼻子、眼睛在哪儿？在哪儿？”这一连串的问题出现在我的脑海中这一连串的问题出现在我的脑海中。于是我决定自己去做一次试验，弄清楚这几个问题。于是我决定自己去做一次试验，弄清楚这几个问题。“蜗牛是益虫还是害虫？蜗牛是益虫还是害虫？”我先把白菜、馒头、蚊子我先把白菜、馒头、蚊子等分别放在抓来的几只蜗牛面前，它们大概都饿了，爬到等分别放在抓来的几只蜗牛面前，它们大概都饿了，爬到自己喜爱的食物上去，只见蜗牛都选择了白菜叶子吃了自己喜爱的食物上去，只见蜗牛都选择了白菜叶子吃了这是小作者善于思考的结果

35、，为下这是小作者善于思考的结果，为下文的描写作了铺垫。文的描写作了铺垫。这是一个过渡段，引出下文对问题的探究过程。这是一个过渡段，引出下文对问题的探究过程。以问题开头，使段落结构清晰明了。以问题开头，使段落结构清晰明了。例文展示起来，对别的食物闻也不闻，不到一顿饭的工夫，蜗牛把起来，对别的食物闻也不闻，不到一顿饭的工夫，蜗牛把白菜叶子吃光了，这下可以判定：蜗牛是害虫。白菜叶子吃光了，这下可以判定：蜗牛是害虫。“蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿？蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿？”我按照前面的方法，我按照前面的方法，把一片白菜叶子放在地上，又抓来一只蜗牛，这只蜗牛好把一片白菜叶子放在地上，又抓来一只蜗牛，这只蜗牛好

36、像知道我的苦心，乖乖地让我看见了它的眼睛、鼻子。像知道我的苦心，乖乖地让我看见了它的眼睛、鼻子。通过这一连串试验，我真是受益不小！我不但发现了蜗牛通过这一连串试验，我真是受益不小！我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理：长大后要想有所发明，必须的秘密，还明白了一个道理：长大后要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。从小发现问题，并学着解决问题。小作者用科学的方法解决了问题。小作者用科学的方法解决了问题。看得出小作者非常善于观察和思考。看得出小作者非常善于观察和思考。最后用简洁的语言，写出了自己在这次观察中的最后用简洁的语言，写出了自己在这次观察中的收获，升华文章主旨。收获，升华文章主

37、旨。习作以小见大，小作者由偶然发现的小蜗牛引发习作以小见大，小作者由偶然发现的小蜗牛引发了思考，通过自己动手实践，终于发现了蜗牛的秘密，了思考，通过自己动手实践，终于发现了蜗牛的秘密，并从中明白一个道理：只要善于观察，勤于思考，处并从中明白一个道理：只要善于观察，勤于思考，处处皆有学问。文章构思巧妙，可贵之处并不在于发现处皆有学问。文章构思巧妙，可贵之处并不在于发现的结果，而在于揭示这个道理。的结果，而在于揭示这个道理。例文点评这次口语交际的话题是这次口语交际的话题是“小小新闻发布会小小新闻发布会”。目的。目的是引导我们学生走进社会，了解和搜集天下的事，培养是引导我们学生走进社会，了解和搜集天

38、下的事，培养我们整理信息的能力，并通过组织发布新闻和评价新闻我们整理信息的能力，并通过组织发布新闻和评价新闻的活动，提高口语交际能力。的活动，提高口语交际能力。话题分析1 1精心搜集，充分准备：交际前，我们可以通过各种精心搜集，充分准备：交际前，我们可以通过各种途径了解国内、国外的新闻，也可以搜集身边的新途径了解国内、国外的新闻，也可以搜集身边的新鲜事，做到心中有数，以便在交流中有话可说。鲜事，做到心中有数，以便在交流中有话可说。2 2大胆交流，展示自我：在小组交流的时候，要大胆大胆交流，展示自我：在小组交流的时候，要大胆地讲出自己搜集到的新闻，或者对感兴趣的新闻发地讲出自己搜集到的新闻，或者

39、对感兴趣的新闻发表自己的看法。表自己的看法。方法指导3 3注意倾听，交流学习：在交流中，我们要耐心地注意倾听，交流学习：在交流中，我们要耐心地倾听别人的讲述，学习他人的优点，并能就自己倾听别人的讲述，学习他人的优点，并能就自己的了解对一些新闻做适当的补充。的了解对一些新闻做适当的补充。4 4真诚评价：评评谁讲得最好，评出真诚评价：评评谁讲得最好，评出“最佳新闻发最佳新闻发言人言人”。王阳：我先来发布一条新闻。美国加州发现一座王阳：我先来发布一条新闻。美国加州发现一座火山，科学家预测它两年后会爆发，它所喷发出的岩火山，科学家预测它两年后会爆发，它所喷发出的岩浆会波及周围许多居民。浆会波及周围许多

40、居民。刘晓：这是真的吗？刘晓：这是真的吗？石悦：这是千真万确的。昨天我也看了这条新闻。石悦：这是千真万确的。昨天我也看了这条新闻。刘晓：这真是太可怕了。刘晓：这真是太可怕了。胡涛：那怎么办？得赶紧想办法啊！胡涛：那怎么办？得赶紧想办法啊！组长：是啊，我们祝愿他们早日找到好办法，避组长：是啊，我们祝愿他们早日找到好办法，避示例欣赏免灾祸的发生。同学们，王阳这位新闻发言人的新闻免灾祸的发生。同学们，王阳这位新闻发言人的新闻发布得怎么样？我们选他做发布得怎么样？我们选他做“最佳新闻发言人最佳新闻发言人”吧。吧。宋佳：他声音洪亮，吐字清晰，新闻内容也说得宋佳：他声音洪亮，吐字清晰，新闻内容也说得很清楚

