部编版四年级下册语文第三单元(教学课件)9短诗三首.pptx

1、新课导入新课导入 星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？今天，我们来共同学习、领会冰星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶心奶奶看到繁星时的心情。奶看到繁星时的心情。第一课时走近作者走近作者 冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、儿童文学作家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。自1919年开始发表作品以来，有散文集寄小读者樱花赞。诗集春水繁星在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。知识锦囊知识锦囊 繁星是冰心的第一部诗集繁星是冰心的第一部诗集，春水，春水是它的姊妹篇。是它的姊妹篇。繁星繁

2、星春水所体现的主春水所体现的主题是：母爱题是：母爱、自然自然、童真，构筑了冰心的思童真，构筑了冰心的思想内核想内核“爱的哲学爱的哲学”。繁星繁星春水包含春水包含三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。和感悟。学习目标学习目标认识认识“漫、涛漫、涛”2个生字，会写个生字，会写“繁、漫繁、漫”等等8个字。个字。体会诗歌的韵味，体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感体会诗歌的情感。在在反复朗读中反复朗读中,体会现代诗的节奏，进而展体会现代诗的节奏

3、，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。会 写 字繁繁漫漫注意这些字的笔画顺序哟！注意这些字的笔画顺序哟！灭灭藤藤 萝萝膝膝涛涛躲躲会 写 字会 写 字fn音序：F F上下上下偏旁：糸糸1717形近：繁琐繁琐 繁密繁密 化繁为简化繁为简笔顺：组词：结构：笔画数：柳絮柳絮 紧密紧密 索取索取会 写 字会 写 字mnM M左右左右氵氵1414漫画漫画 漫游漫游 动漫动漫藤蔓藤蔓 缓慢缓慢 曼妙曼妙音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：miM M一一 5 5消灭消灭 灭绝灭绝 泯灭泯灭生火生火 大小大小 灰色灰色 上下上下音序：偏旁：形近：笔顺：组词

4、：结构：笔画数：tngT T1818藤蔓藤蔓 树藤树藤 花藤花藤腾飞腾飞 滕王阁滕王阁 艹艹上下上下音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：luL L1111萝卜萝卜 绿萝绿萝 菠萝菠萝箩筐箩筐 铜锣铜锣 啰嗦啰嗦 艹艹上下上下音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：xX X月月1515膝盖膝盖 护膝护膝 双膝双膝油漆油漆 黎明黎明 左右左右音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：toT T氵氵1010波涛波涛 海涛海涛 浪涛浪涛筹措筹措 铸就铸就 祷告祷告左右左右音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：duD D左右左右身身1313躲开躲开 躲避躲避 躲藏躲藏草垛草垛 身躯身

5、躯 发射发射音序：偏旁：形近：笔顺：组词：结构：笔画数：字词练习字词练习给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。曼滕朵漫长漫长藤萝藤萝躲藏躲藏漫藤躲罗寿火萝卜萝卜波涛波涛消灭消灭萝涛灭词语解释与造句词语解释与造句【漫灭】【漫灭】磨灭，模糊不清。磨灭，模糊不清。造句：我们对自己的童年永远都有不可造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭漫灭的记忆。的记忆。【思潮】【思潮】1.1.指脑海里涌现的念头。指脑海里涌现的念头。2 2.指起伏不平的指起伏不平的思想、情绪。思想、情绪。造句：造句：火车的轰鸣声，打断火车的轰鸣声，打断了了我的我的思潮思潮。描写母爱的四字词语含辛

6、茹苦含辛茹苦 舐犊情深舐犊情深寸草春晖寸草春晖 画荻教子画荻教子孟母三迁孟母三迁词语积累词语积累初读感知初读感知 朗读诗歌朗读诗歌朗读课文，体会诗歌的韵味。要求：放声朗读放声朗读，读准字音，读准字音,体会现代诗与古诗的不同；体会现代诗与古诗的不同；找到找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。繁星繁星 （七一）（七一）这些事这些事 是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。没有韵脚格式不一韵脚：ang格式不一读出反问语气繁星（一三一）繁星（一三一）大海啊大海啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光

7、？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里 没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？繁星（繁星（一五九）一五九）母亲母亲啊啊!天上的天上的/风雨风雨/来了，来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢里；的巢里；心中的风雨心中的风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀里。你的怀里。同字成韵格式不一通过读这三首短诗，发现现代诗的特点：不拘格式韵律相对自由 这三首诗都在赞美母爱和自然，营造出一个真善美的世界，感情诚恳深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。下节课我们一起去感受诗中表达的爱。课后作业课后作业 朗读诗歌，摘抄朗读诗歌，摘抄诗中自己喜欢的句子诗中自己喜欢的句子！

