人教版七年级语文《走一步再走一步》课件.ppt

1、 走一步，再走一步走一步，再走一步是美国作家莫顿是美国作家莫顿亨特亨特6565岁那年写的回忆岁那年写的回忆8 8岁时一次爬悬崖的经历。作岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。成为战胜一切艰难的法宝。整体感知课文，积累字词，体会描写整体感知课文，积累字词，体会描写方法的作用方法的作用学习详略得当、以小见大、以事寓理学习详略得当、以小见大、以事寓理的写作方法的写作方法培养树立自信、克服困难、取得成功培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质的心理素质文体解读文体解读训诫：训诫：小心翼翼：小心翼翼：嶙峋：嶙

2、峋：纳罕：纳罕：炫目：炫目：啜泣：啜泣：告诫、教导。告诫、教导。形容人瘦削。形容人瘦削。惊奇、诧异。惊奇、诧异。抽噎抽噎y，抽抽，抽抽搭搭地哭。搭搭地哭。谨慎小心，谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。翼，谨慎、严肃的样子。使眼睛昏花。使眼睛昏花。记叙文六要素记叙文六要素时间时间地点地点人物人物事情的起因事情的起因经过经过结果结果听课文录音，思考完成下列问题：听课文录音，思考完成下列问题：2、理清故事发生的时间、地点、理清故事发生的时间、地点、人物及事件过程准备复述。人物及事件过程准备复述。用一句话概括课文所写内容。用一句话概括课文所写内容。本文记叙了本文

3、记叙了“我我”爬爬悬崖脱险一事。悬崖脱险一事。1、故事发生在美国的哪个城市？、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？的是哪两个？4、故事情节可以分成哪两个部分？其、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？起止分别是在哪？1、“我我”爬悬崖时遇到哪些困难？爬悬崖时遇到哪些困难？2、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？12A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在

4、瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）上爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）上不去下不来）12在攀爬过程中，我遇在攀爬过程中，我遇到的主要困难有：到的主要困难有：山高崖陡、山高崖陡、身体瘦弱身体瘦弱内心的恐惧内心的恐惧A、杰利带来了我的父亲。（听见

5、）、杰利带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）感。）12复述故事复述故事用第一人称方式用第一人称

6、方式用第三人称方式用第三人称方式要求：要求：1、要素完整，详略得当。、要素完整，详略得当。2、口齿清晰，声音洪亮。、口齿清晰，声音洪亮。3、感情适度，仪态大方。、感情适度，仪态大方。本文可以分四部分，具体如下：本文可以分四部分，具体如下：（一）起因（一）起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖）游戏玩厌，去爬悬崖（二）经过（二）经过(415)中途被弃，进退两难中途被弃，进退两难（三）结果（三）结果（1623）父亲指点）父亲指点，摆脱困，摆脱困境境（四）启示（四）启示（24）走一步，再走一步）走一步，再走一步讨论思考：讨论思考：一、划出描写一、划出描写“我我”爬悬崖时的爬悬崖时的动作动作，心理心理活动的句

7、子。活动的句子。全身颤抖，冷汗直冒，心咚全身颤抖，冷汗直冒，心咚咚直跳。咚直跳。心惊肉跳，几乎晕倒，头晕心惊肉跳，几乎晕倒，头晕目眩，啜泣，会摔死。目眩，啜泣，会摔死。爬爬-蹲蹲-下下-似乎能办到，小心翼翼，去探，似乎能办到，小心翼翼，去探，踩，移，投入父亲手臂，啜泣。踩，移，投入父亲手臂，啜泣。信心丧尽信心丧尽信心萌发信心萌发信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）“我我”体弱多病，胆体弱多病，胆小小悬崖高度悬崖高度伏笔伏笔心理变化心理变化3、爬悬崖这件事给了、爬悬崖这件事给了“我我”什么启示？什么启示？要着眼于最初的小小一步，要着眼于最初的小小一步，走了这一

8、步后再走下一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。直到抵达我要到的地方为止。面对困难，面对困难，不畏惧害怕，不畏惧害怕，要冷静分析，要冷静分析，循序渐进，循序渐进，克服困难。克服困难。千里之行，千里之行，始于足下。始于足下。实现远大理想，实现远大理想，要从小事做起，要从小事做起，小进步会积累成大成功。小进步会积累成大成功。整体感知整体感知让我们回顾下课文内容让我们回顾下课文内容从这件事上从这件事上“我我”得到了哪些启示？得到了哪些启示？其中蕴含了怎样的哲理？其中蕴含了怎样的哲理？“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，时，我提醒

9、自己，不要想着远在下面的岩石，而我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。直到抵达我所要到的地方。”小事小事大理大理以小见大，以事寓理以小见大，以事寓理 以小见大，以事喻理以小见大，以事喻理 详略得当详略得当善用描写方法善用描写方法 议论结尾，画龙点睛，议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情深化文章思想感情。编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学

10、习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2022-12-17thank you!最新中小学教学课件2022-12-17