部编本五年级语文上册习作七即景完美课件.pptx

1、第第1 1课时课时 大自然是美妙而奇特的，大自然是美妙而奇特的，我们能感受到风往哪个方向吹，我们能感受到风往哪个方向吹，我们能看到雨时而如注时而如我们能看到雨时而如注时而如丝，我们能闻到季节的气息，丝，我们能闻到季节的气息，我们能听到鸟儿在欢唱。最重我们能听到鸟儿在欢唱。最重要的是它们是在不断变化的。要的是它们是在不断变化的。这节课我们就一起来学习如何这节课我们就一起来学习如何就眼前的景物写文章。就眼前的景物写文章。1 1 朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放争鸣，园中鲜花怒放大自然的变化让我们大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。感受

2、到世界的奇妙和美好。文题点睛文题点睛 观察一种自然现象或一处自然景观，观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，根据自己的观察对象，把题目补充完整，如如“雨中即景雨中即景”“”“日落即景日落即景”“”“田野即田野即景景”“”“窗外即景窗外即景”。写的时候注意以下几点：写的时候注意以下几点：按照一定的顺序描写景物。如，写窗外按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。窗外的景物。注意写出景物的动态变化，使画面更加注意写出景物的

3、动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。写好以后读一读，看看是不是写出了写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。景物的变化，对不满意的地方进行修改。1.1.习作内容习作内容 写一种自然现象或一处自然景观，重点写一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写出观察所得，并根据观观察景物的变化，写出观察所得，并根据观察对象，写前把题目补充完整。察对象，写前把题目补充完整。2.2.重难点重难点 按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺按照一

4、定的顺序，如空间顺序、时间顺序、参观游览的顺序等，写出景物的变化。序、参观游览的顺序等，写出景物的变化。如写雨越下越大，可以按照时间的顺序来写，如写雨越下越大，可以按照时间的顺序来写，并写出变化，小雨落在地上是什么样子，大并写出变化，小雨落在地上是什么样子，大雨落在地上又是什么样子。雨落在地上又是什么样子。3.3.易错点易错点 做不到重点观察；观察得虽然仔细，但做不到重点观察；观察得虽然仔细，但是没有侧重点；写的时候面面俱到，语言繁是没有侧重点；写的时候面面俱到，语言繁杂啰唆，使文章读起来没有层次美。杂啰唆，使文章读起来没有层次美。2 2习作思路习作思路 本次习作是写景，写出景物的静态美和动本

5、次习作是写景，写出景物的静态美和动态美，可以从情感方面来立意，就是通过对景态美，可以从情感方面来立意，就是通过对景物的描写，表达出对景物的赞美和热爱之情。物的描写，表达出对景物的赞美和热爱之情。立意立意方法方法 本次习作的选材很宽泛，只要是自然现本次习作的选材很宽泛，只要是自然现象或自然景观都可以。就眼前的景物来描写，象或自然景观都可以。就眼前的景物来描写，重要的是你要对它感兴趣，而且要用心观察。重要的是你要对它感兴趣，而且要用心观察。具体一点来说，比如我们可以写雨、田野、具体一点来说，比如我们可以写雨、田野、大海、小河、乡村等。大海、小河、乡村等。选材选材技巧技巧写作对象写作对象草拟文题草拟

6、文题写作顺序写作顺序景物特点景物特点 本单元是写景的习作，要选好所写本单元是写景的习作，要选好所写的景物，并把题目补充完整；你想重点的景物，并把题目补充完整；你想重点写景物的哪些方面，中心思想是什么；写景物的哪些方面，中心思想是什么；注意写出景物的特点，理清文章的层次，注意写出景物的特点，理清文章的层次，文章是按照什么顺序来写景物的，这些文章是按照什么顺序来写景物的，这些要做到心中有数。要做到心中有数。3 3谋篇布局谋篇布局 写景文章的顺序一般有：空间顺序，如从写景文章的顺序一般有：空间顺序，如从上到下或从下到上、从左到右或从右到左、由上到下或从下到上、从左到右或从右到左、由远及近或由近及远等

7、；观察的先后顺序，也包远及近或由近及远等；观察的先后顺序，也包括参观游览的顺序；时间推移的顺序，也就是括参观游览的顺序；时间推移的顺序，也就是抓住各时间段的景物特点组织成文，如教材中抓住各时间段的景物特点组织成文，如教材中四季之美四季之美是按照时间推移的顺序，即春、是按照时间推移的顺序，即春、夏、秋、冬的顺序来写的。夏、秋、冬的顺序来写的。板书：板书：写这种自然现象或自然景观的原因。写这种自然现象或自然景观的原因。示例：示例：我的奶奶住在遥远的乡村，那里美得我的奶奶住在遥远的乡村，那里美得像一幅画。像一幅画。板书：板书：按照文章的顺序先写一方面，做到重按照文章的顺序先写一方面，做到重点观察。点

