部编版二年级下册语文13《画杨桃》教学课件.pptx

1、面黄肌瘦似苦瓜面黄肌瘦似苦瓜,形比核桃大。形比核桃大。皮肉均可食皮肉均可食,果树南方家。果树南方家。（打一水果）（打一水果）谜底：杨桃谜底：杨桃猜谜语猜谜语 别名：五敛子，洋桃，三廉子等，被子植物门，五敛子属。杨桃是一种产于热带亚热带的水果，具有非常高的营养价值。杨桃果，主风热，生津，止渴。中药传统使用具有下气和中、清热止渴、生津消烦、利尿、解毒、醒酒、助消化等功效。用治风热咳嗽、口渴烦躁、咽喉疼痛、口腔炎、牙痛、肝病、小便不利、结石症、坏血病、食毒酒毒。杨桃可以直接食用，可以做蛋奶炖杨桃，可以做拔丝杨桃，可以做杨桃茶杨杨 桃桃画杨桃画杨桃13131.1.会认、会写本课生字会认、会写本课生字。

2、2.2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.3.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。方法的教育。（重点）（重点）4.4.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。样把一段话写清楚。（难点）（难点）岑桑：岑桑：广东顺德人。中广东顺德人。中国作家协会广东分国作家协会广东分会副主席。会副主席。走近作者走近作者1.1.请同学们自由朗读课文，请同学们自由朗读课文，努力读准

3、字音、读通句子。努力读准字音、读通句子。2.2.想一想一想：想：课课文主要写了什文主要写了什么？么？靠边 而且 班里 和颜悦色哈哈大笑 倒不如 审视 教诲那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻读一读读一读r r bnbn而而 班班倒倒哈哈ssqing qing shngshngyuyu肃肃 晌晌页页抢抢 嘻嘻hhdodo y y ko ko 靠靠huhu诲诲审审shnshn悦悦x xshsh视视我会认我会认图图t t 书写指导书写指导：外框要宽大，冬字外框要宽大，冬字首撇稍短，横撇的撇要长些。首撇稍短，横撇的撇要长些。部首部首：囗囗组词组词：图画图画 地图地图造句造句：这里的美景简直像这里的美景简直像是

4、一幅图画。是一幅图画。音序音序：T T结构结构:全包围全包围 我会写我会写课课k k 书写指导书写指导：左边要窄小，果字左边要窄小，果字中间是一竖，不能分开写。中间是一竖，不能分开写。部首部首：讠讠组词组词：上课上课 课间课间造句造句：我们正在上课。我们正在上课。音序音序：K K结构结构:左右左右 摆摆bi bi 书写指导书写指导：右上边四字要扁、右上边四字要扁、里面是两短竖，去字的竖和撇里面是两短竖，去字的竖和撇折是两笔。折是两笔。部首部首：扌扌组词组词：摆放摆放 摆设摆设造句造句：我把书桌上的文具我把书桌上的文具摆放整齐。摆放整齐。音序：音序：B B结构结构:左右左右 座座zu zu 书写

5、指导书写指导：外边的广字要大，外边的广字要大，里面土字的中竖和下横都要长。里面土字的中竖和下横都要长。部首部首：广广组词组词：座位座位 入座入座造句造句：这间教室里的座位这间教室里的座位都空着了。都空着了。音序音序：Z Z结构结构:半包围半包围 交交jio jio 书写指导书写指导：上横要长，中间的上横要长，中间的撇和点要短，下边的撇和捺交撇和点要短，下边的撇和捺交叉舒展。叉舒展。部首部首：亠亠组词组词：交出去交出去 交给交给造句造句：我把捡到的东西交我把捡到的东西交出去了。出去了。音序音序：J J结构结构:上下上下 哈哈h h 书写指导书写指导：口字要小，右上边口字要小，右上边的人字要舒展，

