统编版语文五年级下册5草船借箭课件.pptx

1、5 草草 船船 借借 箭箭20202020年3 3月统编版 五年级下册“一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎战舰，孔明今日伏周郎。”你知道描述的是哪个著名典你知道描述的是哪个著名典故吗？故吗？学习目标学习目标1.认识“瑜、忌”等生字，会写“妒、忌”等字，会写“妒忌、军事”等词语。2.默读课文，能按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。3.抓住体现人物特点的语句，感受鲜明的人物形象。作者简介作者简介罗贯中罗贯中 名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。罗贯中是我国章回小说的鼻祖，他

2、的章回小说特家。罗贯中是我国章回小说的鼻祖，他的章回小说特色是色是分章叙事，分回标目分章叙事，分回标目，每回故事相对独立，段落，每回故事相对独立，段落整齐，但又前后勾连、首尾相接，将全书构成统一的整齐，但又前后勾连、首尾相接，将全书构成统一的整体。且已经分卷分目整体。且已经分卷分目，目录文字也很讲究。其主要目录文字也很讲究。其主要作品为作品为三国演义三国演义。作品介绍作品介绍三国演义是我国著名的长篇历史演义小说，作者罗贯中，主要写了魏、蜀、吴三国的故事。书中塑造的曹操、刘备、孙权、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”等，广为

3、流传。“草船借箭”是其中的一个经典故事。当时，曹操统一了北方，然后率大军南下，占据荆州，在长江北岸集结水兵，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸防御，刘备则派诸葛亮前去联吴抗曹。人物介绍人物介绍诸葛亮诸葛亮（181234）字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联吴抗曹，于赤壁大败曹军，形成三国鼎足之势。蜀章武元年（221），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。他勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明，前后六次北伐中原。终因积劳成疾，病逝于五丈原，刘禅追封其为忠武侯。整体感知整体感知1.自由

4、阅读课文，圈出本课生字、生词。2.说说课文围绕草船借箭讲了一件什么事？字词学习字词学习瑾瑾瑜瑜 帷帷幔幔 翎翎毛毛 弓弓弩弩 丞丞相相 妒妒忌忌 水水寨寨 擂擂鼓鼓 呐呐喊喊 都都督督 ylngnchngjzhilidnmn妒妒 忌忌鲁鲁曹曹惩惩督督 委委寨寨私私呐呐遮遮插插擂擂音序部首笔画结构D女7左右d生字写一写妒火音序部首笔画结构J己7上下j妒忌音序部首笔画结构C日11上下co曹操音序部首笔画结构D目13上下d监督音序部首笔画结构W禾8上下wi委婉音序部首笔画结构C心12上下chng惩罚音序部首笔画结构L鱼12上下l鲁肃音序部首笔画结构Z辶14半包围zh遮雨音序部首笔画结构S禾7左右s私

5、自音序部首笔画结构Z宀14上下zhi水寨音序部首笔画结构L扌16左右li擂鼓音序部首笔画结构N口7左右n呐喊音序部首笔画结构C扌12左右ch插满妒妒曹曹 督督惩惩鲁鲁 私私呐呐寨寨插插委委忌忌擂擂妒忌妒忌 军事军事 委托委托 照办照办 预计预计 紧急紧急 惩罚惩罚 探听探听 私自私自 布置布置 调度调度 水寨水寨呐喊呐喊 军令状军令状 神机妙算神机妙算调_ 音调_ _ 调节tiotio经过妈妈的细心调（tiotio）节，这架钢琴的音调（diodio）更加优美了。ti ti o o擂_ _ 擂鼓_ _ 擂台lililili擂（lili）台上，两个拳击手激烈地交锋着，底下围着一圈擂（lili）鼓助