8、观察。示例：示例：乡村的前面有一条小河，这条小河弯弯乡村的前面有一条小河，这条小河弯弯曲曲，阳光下波光粼粼，好不美丽！曲曲，阳光下波光粼粼，好不美丽！板书：板书：再按一定的顺序写另一处。再按一定的顺序写另一处。示例：示例：乡村的后面有一座山，山不是很高，乡村的后面有一座山，山不是很高，有时，我们会在周末举行爬山比赛。有时，我们会在周末举行爬山比赛。板书：板书：继续变换观察点，写出景物的变化。继续变换观察点，写出景物的变化。示例：示例：乡村的四周被田野包围，随四季的变化乡村的四周被田野包围，随四季的变化而改变，我们喜欢在这里玩耍。而改变，我们喜欢在这里玩耍。板书：板书：总结，表达情感。总结，表达

9、情感。示例：示例：我爱乡村，更爱乡村的人们，他们用我爱乡村，更爱乡村的人们，他们用勤劳和智慧把乡村打扮得更美。勤劳和智慧把乡村打扮得更美。4 4选好景物，有重点地选好景物，有重点地去观察。去观察。锦囊妙招锦囊妙招 选好景物要描写的角度，定点观察。定选好景物要描写的角度，定点观察。定点观察就是站在一个固定的位置上观察事物。点观察就是站在一个固定的位置上观察事物。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物限制在某取恰当的视觉角度，把观察到的景物限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置，一固定的时间和空间内，对准目标，不变

10、位置，依据一定的顺序，从这一点出发进行观察。依据一定的顺序，从这一点出发进行观察。自然现象指不受人为因素影响的现象，自然现象指不受人为因素影响的现象，自然景观指天然景观和人为景观的总称。自然景观指天然景观和人为景观的总称。重点观察景物有哪些变化，并把这种重点观察景物有哪些变化，并把这种变化记录下来。变化记录下来。语段案例分析语段案例分析 如教材第如教材第2323课课鸟的天堂鸟的天堂一文中，作一文中，作者巴金主要写了者巴金主要写了“鸟的天堂鸟的天堂”，观察了岸边，观察了岸边的榕树，具体写了榕树的外形、形态、颜色的榕树，具体写了榕树的外形、形态、颜色等，如等，如“我有机会看清它的真面目，真是一我有

11、机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。就像一株大树卧在水面上。”这里非常形这里非常形象，有画面感，读后仿佛已置身其中。象，有画面感，读后仿佛已置身其中。按照一定的顺序，有条理地描写景物。按照一定的顺序，有条理地描写景物。注意按一定的顺序来写，应当根据注意按一定的顺序来写，应当根据需要，或按时间顺序，或按空间顺序，或需要，或按时间顺序，或按空间顺序，或按观察的先后顺序来写。这样，会使

12、文章按观察的先后顺序来写。这样，会使文章脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。写出细节，让读者有一种身临其境之感。写出细节，让读者有一种身临其境之感。移步换景。在进行观察时，观察点不同，移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的景象也就各不相观察的角度不同，所看到的景象也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。同，得到的感受也就大不一样了。语段案例分析语段案例分析 如习作如习作田野即景田野即景中，小作者是按照时中，小作者是按照时间的顺序来写的，间的顺序来写的，“清爽的早晨清爽的早晨”“”“过了一会过了一会儿儿”“”“太阳渐渐西下太阳渐渐西下”，

13、这些表示时间的词句，这些表示时间的词句能让我们一眼看出他的写作顺序；再如习作能让我们一眼看出他的写作顺序；再如习作窗外即景窗外即景，可以由近及远，也可以由远及，可以由近及远，也可以由远及近地来写窗外景物的变化。总之，有条理地对近地来写窗外景物的变化。总之，有条理地对景物进行描写，会让文章脉络清晰。景物进行描写，会让文章脉络清晰。写出景物的动态变化，使画面更生动。写出景物的动态变化，使画面更生动。要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。静态描写，要写出景物的外形、色彩和神静态描写，要写出景物的外形、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态进韵；动态描写

14、，要对事物的动作、声响、神态进行细致描绘，使景物传神、生动、鲜活。行细致描绘，使景物传神、生动、鲜活。在写景的时候，要把静态描写和动态描在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，这样才能深深地感染读者，让读者感受的美，这样才能深深地感染读者，让读者感受到大自然的奇妙与美好。到大自然的奇妙与美好。语段案例分析语段案例分析 如老舍写的这段：如老舍写的这段：“古老的济南城里那古老的济南城里那么狭窄，城外那么宽敞，山坡上卧着些小村么狭窄，城外那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里