8、第二课时 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们来深入感受这三首短诗的魅力吧！“永不漫灭永不漫灭”的意思是的意思是永远不会磨灭忘记，表永远不会磨灭忘记，表明诗人清晰地记得过去明诗人清晰地记得过去的事情，终生铭记。的事情，终生铭记。“这些事”指月明的月明的园中，藤萝的叶下，园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。繁星繁星（七一）（七一）这些事这些事 是是/永不漫灭永不漫灭的的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。讨论交流讨论交流 小时候每到夏夜，小时候每到夏夜，母亲总抱着我在母亲总抱着我在小

9、园中乘凉，望着天上的明月，给我讲小园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在嫦娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂密的绿藤萝叶子上，茂密的绿藤萝叶子上，晚风吹来，那叶晚风吹来，那叶子子微微抖动着微微抖动着就像我的手掌不停地抚摸就像我的手掌不停地抚摸着母亲带着清香的秀发着母亲带着清香的秀发，慢慢地我在母，慢慢地我在母亲的膝上睡着了亲的膝上睡着了读诗想象：作者在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上做什么？想象画面 在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落在廊亭边缘，给人安全的保护，“我”安静地趴在母亲膝盖上，感受着她温柔又关爱地抚摸，倾听她讲的趣事，多么温馨与安详。“月

10、明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，品读这首诗。品读诗歌品读诗歌 第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图，诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱意的诗句表现了“母爱是永恒不变的终生记忆”这一主题，赞颂了无私的母爱。思维导图园中月明藤萝叶下母亲膝上对母亲的赞美永恒的记忆繁星（七一）繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一三一）大海啊大海啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里 没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？对大海的喜爱和赞美朗读这首诗，体会诗人表达的情感，小组交流。朗读这

11、首诗，体会诗人表达的情感，小组交流。繁星（一三一）繁星（一三一）大海啊大海啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的我的思潮思潮里里 没有没有/你你/波涛的清响波涛的清响？星有光花有香思潮里有波涛的清响排比反问有感情地再读诗歌思考：这几句诗用了什么修辞手法？随堂练习哪 没有？哪 没有？哪 没有?一片天空一片天空 云朵云朵仿写句子仿写句子一季我的世界里一季我的世界里 自然的风声自然的风声一条小溪一条小溪 浪花浪花 第二首诗运用排比和连续的反问，写诗人自己幼年的记忆，抒发了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美之情。这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲

12、凉。让我们在海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！品读诗歌思维导图星光花香排比对大海的喜爱大海繁星（一三一）繁星（一三一）反问繁星（一五九）母亲啊母亲啊!天上的天上的/风雨风雨/来了，来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢里；的巢里；心中的心中的风雨风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀里。你的怀里。想一想，诗中出现的两想一想，诗中出现的两个个“风雨风雨”，意思有什，意思有什么不同？么不同？第一个“风雨”指刮风下雨的自然现象，第二个心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。结合作者的经历，理解“心中的风雨”的内涵，体会作者的情感。1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生

13、病就会想起，年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊母亲啊 1911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归的，是枪林弹雨，是无家可归想到这些，冰心有些害怕，她想到这些，冰心有些害怕，她会说，母亲啊会说，母亲啊 1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集繁星，她把对母亲的爱写在这首诗中，繁星，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊母亲啊写作背景写作背景风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。讨论交流讨论交流 用自己的话来说一说这首小诗的意思。用自己

14、的话来说一说这首小诗的意思。当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我们！当我向母亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。想象画面 第三首小诗寥寥几句，用类比手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来委婉柔和，更加生动，容易理解。思维导图天上的风雨:鸟它的巢里心中的风雨：我你的怀里类比繁星（一五

15、九）繁星（一五九）对母亲的感激拓展延伸 繁星（一）繁星（一）繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的空中，深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。他们深深的互相颂赞了。繁星（二一）繁星（二一）窗外的琴弦拨动了，窗外的琴弦拨动了，我的心呵！我的心呵！怎只深深的绕在余音里？怎只深深的绕在余音里？是无限的树声，是无限的树声，是无限的月明。是无限的月明。课后练习 读一读诗中自己喜欢的句子，读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！自己也来试着写一首小诗吧！提示：诗歌语言有什么特点？提示：诗歌语言有什么特点？语言简洁凝练，运用修辞手法。语言简洁凝练，运用修辞手法。