五年级语文下册第五单元习作(部编版)课件.ppt

1、 习作习作:形形色色的人形形色色的人写作目标写作目标1.通过对习作例文的学习，掌握一些写人的方法。2.运用本单元课文中以及习作例文中学到的写作技巧作文。3.做到人物描写具体形象，有文采。习作例文习作例文例文探究例文探究一一我的朋友蓉蓉我的朋友蓉蓉（教材（教材7880页）页）1.课文主要写了哪几件事?请简要归纳。课文主要写了三件事。第一件事：容容尽忠职守给“我”取报纸；第二件事：容容向“我”询问写寄信的事宜；第三件事：容容给“我”寄信。2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。课文主要是通过对容容的语言、动作、神态的描写，来展示容容的人物形象。如：写容容给“我”取

2、报纸，用“搬椅子”“爬上去”“踮起脚”等动作描写，将容容的天真可爱写得活灵活现。又如：“噘起嘴”“委屈”等情态的转变，表现容容对“取报纸”这件事的热爱。再如：“好奇地问”“轻轻地说”这些不同的动作、神态，把小女孩容容的可爱展现出来了。五年级语文下册第五单元习作（部编版）五年级语文下册第五单元习作（部编版）例文探究例文探究二二小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们（教材（教材80、81页）页）默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。五年级语文下册第五单元习作（部编版）五年级语文下册第五单元习作（部编版）2.默读课

3、文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。短文第2自然段，写“留平头的小守门员”，通过“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”这些外貌描写，展现了他的专业和严谨；通过“分腿弯腰，上身前倾”这一系列动作描写，可以看出他的专业；通过“目光警惕地注视着前方”这样的神态描写，表现了他的专注。从这些描写中可以看出他是一位尽职尽责的守门员。五年级语文下册第五单元习作（部编版）五年级语文下册第五单元习作（部编版）写观众时，则选取有代表性的观众进行描写，如“大个子”“戴红帽子”“扎蝴蝶结”“抱着洋娃娃”等外貌描写，区分了人物特点，给读者留下了深刻印象。同时形态各异的动作

4、描写，展现出不同观众在观战时各自的青情态。五年级语文下册第五单元习作（部编版）五年级语文下册第五单元习作（部编版）抓住人物的语言、动作、外貌神态进行细致描写抓住人物的语言、动作、外貌神态进行细致描写 抓住人物的语言、动作、外貌和神态进行描写是本次两篇习作例文最突出的写作方法。如我的朋友容容中,写容容为“我”取报纸时，用“搬”“爬”“踮”“取”“奔”等一系列动作描写,准确、具体、生动形象地展现了容容对“取报纸”这件事的热爱和尽责。又如小守门员和他的观众们中,通过对各具特色的观众的外貌和动作描写,给读者留下了深刻的印象，而在描写小守门员时,作者通过对守门员外貌、神态和动作的描写,生动形象地展现了小

5、守门员的专业严谨和尽职尽责。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴五年级语文下册第五单元习作（部编版）五年级语文下册第五单元习作（部编版）对人物的语言、动作、外貌和神态的描写是为了更好地展现人物特点,进而更好地表现主题。那么,应该怎样抓住人物的语言、动作、外貌和神态进行细致描写呢?对人物的语言描写,要符合人物的身份、性格;对人物动作的描写要生动、准确,注意动作的连贯性；对人物的外貌描写，要能揭示人物的性格特点和身份特征；对人物神态的描写，要能体现人物的内心世界。五年级语文下册第五单元习作（部编版）五年级语文下册第五单元习作（部编版）文题展示文题展示 选择一个人，把他的特点写具体,可以选择最典型的事例

6、来表现他的特点。写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。五年级语文下册第五单元习作（部编版）五年级语文下册第五单元习作（部编版）1.审题立意。本次习作要求具体地表现人物特点。根据这一题目，首先思考：这个人是谁？他有怎样的特点？是他（她）做的哪件事，让你觉得他（她）有这样的特点？然后确定写作主题，运用写人叙事的方法，通过具体的事例表现他（她）的特点。写作指导写作指导五年级语文下册第五单元习作（部编版）五年级语文下册第五单元习作（部编版）2.素材选择。生活中形形色色的人很多，你可以选择身边熟悉的人，比如你的家人、朋友、老师、同学；也可以是偶然见到的陌生人，比如在路上

7、看到的兢兢业业的清洁工、帮助他人的好心人从中选出自己想要写作的对象，认真观察写作对象的特点，确定能够写入文中的典型事件。五年级语文下册第五单元习作（部编版）五年级语文下册第五单元习作（部编版）3.谋篇布局。选择真实、典型的事件，才能充分体现一个人的特点。因此，在写作时，可以选取一件典型的事件，进行细致的描述，可按照事情的发生、发展、结果来谋篇布局；也可以选择多件事情，分条叙述，但要注意事件与事件之间，把握分寸，详略得当，避免写成流水账。在具体记叙事情的过程中穿插描写人物，以突出人物某方面的特点。五年级语文下册第五单元习作（部编版）五年级语文下册第五单元习作（部编版）4.写作手法。在写作本篇作文

8、时，要尽可能选取最能突出人物特点的典型事件，并将之写具体。此外，还要试着运用本单元课文中学到的一些写人的方法，把人物额行动、语言、神态刻画出来，还要能抓住最能表现人物特点的细节，如一句话、一个动作、一个眼神等，将它们捕捉下来，使读者如见其人、如闻其声。当然，也可以适当穿插描写自己的感受，从侧面渲染人物，使之更加丰满鲜活。爱唠叨的妈妈爱唠叨的妈妈 我的妈妈平时总是唠唠叨叨的。每当晚上，我看电视不想去睡觉的时候，妈妈就唠唠叨叨地说：“别看啦，明天还得早起上学呢！”每当我写作业的时候，耳边又是妈妈的唠叨：“写字的姿势要正确，歪歪扭扭的怎么能写得出好字呢？上课的时候要听讲，不会写的题要及时询问老师，在

9、课堂上就把问题解决。自己的事情要自己做”一听到妈妈的唠叨，我就觉得心烦。范文评点范文评点 可是后来，我对妈妈的唠叨却有了新认识。那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试的注意事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨这对我说：“考试不要紧张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我心想：我考试我都没紧张，她在着急个什么劲儿？到了正式考试的时候，我一看试卷，题目都很简单，就飞快地答题。不一会儿，就答完了全部的试题。我刚想交卷，忽然想起了妈妈的唠叨，于是，我又检查起来，当我检查到第四题时，发现由于马虎把答案写错了，急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到我认为没有一点儿错的时候才交了试卷。宣布成绩，我得了满分！我高兴极了，是妈妈的唠叨使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。我感谢妈妈的唠叨，正是这些唠叨督促我，才让我健康成长。妈妈的唠叨是很有用的，我十分感谢您，我的妈妈！总评：总评：围绕本次主题把一个人的特点写具体，选择了“妈妈的唠叨”这个对象，通过对具体事件的描写，和对妈妈的语言的刻画，既写了妈妈的唠叨让人心烦，也写了妈妈的唠叨的用处，从中可以看出小作者对妈妈的仔细观察，和对妈妈的关爱的体悟。文章条理清楚、详略得当，感情层次分明，不失为一篇佳作。谢谢观看