15、用这里用了两个了两个“卧卧”，很形象，动静结合，让我们，很形象，动静结合，让我们感受到了动态和静态之美。感受到了动态和静态之美。再比如：再比如：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。了。”这句话用这句话用“蹬蹬”“”“叼叼”“”“贴贴”等等一系列动词写出了翠鸟行动的迅速，更一系列动词写出了翠鸟行动的迅速，更写出了动态之美。写出了动态之美。表达出情感，用情于字里行间。表达出情感，用情于字里行间。写景的文章一定要寄托情感，情景交融。写景的文章一定要寄托情感，情景交融。景物描写会因情感的不同而不同，作者景物描写会因情

16、感的不同而不同，作者高兴，那么景物也会跟着笑，反之亦然。高兴，那么景物也会跟着笑，反之亦然。结合实际，展开想象是文章的结合实际，展开想象是文章的“鲜活剂鲜活剂”。景物大多是静止不动的，如果只是把它们的样子景物大多是静止不动的，如果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；如果描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；如果给它们洒上想象的给它们洒上想象的“鲜活剂鲜活剂”，景物就会立刻呈，景物就会立刻呈现出生命的活力，文章也更加形象生动。恰当地现出生命的活力，文章也更加形象生动。恰当地运用修辞手法可以使景物描写更加细致、生动、运用修辞手法可以使景物描写更加细致、生动、引人入胜，情感表达自然

17、流露在字里行间。引人入胜，情感表达自然流露在字里行间。语段案例分析语段案例分析 如教材第如教材第2222课课四季之美四季之美一文中，一文中，“夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡听起来也愈发叫人心旷神怡”，这里写出，这里写出了作者在听到风声虫鸣后心情愉快，精神了作者在听到风声虫鸣后心情愉快，精神舒畅。舒畅。教材第教材第2424课课月迹月迹中，中，“我们越发觉我们越发觉得奇了，便在院里找起来得奇了，便在院里找起来我们来了兴趣，我们来了兴趣，竟寻出院门竟寻出院门”，这几句充分说明了，这几句充分说明了“我们我们”对月亮的好奇。作者的情感非常细腻

18、，他含对月亮的好奇。作者的情感非常细腻，他含蓄地告诉我们，光明美好的事物属于我们每蓄地告诉我们，光明美好的事物属于我们每一个人。一个人。5 5描写景物颜色的词语描写景物颜色的词语语言积累语言积累万紫千红万紫千红 绿草如茵绿草如茵 花红柳绿花红柳绿 绚丽多彩绚丽多彩碧水蓝天碧水蓝天 翠色欲滴翠色欲滴 粉妆玉砌粉妆玉砌 一碧千里一碧千里金碧辉煌金碧辉煌 苍松翠柏苍松翠柏 青山如黛青山如黛 江天一色江天一色月白风清月白风清 姹紫嫣红姹紫嫣红 描写四季的词语描写四季的词语春寒料峭春寒料峭 春意盎然春意盎然 春暖花开春暖花开 春风化雨春风化雨骄阳似火骄阳似火 暑气蒸人暑气蒸人 烈日炎炎烈日炎炎 秋风送爽

19、秋风送爽秋色宜人秋色宜人 秋高气爽秋高气爽 冰天雪地冰天雪地 寒气袭人寒气袭人寒冬腊月寒冬腊月描写静态的词语描写静态的词语月色溶溶月色溶溶 寒光如霜寒光如霜 薄纱轻笼薄纱轻笼 月光皎洁月光皎洁修竹成林修竹成林 一枝独秀一枝独秀 水平如镜水平如镜 郁郁葱葱郁郁葱葱冰清玉洁冰清玉洁 傲雪凌风傲雪凌风 青松翠竹青松翠竹 亭台楼阁亭台楼阁写景物变化的句子写景物变化的句子l秋，在这迷人的季节里，一片片树叶从枝秋，在这迷人的季节里，一片片树叶从枝头飘落，一群群大雁排着人字形往南飞，头飘落，一群群大雁排着人字形往南飞，一块块成熟的高粱好似飘来的晚霞，一朵一块块成熟的高粱好似飘来的晚霞，一朵朵金黄的秋菊开得更