41、。我选他做很清楚。我选他做“最佳新闻发言人最佳新闻发言人”。一、题目及要求一、题目及要求通过对本组课文的学习，我们对通过对本组课文的学习，我们对“战争与和平战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，要求看图写一篇作文。这张照片是专题，要求看图写一篇作文。这张照片是19371937年年8 8月月2828日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕真实情景。请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平控诉侵略战争，

42、热爱和平”这一主题，用心写好这次这一主题，用心写好这次看图作文吧！看图作文吧！习作1.1.本次习作是看图作文，要写清照片上的内容，具体，本次习作是看图作文，要写清照片上的内容，具体，真实。真实。2.2.紧扣所写内容，自拟题目。紧扣所写内容，自拟题目。3.3.展开合理的想象，将照片上的人和景紧密联系起来。展开合理的想象，将照片上的人和景紧密联系起来。4.4.内容要具体，语句要通顺，要表达出自己的真实情感。内容要具体，语句要通顺，要表达出自己的真实情感。明确要求1 1围绕主体，有序观察。观看这张战争照片，应抓住照片围绕主体，有序观察。观看这张战争照片，应抓住照片的主体的主体照片中哭泣的小孩，按照一

43、定顺序进行全面、照片中哭泣的小孩，按照一定顺序进行全面、仔细的观察。围绕这一中心人物，采用由人到景、由近仔细的观察。围绕这一中心人物，采用由人到景、由近及远的顺序，观看照片的各部分内容。及远的顺序，观看照片的各部分内容。2 2展开想象，完整构思。这张照片只是历史的一个瞬间，展开想象，完整构思。这张照片只是历史的一个瞬间，根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事：照根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么他的父母呢？这个小孩能活下来吗？他

44、未来的命运怎么样？先想好，然后写下来。样？先想好，然后写下来。思路指导3 3具体描述，表达真情。在写作时要以孩子为重点，可从具体描述，表达真情。在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以从我们的视角来写，要用凄凉孩子的视角来写，也可以从我们的视角来写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事，最后想象孩子未来的命运。再想象以前可能发生的事，最后想象孩子未来的命运。字里行间要流露出对侵略者的憎恨，对孩子的

45、同情和对字里行间要流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情和对和平的热爱与向往。和平的热爱与向往。哭泣的孩子哭泣的孩子翻开课本，一张黑白照片便映入眼帘翻开课本，一张黑白照片便映入眼帘。这张照片是这张照片是1937年年8月月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。时，被记者拍下来的真实情景。照片上，一个小男孩面对着废墟，无助地哭泣。倒塌的房照片上，一个小男孩面对着废墟，无助地哭泣。倒塌的房屋铺在铁道上，断裂的天桥在半空悬挂着，原本还是一片繁华屋铺在铁道上，断裂的天桥在半空悬挂着，原本还是一片繁华的景象，一瞬间突然改变了的景象，一瞬间突然改变了。也许爸

46、爸刚刚答应给他买玩具赛。也许爸爸刚刚答应给他买玩具赛车、漂亮的小娃娃，还有逗人喜欢的玩具小猴车、漂亮的小娃娃，还有逗人喜欢的玩具小猴妈妈也答应妈妈也答应他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨妈家玩他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨妈家玩 直接由照片引入，开门见山。直接由照片引入，开门见山。对照片内容的描写，突出了景象的凄凉。对照片内容的描写，突出了景象的凄凉。合理地想象了之前小孩幸福的生活，合理地想象了之前小孩幸福的生活，与现实形成了强烈的对比。与现实形成了强烈的对比。例文展示突然一架架飞机呼啸而过，投下一枚枚炸弹，炸死了他的爸爸突然一架架飞机呼啸而过，投下一枚枚炸弹，炸死了他的爸

47、爸妈妈，炸毁了他美好的童年。他被这一切惊呆了。妈妈，炸毁了他美好的童年。他被这一切惊呆了。他可能不知道这到底是为什么，但他的命运注定要被改变。他可能不知道这到底是为什么，但他的命运注定要被改变。因为他没有了疼爱他的爸爸妈妈，没有了属于自己的家。他那因为他没有了疼爱他的爸爸妈妈，没有了属于自己的家。他那撕心裂肺的哭喊声，仿佛在向苍天控诉日本侵略者的残忍罪撕心裂肺的哭喊声，仿佛在向苍天控诉日本侵略者的残忍罪行行我痛恨战争，痛恨日本帝国主义，痛恨曾经侵略我们中国我痛恨战争，痛恨日本帝国主义，痛恨曾经侵略我们中国的日本人！我相信你们也有父母，也有儿女，也有妻子啊！你的日本人！我相信你们也有父母，也有儿

48、女，也有妻子啊！你们的心也是用肉做的呀！你们怎么忍心让别人家的小孩变成孤们的心也是用肉做的呀！你们怎么忍心让别人家的小孩变成孤儿呢？停止战争吧！我希望我们的世界永远和平！儿呢？停止战争吧！我希望我们的世界永远和平！这是对战争的控诉，是对侵略者的质问，这是对战争的控诉，是对侵略者的质问，同时点明了中心，发出真切呼唤。同时点明了中心，发出真切呼唤。这篇文章中，作者由看到的画面入手，展开了丰这篇文章中，作者由看到的画面入手，展开了丰富合理的想象，为我们展现了一个在战争中失去亲人富合理的想象，为我们展现了一个在战争中失去亲人的孩子的不幸遭遇，控诉了战争造成的灾难。文章描的孩子的不幸遭遇，控诉了战争造成的灾难。文章描写细致，语言简洁，感情真挚。写细致，语言简洁，感情真挚。例文点评