部编人教版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学课件.pptx

1、新课导入 冯骥才，男，浙江宁波人，汉族，作家、文学家、艺术家、民间艺术工作者、民间文艺家、画家，民进成员，中国民间文艺家协会第九届名誉主席。走进作者葱茏瞅一瞅回眸雏鸟蜡烛画 框lng chu l muchkung垂蔓眼睑mn jin细腻n 流泄xi 字词积累 一种颜色中夹杂有别的 颜色，或颜色深浅不一。表露，发泄。斑斑驳驳流泻形容草木生机盎然，茂盛青翠。生意葱茏词语积累珍珠鸟在“我”的细心照料，精心呵护下,由害怕人到亲近人的变化过程。整体感知全文共分几部分？（1-5）写作者为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。（6-15）写珍珠雏鸟与作者由疏远到亲近的过程。整体感知“我”精心为它重新加工、布置了一

2、个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水。“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活。默读1至5自然段，说说“我”主要为珍珠鸟做了哪些事情？感悟文本从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？感悟文本作者为什么用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？这是为了写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出了主旨。感悟文本读读6至15自然段，找出“我”的举动以及小鸟的反应的语句。我的举动珍珠雏鸟的反应很少掀开瞧它

3、们渐渐敢伸出小脑袋瞧瞧我我不管她渐渐它胆子大了落在我的书桌上我不伤害它一点点挨近，蹦，俯、喝茶、偏过脸瞧瞧我感悟文本找出“我”的举动以及小鸟的反应的语句。我微微一笑，依旧写东西放开胆子、绕、蹦来蹦去我抚一抚它的绒毛友好地啄两下我的手指我不动声色地写啄我颤动的笔尖笔不觉停了，生怕惊走它落在我肩上睡着了感悟文本师生分角色朗读“我的举动”和“珍珠雏鸟的反应”。从中你发现了什么？“我”作为一个强者，不但没有以强凌弱，反而用心呵护小鸟为他们营造一个宽松、自由的空间也因此赢得了珍珠鸟对作者的信赖。角色朗读“它好肥，整个身子像蓬松球儿。”运用了什么 修辞？有什么作用？比喻。生动形象地写了小鸟的形态，“蓬松”

4、说明了雏鸟的羽毛特征，语言传神。感悟文本一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。朗读说明了珍珠鸟的什么特点活泼可爱 你能仿照句式写一个吗？例句天上的云变幻莫测，一会儿像一群马，一会儿像几只小狗，一会儿又像一架飞机。感悟文本作者称“雏鸟”什么？共出现了几次？读一读，体会作者的思想感情。称它为“小家伙”。4次 说明作者对珍珠雏鸟更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩。感悟文本作者从和鸟儿的相处中得到的感受是什么？信赖，往往创造出美好的境界。描课文的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。不仅是人与动物，人与人之间也应该尊重

5、对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小。这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。感悟文本课文中的哪一自然段描写了这种“美好的境界”？找出来，读一读齐读第13自然段感悟文本本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。感悟文本“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去”等词语，作者把人的动作赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了一个顽皮孩子的神情和心理。作者在对小鸟神态、动作的描写中表达了自己的喜爱之情。动作描写感悟文本作者用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态：这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖

6、住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。表明了人和鸟之间的信赖程度。神态描写感悟文本当代作家，1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说神灯，中篇小说铺花的歧路啊！三寸金莲。冯骥才资料袋感悟文本说一说你经历或者阅读的“信赖，往往创造出美好的境界。”的具体事例吗？拓展延伸 学完课文，你喜欢文中的珍珠鸟吗？你学到了什么？只要心中充满爱，在世界的每一个角落里，都能创造出美好的境界。总结全文1.填空“瞅”的部首是（），第三 笔是（）。“框”的部首是（），第九笔是（）。“蜡”的部首是（），第九笔是（）。目 横木 横虫 竖随堂练习2.组词稚()蜡()睑()雏()腊()脸()幼稚雏鸟蜡烛腊月眼睑洗脸随堂练习1.有感情的朗读课文。2.完成课后习题。课后作业珍珠鸟喜爱：胆子小 越来越大信赖：创造 美好的境界住处：温暖 安全 舒适知识梳理