20、加灿烂。朵金黄的秋菊开得更加灿烂。l淡蓝色的晓雾，从草丛和茶树墩下升起来淡蓝色的晓雾，从草丛和茶树墩下升起来了。枸椽花的清香、梅和枳的清香，混合了。枸椽花的清香、梅和枳的清香，混合在晨雾当中，整个山坞都是又温暖又清凉在晨雾当中，整个山坞都是又温暖又清凉的香气；就连蓝雾，也像是酿制香精时蒸的香气；就连蓝雾，也像是酿制香精时蒸发出来的雾气。发出来的雾气。寄情于景的句子寄情于景的句子l月上柳梢头，在身边洒下斑驳的投影，或月上柳梢头，在身边洒下斑驳的投影，或朦胧或清晰，串起那些美丽的曾经，回味朦胧或清晰，串起那些美丽的曾经，回味久久。久久。l清灯孤伴，冷月浅照，依然孤单地行走。清灯孤伴，冷月浅照，依然

21、孤单地行走。冰冷地凝望，才发现，这孤独一直沉重地冰冷地凝望，才发现，这孤独一直沉重地背负，不舍离开。背负，不舍离开。精彩开篇（设置悬念）精彩开篇（设置悬念）l有习作这样开篇：有习作这样开篇：“许多美景就在我们的许多美景就在我们的身边，你们是否留意、是否发现、是否静身边，你们是否留意、是否发现、是否静静欣赏并沉醉其中呢？清雅景致，就在身静欣赏并沉醉其中呢？清雅景致，就在身边，我曾见过，令人久久难忘边，我曾见过，令人久久难忘”这个这个开头运用了排比的修辞手法，并通过设问开头运用了排比的修辞手法，并通过设问设置悬念，使读者产生探求的兴趣。到底设置悬念，使读者产生探求的兴趣。到底是什么景致让作者是什么

22、景致让作者“久久难忘久久难忘”呢？呢？l如这样结尾：如这样结尾：“雨停了，阳光放射出它温雨停了，阳光放射出它温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我的心也变得纯洁、七彩的桥架在天宇，我的心也变得纯洁、明净。明净。”这里以描写景物结尾，写雨停之这里以描写景物结尾，写雨停之后，有阳光也有彩虹，表明了作者的心境，后，有阳光也有彩虹，表明了作者的心境，让读者如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终让读者如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。精彩结尾（景物烘托）精彩结尾（景物烘托）第第2 2课时课时6 6

23、雨中即景雨中即景例文引路例文引路 夏天的午后，天气异常闷热，整个天空夏天的午后，天气异常闷热，整个天空像被墨汁染过一般，铺天盖地的乌云压得人喘像被墨汁染过一般，铺天盖地的乌云压得人喘不过气，屋子里也黑乎乎的，作业写不成了，不过气，屋子里也黑乎乎的，作业写不成了，我索性走到阳台推开窗户，准备透一透气。我索性走到阳台推开窗户，准备透一透气。午后的天气异常闷热。午后的天气异常闷热。“哗哗”，一道白光闪，一道白光闪过，照亮了整个天空，紧接过，照亮了整个天空，紧接着又是一声着又是一声“轰隆轰隆”的闷雷，的闷雷，随即，豆大的雨点便随即，豆大的雨点便“噼里噼里啪啦啪啦”地砸了下来，天地间地砸了下来，天地间似

24、乎奏起了豪放派的交响曲！似乎奏起了豪放派的交响曲！天地间奏天地间奏起了交响曲。起了交响曲。对雨等景物的动态描写。对雨等景物的动态描写。我透过窗户看向远处，这些雨点仿佛是无数个我透过窗户看向远处，这些雨点仿佛是无数个跳伞员从空中降落，又似千万支响箭从空中直泻而下，跳伞员从空中降落，又似千万支响箭从空中直泻而下，天地间挂着无比宽大的珠帘。在暴雨的冲刷下，房子天地间挂着无比宽大的珠帘。在暴雨的冲刷下，房子的周围似乎腾起一阵阵烟雾，随着风儿的走向，那烟的周围似乎腾起一阵阵烟雾，随着风儿的走向，那烟雾也在有序地移动着。楼栋间的树木，在大雨的冲刷雾也在有序地移动着。楼栋间的树木，在大雨的冲刷下，乖巧地低下

25、了头，任由这水柱给自己冲洗着头发。下，乖巧地低下了头，任由这水柱给自己冲洗着头发。地面很快就有了积水，被雨点砸起了无数个水泡，它地面很快就有了积水，被雨点砸起了无数个水泡，它们在翻滚着，起了灭，灭了又起们在翻滚着，起了灭，灭了又起 这时，我的目光被楼下穿雨披的两个身这时，我的目光被楼下穿雨披的两个身影吸引住了，她们正急匆匆往楼里赶，看身形，影吸引住了，她们正急匆匆往楼里赶，看身形，一个是妈妈，一个是孩子。孩子跑着跑着，撞一个是妈妈，一个是孩子。孩子跑着跑着，撞到了旁边的垃圾桶，垃圾桶倒了，里面的东西到了旁边的垃圾桶，垃圾桶倒了，里面的东西撒了一地。孩子忙着躲雨，准备继续往楼里冲，撒了一地。孩子