6、中间一横不能的人字要舒展，中间一横不能忘记。忘记。部首部首：口口组词组词：哈哈大笑哈哈大笑 哈气哈气造句造句：我忍不住哈哈大笑我忍不住哈哈大笑起来。起来。音序音序：H H结构结构:左右左右 页页y y 书写指导书写指导：上横要长，下边上横要长，下边是一短撇，贝字最后一点稍是一短撇，贝字最后一点稍大一些。大一些。部首部首：页页组词组词：一页一页 几页几页造句造句：我今天就读了一我今天就读了一页书。页书。音序音序：Y Y结构结构:独体字独体字 抢抢qing qing 书写指导书写指导：左窄右宽，右下边左窄右宽，右下边横折钩要小、注意与匕字不同。横折钩要小、注意与匕字不同。部首部首：扌扌组词组词：抢

7、答抢答 抢先抢先造句造句：同学们纷纷举手抢同学们纷纷举手抢答问题。答问题。音序音序：Q Q结构结构:左右左右 嘻嘻x x 书写指导书写指导：右边细长，各部分右边细长，各部分要扁、要写紧凑，口字上边的要扁、要写紧凑，口字上边的横要长。横要长。部首部首：口口组词组词：嘻嘻嘻笑嘻嘻嘻笑 造句造句：同学们都嘻嘻地笑同学们都嘻嘻地笑起来。起来。音序音序：X X结构结构:左右左右 近义词近义词反义词反义词教诲教诲教导教导 审视审视视察视察 准确准确精确精确 严肃严肃严厉严厉严肃严肃和蔼和蔼 难忘难忘忘记忘记 和颜悦色和颜悦色疾言厉色疾言厉色近反义词近反义词do（倒下）do（倒水）倒倒 jio（角度）ju（

8、角色）角角多音字多音字审视：审视：严肃：严肃：半晌：半晌：轮流：轮流：理解词语理解词语仔细看。仔细看。造句：她在镜子中造句：她在镜子中审视审视着自己。着自己。（神情、气氛等）使人感到敬畏的。（神情、气氛等）使人感到敬畏的。造句：看到老师造句：看到老师严肃严肃的神情，我很害怕。的神情，我很害怕。半天。半天。造句：造句：半晌半晌过去了，妈妈怎么还没回来。过去了，妈妈怎么还没回来。依照次序一个接替一个，周而复始。依照次序一个接替一个，周而复始。造句：老师让我们造句：老师让我们轮流轮流当组长当组长。熟悉：熟悉：教诲：教诲：受用：受用：和颜悦色和颜悦色：知道的清楚。知道的清楚。造句：环顾四周，艳艳没有看

9、到妈妈造句：环顾四周，艳艳没有看到妈妈熟悉熟悉的面庞。的面庞。教训、教导。教训、教导。造句：老师对我的造句：老师对我的教诲教诲，我永生难忘。，我永生难忘。享用、得益。享用、得益。造句：养成好习惯造句：养成好习惯,一辈子一辈子受用受用不尽。不尽。形容形容态度和蔼可亲。态度和蔼可亲。造句造句：妈妈：妈妈和颜悦色和颜悦色地对我说：地对我说：“知错就改知错就改还是好还是好孩子孩子。”严肃严肃 严厉严厉两个词都可以形容人的神情使人感到敬畏。两个词都可以形容人的神情使人感到敬畏。“严厉严厉”，强调厉害，多用于神情、目光、，强调厉害，多用于神情、目光、批评等。批评等。“严肃严肃”多用于神情、气氛等。多用于神

10、情、气氛等。张老师对待教学工作一向张老师对待教学工作一向严肃严肃认真，一认真，一丝不苟丝不苟。教师教师严厉严厉地批评了他。地批评了他。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点不同点：造造 句：句：看到题目中的看到题目中的“画画”字，你又想到了什么？字，你又想到了什么？（1 1）谁画杨桃？怎样画杨桃？）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2 2）画杨桃的过程中发生了什么事？）画杨桃的过程中发生了什么事？（3 3）作者为什么要写画杨桃这件事？）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？它告诉我们一个什么道理？画杨桃画杨桃 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准确。“我我”是怎么画杨桃的？是怎么