6、威的观众。妒（妒忌）妒（妒忌）护（保护）护（保护）委（委托）委（委托）季（季节）季（季节）惩（惩罚）惩（惩罚）征（出征）征（出征）在出征途中，将军惩罚了那些不守军规的士兵。私（自私）私（自私）和（和平）和（和平）寨（水寨）寨（水寨）赛（比赛）赛（比赛）呐（呐喊）呐（呐喊）纳（接纳）纳（接纳）美丽的水寨正在举行歌唱比赛。词语解释 推却推却 惩罚惩罚 齐全齐全 秘密秘密 接受接受奖励奖励短缺短缺公开公开 宴会上，主人准备得很齐全，没有让客人感觉到任何短缺的地方。妒忌妒忌 预计预计 迟延迟延 推却推却 惩罚惩罚 商议商议委托委托 紧急紧急 吩咐吩咐 忌妒忌妒估计估计拒绝拒绝拖延拖延处罚处罚商量商量托

7、付托付紧迫紧迫嘱咐嘱咐 这个故事主要围绕哪些人物展开？其中的主要人物是？主围主围要要绕四个人物展开：周瑜、诸葛亮、绕四个人物展开：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操。鲁肃、曹操。主要人物是周瑜和诸葛亮。主要人物是周瑜和诸葛亮。课文解读课文解读 课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（1-2）起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期内造十万支箭的任务来为难他，诸葛亮 立下军令状，保证三天内造好十万支箭。经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”箭。第二部分（3-9）结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。第三部分（10）周瑜（y）看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌（j）。这这句话交代了“草船借箭”的起因，同时也说明了

8、周瑜与诸葛亮产生矛盾的原因。三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？一方面诸葛亮顾全大局，为了维护一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀吴联盟和战胜曹操的大军，蜀吴联盟和战胜曹操的大军，所以不和所以不和周瑜计较；另一方面诸葛亮对于向曹操周瑜计较；另一方面诸葛亮对于向曹操“借借”箭的计划早就成竹在胸，所以他箭的计划早就成竹在胸，所以他主动承担三天造十万支箭的任务。这说主动承担三天造十万支箭的任务。这说明诸葛亮是个明诸葛亮是个胸有成竹、有胆有识胸有成竹、有胆有识的人。的人。这说明诸葛亮是个怎样的人？周瑜“请”诸葛亮商议军事的真正目的是什么？从中可以看出周瑜的什么心理？周瑜妒忌诸葛亮的才干，

9、意欲加害诸周瑜妒忌诸葛亮的才干，意欲加害诸葛亮，于是以共商军事，作战急需葛亮，于是以共商军事，作战急需用箭为用箭为名名，暗里，暗里设下陷阱设下陷阱，假借，假借“公事公事”逼迫诸逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中可以看出他的中可以看出他的险恶险恶用心。用心。第一部分（1-2）起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期内造十万支箭的任务来为难他，诸葛亮 立下军令状，保证三天内造好十万支箭。经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”箭。第二部分（3-9）结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。第三部分（10）默读课文第二部分，这说明诸葛亮是个怎样的人？既是为了虚张声势，既是为

10、了虚张声势，制造进攻的假象，引曹军制造进攻的假象，引曹军出来射箭，又是让曹军出来射箭，又是让曹军 明确射箭的目标、方向。明确射箭的目标、方向。诸葛亮为什么先下令船头朝西，船尾朝东，后来又下令船头朝东，船尾朝西？这样既能两面受箭，又这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭可保持船体平衡，也便于箭满后返回，省去掉头的时间。满后返回，省去掉头的时间。诸葛亮笑着说：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（领悟诸葛亮“笑”的含义。）诸葛亮的笑很有深意。他是在笑曹操，因为他了诸葛亮的笑很有深意。

11、他是在笑曹操，因为他了解曹操的生性多疑，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；他是解曹操的生性多疑，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；他是在笑鲁肃，笑他忠厚老实，不知底细，是宽厚友善的在笑鲁肃，笑他忠厚老实，不知底细，是宽厚友善的笑；同时他也是在笑周瑜，笑周瑜计策落空，拿他无笑；同时他也是在笑周瑜，笑周瑜计策落空，拿他无可奈何，是自信的笑、胜利的笑，笑出了英雄本色。可奈何，是自信的笑、胜利的笑，笑出了英雄本色。从诸葛亮的笑中，可以看出他的胸有成竹、神机妙算。从诸葛亮的笑中，可以看出他的胸有成竹、神机妙算。第一部分（1-2）起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期内造十万支箭的任务来为难他，诸葛亮 立下军令状，保证三天内造好