26、忙着躲雨，准备继续往楼里冲，但妈妈在后面喊住了他。然后这一大一小便蹲但妈妈在后面喊住了他。然后这一大一小便蹲在雨中，收拾着垃圾桶。在雨中，收拾着垃圾桶。“我我”被两个身影吸引住了。被两个身影吸引住了。雨后的景色及雨后的景色及“我我”的心情。的心情。雨来得快，去得也快。雨停了，太阳又雨来得快，去得也快。雨停了，太阳又从云层中冒出了半张脸，我看着窗外，房子更从云层中冒出了半张脸，我看着窗外，房子更新了，树叶更绿了，地面更干净了，而我的心新了，树叶更绿了，地面更干净了，而我的心也更明亮了。也更明亮了。这篇习作由远及近地写出了雨中景物这篇习作由远及近地写出了雨中景物的动态变化，天边闪电、闷雷，远处雨点

27、、的动态变化，天边闪电、闷雷，远处雨点、房子、楼栋间的树木，最后将目光聚焦于房子、楼栋间的树木，最后将目光聚焦于近处楼下的两个身影。小作者对以上的景近处楼下的两个身影。小作者对以上的景物做到了重点观察，最后结尾处升华情感，物做到了重点观察，最后结尾处升华情感，雨后的一切都是新的，就连雨后的一切都是新的，就连“我我”的心也的心也更明亮了，意蕴非常深刻。更明亮了，意蕴非常深刻。巧巧用拟声词用拟声词 习作的第段用了习作的第段用了“哗哗”“”“轰隆轰隆”“”“噼噼里啪啦里啪啦”三个拟声词，分别对闪电、雷、雨三个拟声词，分别对闪电、雷、雨进行了描写，更加生动形象，使读者产生联进行了描写，更加生动形象，使

28、读者产生联想，并有一种身临其境的感觉。想，并有一种身临其境的感觉。其具体做法是：一、做生活的有心人，其具体做法是：一、做生活的有心人，善于捕捉各种美妙的声音；二、要用词准确，善于捕捉各种美妙的声音；二、要用词准确，不能张冠李戴；三、不能使用太多，能起到不能张冠李戴；三、不能使用太多，能起到画龙点睛的作用即可。画龙点睛的作用即可。动态美动态美 第段，第段，“雨点仿佛是无数个跳伞员从雨点仿佛是无数个跳伞员从空中降落，又似千万支响箭从空中直泻而空中降落，又似千万支响箭从空中直泻而下下”，烟雾腾起又，烟雾腾起又“有序地移动着有序地移动着”，水水泡泡“在翻滚着在翻滚着”，这些词句写出了雨、烟雾、，这些词

29、句写出了雨、烟雾、水泡的动态变化，有一种画面感。水泡的动态变化，有一种画面感。其具体做法是：一、选用准确的动词来其具体做法是：一、选用准确的动词来描写；二、充分发挥想象，采用比喻、拟人，描写；二、充分发挥想象，采用比喻、拟人，赋予景物动态之美；三、还可以用动静结合赋予景物动态之美；三、还可以用动静结合的方法来描摹景物。的方法来描摹景物。重点观察重点观察 文中的第段对闪电、雷、雨点进行文中的第段对闪电、雷、雨点进行了重点观察，第段又对雨、树木、水泡了重点观察，第段又对雨、树木、水泡进行了重点观察，第段对两个人物分别进行了重点观察，第段对两个人物分别进行了重点观察，写出了这些景物、人物进行了重点观

30、察，写出了这些景物、人物的变化。的变化。其具体做法是：一、按照一定的顺序进其具体做法是：一、按照一定的顺序进行观察；二、要抓住景物的特点，准确细致行观察；二、要抓住景物的特点，准确细致地记录观察所得；三、从不同的角度，对于地记录观察所得；三、从不同的角度，对于能体现或突出文章中心的景物进行特别观察。能体现或突出文章中心的景物进行特别观察。有意藴有意藴 文中的最后一句文中的最后一句“我看着窗外我看着窗外而而我的心也更明亮了我的心也更明亮了”，这里小作者写出了，这里小作者写出了雨后清新的感觉，同时，因看到雨中两个雨后清新的感觉，同时，因看到雨中两个收拾垃圾桶的身影，心中感慨万分。收拾垃圾桶的身影，