11、画杨桃的？认认真真老老实实很准确当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。哈哈大笑哈哈大笑：形容开怀的大笑起来。这里指嘲笑。杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！为什么为什么“我我”把杨桃画成把杨桃画成了五角星的样子？这说明了五角星的样子？这说明我是一个怎样的孩子？我是一个怎样的孩子？因为从因为从“我我”的角度看到的杨桃的角度看到的杨桃就是一个五角星的形状。这说明我是就是一个五角星的形状。这说明我是一个实事求是的孩子。一个实事求是的孩子。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃审视看了看坐下动作描写动作描写 老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察

12、实物，与同学们的嘲笑态度形成对比，突出老师和父亲一样是一个实事求是的人。老师的神情变得老师的神情变得“严肃严肃”了的原因是了的原因是什么呢？什么呢？老师看了看这幅画，到我的老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的神情变得严肃了。老师的神情变得严肃了。因为老师在审视之后发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思，他意识到孩子还

13、不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。严肃严肃半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。写出老师对于如何处理这件事，进行了认真的思考。破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑我画杨桃画成了五角星，表现出几个同学的幼稚可笑。“嘻嘻的笑声”写出了这几个同学的自以为是、得意洋洋，为后文意识到自己的错误做铺垫。半晌省略号省略号都表示说话断断续续，三处都表示说话断断续续，三处省略号淋漓尽致地刻画了省略号淋漓尽致地刻画了“有的同学有的同学”知道自己的错误后不好意思的神态。知道自己的错误后不好意思的神态。“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”于是

14、，老师让几个同学轮流坐在我的座位上。同学说：想象说话。老师请同学们坐到我的座想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？位上看杨桃，看出了怎样的结果？（1 1）同学们发现从）同学们发现从“我我”的角度看杨桃，的角度看杨桃，它确实像个五角星。它确实像个五角星。（2 2）同学们知道嘲笑）同学们知道嘲笑“我我”是错的。他们是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）话结结巴巴。（学生表演朗读）（3 3）这一看，同学们都不好意思）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请了，一个个脸羞得红红的。他们请求我

15、的原谅。他们说：求我的原谅。他们说：“对不起，对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。地画出你看到的，是多么不容易。原谅我！原谅我！”模拟对话语气：拓展：生活中你遇到过像“我”这样受人嘲笑的情况吗，你想对那些嘲笑别人的同学说些什么？_我想对那些嘲笑别人的同学说，当别人和自己的意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度思考的。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和颜悦色：形容态度

16、和蔼可亲。“和颜悦色”是老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自己的错误，神情发生了变化。老师的话是文章的点睛之笔，强调了绘画时必须实事求是的道理。联系生活，想象拓展联系生活，想象拓展 同学们，你想对这个班级的老师和同同学们，你想对这个班级的老师和同学说些什么呢？请选择其中一个人物，对学说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。他说几句话。我想对作者说：我想对作者说：。我想对曾经嘲笑过我想对曾经嘲笑过“我我”的孩子们说：的孩子们说：。我想对循循善诱的老师说：我想对循循善诱的老师说：。为什么说老师的教诲让我终身难忘？因为老师的话告诉我们一个因为老师的话告诉我们一个真理：做事或看问题应该从客观

17、真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！论何时，无论何事，都能受益！这篇课文告诉了我们什么道理？做什么事都要从实际出发，不要做什么事都要从实际出发，不要忙着嘲笑别人。看问题做事情要从忙着嘲笑别人。看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。杨桃实际上要轻易下结论的道理。杨桃实际上就是一个五角星的样子。要敢于实就是一个五角星的样子。要敢于实话实说。话实说。感悟感悟 当别人的看法、当别人的看法、想法和自己不一样时想法

18、和自己不一样时，先不要认为别人错，先不要认为别人错了，要看人家是从什了，要看人家是从什么角度看的，要相信么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个求是。如果我们每个人都能这样做，那么人都能这样做，那么，我们每个人一生都，我们每个人一生都能得到好处，我们要能得到好处，我们要牢记这个道理。牢记这个道理。课文主旨课文主旨本文通过记叙在图画课上练习画杨桃本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事做事情要从客观存在的