12、十万支箭。经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”箭。第二部分（3-9）结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。第三部分（10）诸葛亮的神机妙算具体表现在：诸葛亮的神机妙算具体表现在：1.1.他对周瑜的险恶用他对周瑜的险恶用心早已了然于胸，将计就计，最后挫败周瑜。心早已了然于胸，将计就计，最后挫败周瑜。2.2.他对他对“借借”箭进行了通盘考虑和周密安排。箭进行了通盘考虑和周密安排。(1)(1)他算好了天气，知道他算好了天气，知道第三天四更时分一定有大雾。第三天四更时分一定有大雾。(2)(2)他算好了受箭的方法，他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字摆开，两面二十条船以绳索相连，一字摆开，两面受箭。受

13、箭。(3)(3)他也算他也算周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？）好了人，知道鲁肃忠厚守信，故好了人，知道鲁肃忠厚守信，故向他借船；知道周瑜聪明过人，向他借船；知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃在周瑜面前提借船所以不让鲁肃在周瑜面前提借船之事；知道曹操谨慎多疑，故而之事；知道曹操谨慎多疑，故而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。周瑜：心胸狭窄、凶狠狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。周瑜：心胸狭窄、凶狠狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。诸葛亮：顾全大局、豁达大度、足智多谋、才智超诸葛亮：顾全大局、豁达大度、足智多谋、才智超群、有胆有识、知人善用。群、有胆

14、有识、知人善用。鲁肃：忠厚守信、顾全大局。鲁肃：忠厚守信、顾全大局。曹操：生性多疑、小心谨慎曹操：生性多疑、小心谨慎 概括故事中人物的性格特点。课堂插播通过不同的“语言”分析古典名著人物特点古典名著以个性鲜明的人物和精彩生动的古典名著以个性鲜明的人物和精彩生动的故事情节而深受人们喜爱，因此广为流传，成故事情节而深受人们喜爱，因此广为流传，成为为经典。在阅读时，我们要学会一边阅读故事经典。在阅读时，我们要学会一边阅读故事情节，一边分析和体会名著中不同人物的特点。情节，一边分析和体会名著中不同人物的特点。在阅读时，我们要学会从故事的情节和语言中了解、分析主要人物的特点：1.从故事介绍性的语言来了解

15、人物特点。例如，课文第一句话：“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”告诉了我们周瑜“嫉贤妒能”的性格特点。人物人物特点特点人物人物语言语言他人他人的话的话语语介绍性介绍性的语言的语言故事情故事情节和事节和事例例2.从他人的话语中来分析人物特点。例如，从诸葛亮的话：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”能间接地分析出曹操小心谨慎、生性多疑的特点。3.从人物语言中来感受人物特点。例如下面的对话：周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”从周瑜的话中能感受到他的阴险和别有用心，从诸葛亮的话中能感受到他的胸有成竹、从容不迫和有胆有识的

16、特点。4.从故事情节和事例中去体会人物特点。例如鲁肃这一角色，当诸葛亮请他帮忙，并要求他严守秘密时，他一一做到，从中能看出他的诚信与厚道。文章结构文章结构本文记叙了周瑜由于本文记叙了周瑜由于妒忌妒忌诸葛亮的才干，要求诸葛亮的才干，要求诸葛亮在诸葛亮在十天十天内造好内造好十万支箭十万支箭，企图陷害他，诸葛，企图陷害他，诸葛亮亮巧施妙计巧施妙计向曹操向曹操“借借”箭，挫败了周瑜箭，挫败了周瑜的阴谋，展现了诸葛亮的的阴谋，展现了诸葛亮的有胆有识、神有胆有识、神机妙算、足智多谋机妙算、足智多谋。主题归纳主题归纳随堂练习随堂练习一、给加点的字选择正确的读音。一、给加点的字选择正确的读音。翎毛翎毛（y l