31、心中感慨万分。“更更明亮了明亮了”，其实意在向这两个身影致敬，其实意在向这两个身影致敬，这里没有直接说出最终意图，但意蕴悠长，这里没有直接说出最终意图，但意蕴悠长，所达到的效果更好。所达到的效果更好。其具体做法是：一、在特定的语言其具体做法是：一、在特定的语言环境下，把可知的内容隐去不说；二、环境下，把可知的内容隐去不说；二、用精练的语言体现文章的内涵等。用精练的语言体现文章的内涵等。日落即景日落即景 我爱看冉冉升起的日出，更爱看那徐徐西我爱看冉冉升起的日出，更爱看那徐徐西沉的落日。今天，伴着傍晚那轻柔的和风，我又沉的落日。今天，伴着傍晚那轻柔的和风，我又站在石湖畔的站在石湖畔的“百狮桥百狮桥

32、”上，观赏夕阳下的美丽上，观赏夕阳下的美丽奇观。奇观。p “我我”观赏夕阳下的美丽奇观。观赏夕阳下的美丽奇观。起初，太阳像一个大圆盘，高高地挂在天起初，太阳像一个大圆盘，高高地挂在天空中，将原本蔚蓝色的天空染成了金黄色，湖水空中，将原本蔚蓝色的天空染成了金黄色，湖水也被映成了金黄色的，煞是好看。随后，她便慢也被映成了金黄色的，煞是好看。随后，她便慢慢挪动着，躲在上方群山的缝隙之中，只露出小慢挪动着，躲在上方群山的缝隙之中，只露出小半边脸，像害羞的小姑娘遇见了生人，又像是调半边脸，像害羞的小姑娘遇见了生人，又像是调皮的娃娃在捉迷藏。皮的娃娃在捉迷藏。过了一会儿，她完全从山间跑出来了，镶嵌在西过了

33、一会儿，她完全从山间跑出来了，镶嵌在西边的天空中，向大地神州发出耀眼夺目的光芒。边的天空中，向大地神州发出耀眼夺目的光芒。顿时，它身边的天空呈现出五彩缤纷的色彩顿时，它身边的天空呈现出五彩缤纷的色彩黄里透紫、紫里透红黄里透紫、紫里透红像一位画工精湛的画家，像一位画工精湛的画家，用毛刷将它涂上了绚丽的色彩，各种颜色层层叠用毛刷将它涂上了绚丽的色彩，各种颜色层层叠叠，互相映衬。这时，不仅是湖面，还有我站的叠，互相映衬。这时，不仅是湖面，还有我站的桥，就连我自己竟也成光亮亮的了。桥，就连我自己竟也成光亮亮的了。太阳挪动着，它周边的天空也五彩缤纷。太阳挪动着，它周边的天空也五彩缤纷。终于，这光亮的球体

34、慢慢向下沉，它那浑终于，这光亮的球体慢慢向下沉，它那浑圆的躯体渐渐向湖面靠近，周围的光芒逐渐变弱圆的躯体渐渐向湖面靠近，周围的光芒逐渐变弱了，可它的了，可它的“脸颊脸颊”却更红了，像一盏红灯笼照却更红了，像一盏红灯笼照着桥面、照着湖面，也照着那上方群山，给她们着桥面、照着湖面，也照着那上方群山，给她们染上一抹瑰丽的色彩。天边的晚霞，弥漫了大半染上一抹瑰丽的色彩。天边的晚霞，弥漫了大半个天空，她们也不断地更换着华服，先由浅红色个天空，她们也不断地更换着华服，先由浅红色变成大红色，最后变成绛紫色了。远远望去，整变成大红色，最后变成绛紫色了。远远望去，整个天空真像一幅优美、艳丽的工笔画。个天空真像一

35、幅优美、艳丽的工笔画。太阳下沉，晚霞似华服，天空像工笔画。太阳下沉，晚霞似华服，天空像工笔画。太阳向湖面退去，夜晚即将来临。太阳向湖面退去，夜晚即将来临。太阳慢慢地向湖面退去，最后消失得无太阳慢慢地向湖面退去，最后消失得无影无踪，也顺便带走了最后一缕晚霞的余晖，天影无踪，也顺便带走了最后一缕晚霞的余晖，天色渐暗，夜晚即将来临。色渐暗，夜晚即将来临。我依旧凝视着太阳西沉的方向，迟迟不我依旧凝视着太阳西沉的方向，迟迟不愿离去愿离去表达对落日景色的留恋。表达对落日景色的留恋。作者按照时间顺序把日落的景色写了出作者按照时间顺序把日落的景色写了出来，来，“起初起初”“”“终于终于”“”“最后最后”这些表

