春课件及作业课件(七下语文版第1课).ppt

1、朱自清朱自清咏柳咏柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。江南春绝句江南春绝句杜牧杜牧千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。【教学目标教学目标】1 1、有感情地进行朗读，学习本文准确、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。生动的用词，体会本文的语言风格。2 2、学习作者抓住景物特征，深入细致、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。多角度观察景物的方法。3 3、培养学生

2、热爱大自然、热爱生活的、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。感情。作者简介：作者简介：蓑笠蓑笠 朗润朗润 嗡嗡嗡嗡酝酿酝酿 卖弄卖弄 婉转婉转应和应和 嘹亮嘹亮 黄晕黄晕烘托烘托 静默静默 风筝风筝舒活舒活 抖擞抖擞 su lsu l lng rnlng rn wng wngwng wng yn ningyn ning mi nngmi nng wn zhunwn zhun yng hyng h lio linglio ling hung ynhung yn hng tuhng tu fng zhngfng zhng jng mjng m sh hush hu du sudu su 欣欣然：欣

3、欣然：赶趟儿：赶趟儿：朗润：朗润：抖擞：抖擞：酝酿：酝酿：呼朋引伴：呼朋引伴：欢欢喜喜的样子。欢欢喜喜的样子。凑热闹。凑热闹。明亮润泽。课文中指山形明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。清晰，山色润泽。振作振作这里指各种气息在空气里，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。像发酵似的，越来越浓。呼唤朋友，招引伙伴。呼唤朋友，招引伙伴。卖弄：卖弄：宛转：宛转：嘹亮：嘹亮：黄晕：黄晕：静默：静默：花枝招展：花枝招展：有意显示炫耀自己的本领。有意显示炫耀自己的本领。形容声音抑扬动听。形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。现在写作：婉转。声音清脆响亮。声音清脆响亮。宁静沉默；不发出声音。宁静沉默；不

4、发出声音。花枝迎风摆动，婀娜多姿。花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。比喻女子打扮得十分艳丽。昏黄不明亮。昏黄不明亮。“盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近东风来了，春天的脚步近了。了。”这里运用了哪些修辞手法？这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？表达了人们对春天的什么情感？第第2 2自然段与自然段与3-73-7自然段存在着什么关系？自然段存在着什么关系？采用采用“先总说，后分说先总说，后分说”的结构来描绘春天。的结构来描绘春天。写写“山、水、太阳山、水、太阳”，总写了春回大地，万，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。物复苏的整体轮廓。“山朗润起

5、来了，水涨起来了，太阳的脸红山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了起来了”运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”“”“张开了眼张开了眼”，运用运用拟人和排比拟人和排比的手法。的手法。文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐顺序顺序写法写法修辞修辞 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。的。”这句话好在哪？这句话好在哪？运用运用拟人拟

6、人的修辞手法。的修辞手法。“偷偷地偷偷地”“”“钻钻”写出写出了了小草破土而出的挤劲小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的草已悄然而出的情景和作者的惊喜惊喜之感。这样之感。这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识、写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。有了感情。“坐坐着，着，躺躺着，着，打打两个滚，两个滚，踢踢几脚球，几脚球，赛赛几几趟跑，趟跑，捉捉几回迷藏。几回迷藏。”侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托侧面烘托春草勃发给人的乐趣。春草勃发给人的乐趣。“你不让我，我不让你，都开满了

7、花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。相让的动态。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿桃儿、杏儿、梨儿”想象想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。“甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴花下

8、成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。蝶飞来飞去。”“闹闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。喧腾的景象。侧面衬托侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。香味浓郁。“野花遍地是：野花遍地是：还眨呀眨的。还眨呀眨的。”比喻、拟人比喻、拟人。不但。不但 写出了野花之多，还描绘出写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花自上而下自上而下眼前花儿争春眼前花儿争春想象结

9、果实想象结果实 由实到虚由实到虚花的色彩（红粉白）花的色彩（红粉白）花的味道花的味道色味结合色味结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。“鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳

10、。作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你触觉触觉 柔柔和和 泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香嗅觉嗅觉 芳香芳香鸟鸣、清风流水、短笛鸟鸣、清风流水、短笛听觉听觉 悦耳悦耳运用各种感觉描绘春风运用各种感觉描绘春风“雨是最寻常的雨是最寻常的可别恼。可别恼。”“可别恼可别恼”口语化口语化，让人倍感，让人倍感亲切亲切。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人比喻、拟人，写出春雨的，写出春雨的细、密、多细、密、多的特点。的特点。“斜织斜织”

11、“”“薄烟薄烟”形象的写出了形象的写出了轻盈、迷蒙轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润轻柔、湿润。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。眼。”写出雨中植物新而亮的特点，写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼逼你的眼”突出草之青突出草之青，激发读者的想象。，激发读者的想象。“傍晚的时候傍晚的时候在雨里静默着。在雨里静默着。”这三句将视线这三句将视线由植物转到人由植物转到人，从白天写到傍，从白天写到傍晚。晚。动静结合动静结合，有动景，有静景。，有动景，有静景。“静默静默”一词最妙，运用一词最妙，运用拟人拟人修辞，修辞，烘托烘托出春出春雨

12、中雨中安静和平安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的气氛，营造了一种妙不可言的意境。的意境。作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝 细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的“润润”本段是如何写春雨的？本段是如何写春雨的？从动景写到静景、从物写到人、由近到远从动景写到静景、从物写到人、由近到远天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿城里乡下，

13、家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。似的，一个个都出来了。“赶趟儿赶趟儿”与前文的白花争春相照应。与前文的白花争春相照应。“一年之计在于春一年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。光，努力工作，奋发向上。“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃”运用运用比喻和拟人比喻和拟人，把春天比作，把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”，因为它是因为它是新生新生的，突出它的生机勃勃的特点。的，突出它的生机勃勃的特点。“春天像小姑娘春天像小姑娘”运用运用比喻和拟人比喻和拟人，把春天比作，把春天比作“小姑娘小姑娘”，因为，因为它它娇美娇美，突出它的

14、容颜美。，突出它的容颜美。“春天像健壮的青年春天像健壮的青年”运用运用比喻和拟人比喻和拟人，把春天比作，把春天比作“健壮的青年健壮的青年”，因为它有无穷的因为它有无穷的活力活力，突出它的力量美。，突出它的力量美。力力文章脉络文章脉络 盼春（总领全篇，开启下文）盼春（总领全篇，开启下文）春回大地春回大地 生机勃勃生机勃勃 赞春赞春 春春春风图（风唱春）春风图（风唱春）春草图（草报春）春草图（草报春）春花图（花争春）春花图（花争春）春雨图（雨润春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）迎春图（人迎春）小姑娘（美）小姑娘（美）娃娃（新）娃娃（新）青年（力）青年（力）（比喻）（比喻）绘春绘春 1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4.虚实结合，动静结合 义务教育教科书（语文版）七年级语文下册义务教育教科书（语文版）七年级语文下册 大志非才不就，大才非学不成。大志非才不就，大才非学不成。