19、实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。求是，不要轻易下结论的道理。画杨桃同学们：嘲笑“我”：认真作画实事求是多角度看问题老师的教诲终生难忘老师：耐心教导课文结构课文结构横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目不识庐山真面目，只缘身在此山中。，只缘身在此山中。苏轼题西林壁苏轼题西林壁 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游游山西村陆游游山西村 莫道人生无再少，门前流水尚能西。莫道人生无再少，门前流水尚能西。苏轼浣溪沙苏轼浣溪沙国学诵读国学诵读朗读课文，注意对话的语气。教师点拨：教师点拨：朗读课文时，要读出同学们朗读课文时，要读

20、出同学们语气的变化，如开始看到我把杨桃画成语气的变化，如开始看到我把杨桃画成五角星时嘲笑的语气，老师请他们坐到五角星时嘲笑的语气，老师请他们坐到我的座位上看杨桃后不好意思的语气。我的座位上看杨桃后不好意思的语气。老师的话要读出语重心长的语气。老师的话要读出语重心长的语气。看到看到“我我”画的杨桃，老师和同学们的画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。做法有什么不同？用自己的话说一说。教师点拨：教师点拨：几个同学看到几个同学看到“我我”的画，都的画，都嘲笑嘲笑“我我”画的像个五角星。老师在画的像个五角星。老师在“我我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮的位置上观察了杨桃，并让

21、那几个同学轮流坐到流坐到“我我”的座位上观察杨桃的座位上观察杨桃。读一读，记一记。靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目教师点拨：这是本课几个生字的一字组多词，我教师点拨：这是本课几个生字的一字组多词，我们要在熟读的基础上记住这些词语，并学习运用。们要在熟读的基础上记住这些词语，并学习运用。一、拼一拼，写一写。t sh k bn bi fn zu wi qin xin jio i图图 书书课课 本本摆摆 放放座座 位位抢抢 先先交交 给给二.辨字组词。图（）课（）座（）困（）棵（）坐（）页（）抢（）嘻（）贝（）苍（）喜（）一页 抢过来 嘻嘻哈哈宝贝 苍翠

22、喜欢图画 上课 摆放困难 一棵 坐下 三、照样子，写词语。认认真真认认真真(AABB(AABB式式)_ _哈哈大笑哈哈大笑(AABC(AABC式式)_ _ _ _和颜悦色和颜悦色(含近义词含近义词)_ _ _老老实实干干净净津津有味欣欣向荣欢天喜地察言观色四、写出带点词语的近义词。1 1老师的神情变得严肃了。老师的神情变得严肃了。()2 2半晌，他又问道：半晌，他又问道：“画杨桃画成了五画杨桃画成了五角星，好笑吗？角星，好笑吗？”()3 3老师的教诲让我终生难忘。老师的教诲让我终生难忘。()严厉严厉片刻片刻教导教导五、选词填空。五、选词填空。严严肃严厉严格肃严厉严格(1)(1)整个假期我都整个

23、假期我都_地按照作息制度办事。地按照作息制度办事。(2)(2)这个人破坏绿化带，受到了群众这个人破坏绿化带，受到了群众_地批评。地批评。(3)(3)爸爸神情爸爸神情_地说：地说：“粗心可不是小事啊，粗心可不是小事啊，你必须改正。你必须改正。”审视注视审视注视(4)(4)老师老师_了一下讲桌上的杨桃。了一下讲桌上的杨桃。(5)(5)他久久地他久久地_着窗外的杨树。着窗外的杨树。严格严格严厉严厉严肃严肃审视审视注视注视六六按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)杨桃就是这个样子的。杨桃就是这个样子的。(改为反问句改为反问句)_(2)(2)我把杨桃画成了五角星。我把杨桃画成了五角星。(改为改为“被被”字字句句)_难道杨桃不是这个样子的吗？难道杨桃不是这个样子的吗？杨桃被我画成了五角星。杨桃被我画成了五角星。再见！再见！