36、示时这些表示时间先后的词语让习作层次分明，脉络清晰。间先后的词语让习作层次分明，脉络清晰。小作者抓住了落日形状、色彩的变化，把落小作者抓住了落日形状、色彩的变化，把落日的特点一一展现在读者面前。全篇来看，日的特点一一展现在读者面前。全篇来看，作者观察细致、情感饱满，给我们描绘了一作者观察细致、情感饱满，给我们描绘了一幅绝美的日落图画。幅绝美的日落图画。校园即景校园即景 操场，像一条小河。操场，像一条小河。此处将操场比作此处将操场比作“小河小河”。下课后，我们像金色的小鲤鱼，畅游在那下课后，我们像金色的小鲤鱼，畅游在那美丽的小河里，欢快地玩耍。有的小鲤鱼在跳龙美丽的小河里，欢快地玩耍。有的小鲤鱼

37、在跳龙门，有的小鲤鱼在转圈圈，还有的在鱼群中游来门，有的小鲤鱼在转圈圈，还有的在鱼群中游来游去。时而发出欢乐的笑声，时而在说悄悄话，游去。时而发出欢乐的笑声，时而在说悄悄话，时而在嬉戏玩耍。而岸边的铃声响起时，小鲤鱼时而在嬉戏玩耍。而岸边的铃声响起时，小鲤鱼们就都钻到了们就都钻到了“水底水底”，河面又恢复了平静。，河面又恢复了平静。“我们我们”这些这些“小鲤鱼小鲤鱼”在在“小河小河”里玩耍。里玩耍。教室，像一个温馨的家。教室，像一个温馨的家。此处将教室比作此处将教室比作“家家”。在这个温馨的家里，我们都是其中的一在这个温馨的家里，我们都是其中的一员，老师就是我们的妈妈，每天都在教我们各员，老师

38、就是我们的妈妈，每天都在教我们各种本领，有时还与我们一起玩耍。可老师一旦种本领，有时还与我们一起玩耍。可老师一旦发起火来，我们可就惨了，又发起火来，我们可就惨了，又“摔锅摔锅”，又，又“砸碗砸碗”，但如果我们表现得好，他们可能还，但如果我们表现得好，他们可能还会赏我们几块会赏我们几块“纸片面包纸片面包”呢！而当我们要离呢！而当我们要离开这个家时，他们总会含泪相送。开这个家时，他们总会含泪相送。“家家”中温馨的一家人。中温馨的一家人。办公楼，像一个蜂房。办公楼，像一个蜂房。将办公楼比作将办公楼比作“蜂房蜂房”。每天，老师都会把我们这些小蜜蜂每天，老师都会把我们这些小蜜蜂采的花粉整理起来，酿成蜂蜜

39、，再发给我采的花粉整理起来，酿成蜂蜜，再发给我们让我们品尝劳动的收获。们让我们品尝劳动的收获。老师在老师在“蜂房蜂房”辛勤辛勤“酿蜜酿蜜”。校门口，像一个回音壁。校门口，像一个回音壁。将校门口比作将校门口比作“回音壁回音壁”。那里有一个慈祥的那里有一个慈祥的“老龙王老龙王”，每天都辛勤，每天都辛勤地工作在岗位上，每当我们经过，他都会站在校门地工作在岗位上，每当我们经过，他都会站在校门口迎送我们。同学们看到他时，都会有礼貌地说一口迎送我们。同学们看到他时，都会有礼貌地说一声：声：“爷爷好！爷爷好！”同时，他也会热情地回应一声。同时，他也会热情地回应一声。每当我看到这一情景时，我的心里都特别兴奋，

40、我每当我看到这一情景时，我的心里都特别兴奋，我也想叫一声也想叫一声“爷爷爷爷”，但总是张不开口。，但总是张不开口。直到那一天，我终于鼓足了勇气开了口，老爷爷直到那一天，我终于鼓足了勇气开了口，老爷爷也像往常一样回应了一声，当时，我心里别提有也像往常一样回应了一声，当时，我心里别提有多高兴了。快乐就是这么容易得到多高兴了。快乐就是这么容易得到你给别人你给别人一份，别人就会回送你一份！一份，别人就会回送你一份！在校门口和门卫老爷爷问好。在校门口和门卫老爷爷问好。“操场，像一条小河。操场，像一条小河。”“”“教室，像一个教室，像一个温馨的家。温馨的家。”“”“办公楼，像一个蜂房。办公楼，像一个蜂房。

41、”“”“校校门口，像一个回音壁。门口，像一个回音壁。”小作者用几个简短的小作者用几个简短的比喻句将校园里的几处景物串起来构成一篇写比喻句将校园里的几处景物串起来构成一篇写景文，写出了每一处景物的独特之处。景文，写出了每一处景物的独特之处。文中比喻的修辞手法运用得当，如文中比喻的修辞手法运用得当，如“下课后，下课后，我们像金色的小鲤鱼，畅游在那美丽的小河里，我们像金色的小鲤鱼，畅游在那美丽的小河里，欢快地玩耍欢快地玩耍”。整篇作文语言生动活泼，读起。整篇作文语言生动活泼，读起来非常有趣。作者对校园的细致观察，对校园来非常有趣。作者对校园的细致观察，对校园的感情也蕴含在字里行间。的感情也蕴含在字里