17、ng）弓弩弓弩（n n）擂鼓擂鼓（li li）丞相丞相（chng chng）妒忌委托神机妙算调度默读课文。按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。教材习题教材习题起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支用十天内造十万支 箭的任务为难诸葛亮。箭的任务为难诸葛亮。经过：诸葛亮利用草船向曹操经过：诸葛亮利用草船向曹操“借借”箭。箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神 机妙算，自叹不如。机妙算，自叹不如。主要内容：主要内容：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造好十万支箭，以

18、此为难他。诸十天内造好十万支箭，以此为难他。诸葛亮利用草船向曹操葛亮利用草船向曹操“借借”箭，挫败了箭，挫败了周瑜的阴谋。周瑜自叹不如。周瑜的阴谋。周瑜自叹不如。读下面的句子，回答括号里的问题。文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？答：周瑜认定诸葛亮三天之内是不可能造好十万支箭答：周瑜认定诸葛亮三天之内是不可能造好十万支箭的，到时候他就可以除掉心腹大患，所以很高兴。的，到时候他就可以除掉心腹大患，所以很高兴。诸葛亮为什么让军士擂鼓呐喊？诸葛亮为什么让军士擂鼓呐喊？答：既是为了虚张声势，制造进攻的假象，引曹军出答

19、：既是为了虚张声势，制造进攻的假象，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。答案可参见前面答案可参见前面pptppt读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解哪些关于他们的故事？读课文前，我知道诸葛亮是一个很有智慧、神机妙读课文前，我知道诸葛亮是一个很有智慧、神机妙算的人，周瑜是一个足智多谋、才智过人的统帅，鲁肃算的人，周瑜是一个足智多谋、才智过人的统帅，鲁肃是一名出色的政治家和军事家，曹操是一个具有雄才大是一名出色的政治家和军事家，曹操是一个具有雄才大略的英雄。略的英雄。读课文后，我知道了诸葛亮还是

20、一个有胆有识、读课文后，我知道了诸葛亮还是一个有胆有识、知人善用、做事周密的人，周瑜气量狭小、嫉贤妒知人善用、做事周密的人，周瑜气量狭小、嫉贤妒能，鲁肃忠厚诚信、顾全大局，曹操谨慎多疑。能，鲁肃忠厚诚信、顾全大局，曹操谨慎多疑。我还想了解诸葛亮七擒孟获、六出祁山的故事。我还想了解诸葛亮七擒孟获、六出祁山的故事。读读下面的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。提示提示：这段话对应课文的第：这段话对应课文的第 8、9 自然段。自然段。三国演义使用的是浅近通畅的文言，这种语三国演义使用的是浅近通畅的文言，这种语言是文言与白话的有机结合，与现代白话文有明显的言是文言与白话的有机结合，与现代

21、白话文有明显的不同。我们在阅读时，可以查阅词典，了解文中难以不同。我们在阅读时，可以查阅词典，了解文中难以理解的词语。理解的词语。出自三国演义的成语：出自三国演义的成语：草船借箭草船借箭 三顾茅庐三顾茅庐 刮目相看刮目相看 如鱼得如鱼得水水 单刀赴会单刀赴会 舌战群儒舌战群儒 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 乐不乐不思蜀思蜀 吴下阿蒙吴下阿蒙 妄自菲薄妄自菲薄词语拓展词语拓展拓展空间拓展空间赞美诸葛亮的古诗 蜀蜀 相相 唐杜唐杜 甫甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诗意：诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦官城外的翠柏长得郁郁苍苍。碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声。当年先主屡次向您求教大计，您辅佐先主开国，扶助后主继业。可惜您出师征战却病死军中，常使古今英雄感慨泪湿衣襟。1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词，熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会诸葛亮的有胆有识、神机妙算、体会诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋。足智多谋。2.2.课下认真体会通过不同的课下认真体会通过不同的“语言语言”分分析古典名著人物特点的阅读方法。析古典名著人物特点的阅读方法。