42、行间。天空即景天空即景 我喜欢仰望天空，我喜欢仰望天空，看天空中那变幻莫测、千看天空中那变幻莫测、千姿百态的云，它们会引起姿百态的云，它们会引起我的无限遐想。我的无限遐想。“我我”喜欢天空，喜欢天空，它会让它会让“我我”遐想无限。遐想无限。周末的早晨，我打开窗户，湖一般蓝的天空周末的早晨，我打开窗户，湖一般蓝的天空中飘着一团团中飘着一团团“棉花糖棉花糖”，它们徐徐移动，显得那，它们徐徐移动，显得那么悠闲。一阵风儿吹过，看！它们长出了四肢、尾么悠闲。一阵风儿吹过，看！它们长出了四肢、尾巴、头和一双长耳朵，变成了一只只可爱的小兔子，巴、头和一双长耳朵，变成了一只只可爱的小兔子，在广阔的草地上，它们

43、有的在追逐嬉戏，有的头对在广阔的草地上，它们有的在追逐嬉戏，有的头对着头好像在窃窃私语，有的聚在一起，似乎在玩游着头好像在窃窃私语，有的聚在一起，似乎在玩游戏，还有一只躲在了一边，也许玩儿累了，正趴在戏，还有一只躲在了一边，也许玩儿累了，正趴在草地上吃青草呢！草地上吃青草呢！早晨，云由早晨，云由“棉花糖棉花糖”变成了小兔子。变成了小兔子。看着看着，咦！兔子们怎么不见了？原看着看着，咦！兔子们怎么不见了？原来，又跑来了一群白色的骏马，它们蹄下生风，来，又跑来了一群白色的骏马，它们蹄下生风，高昂着头，在大声嘶叫着，鬃毛随风飞扬，似高昂着头，在大声嘶叫着，鬃毛随风飞扬，似乎它们才是这块领地真正的主人

44、。乎它们才是这块领地真正的主人。小兔子变成了白色的骏马。小兔子变成了白色的骏马。渐渐地，骏马也不见了，渐渐地，骏马也不见了，几只老鹰占据了几只老鹰占据了整个天空，它们扇动着巨大的翅膀，连羽毛都清整个天空，它们扇动着巨大的翅膀，连羽毛都清晰可见，钩子似的嘴巴又弯又尖，锋利的爪子缩晰可见，钩子似的嘴巴又弯又尖，锋利的爪子缩成了一团，看样子正在寻找猎物呢！它们飞行速成了一团，看样子正在寻找猎物呢！它们飞行速度极快，没一会儿，就不见了踪影。度极快，没一会儿，就不见了踪影。渐渐地，骏马变成了老鹰。渐渐地，骏马变成了老鹰。紧接着，几只母鸡领着一群小鸡上场了，紧接着，几只母鸡领着一群小鸡上场了，母鸡又矮又胖

45、，行走都艰难，小鸡们簇拥着母鸡，母鸡又矮又胖，行走都艰难，小鸡们簇拥着母鸡，好奇地打量着周围的世界。猛然，一只庞然大狗好奇地打量着周围的世界。猛然，一只庞然大狗拦住了路，它瞪着眼睛，竖起尖尖的耳朵，对着拦住了路，它瞪着眼睛，竖起尖尖的耳朵，对着闯入它领地的鸡仔们一顿狂吠，吓得鸡群四处逃闯入它领地的鸡仔们一顿狂吠，吓得鸡群四处逃窜窜 紧接着，云变成了母鸡和小鸡，一只紧接着，云变成了母鸡和小鸡，一只大狗拦住了它们的去路。大狗拦住了它们的去路。风吹过，天空平静了，那云又聚成了风吹过，天空平静了，那云又聚成了“棉棉花糖花糖”。又一阵风吹过，刚刚热闹非凡的天空平静又一阵风吹过，刚刚热闹非凡的天空平静了。

46、蓝悠悠的空中，只留下一些轻飘飘的白色绸了。蓝悠悠的空中，只留下一些轻飘飘的白色绸带，绸带轻轻摇摆着，慢慢地、慢慢地又开始聚带，绸带轻轻摇摆着，慢慢地、慢慢地又开始聚成了一团团成了一团团“棉花糖棉花糖”这篇习作写出了云的动态变化，这篇习作写出了云的动态变化，“早早晨晨”“”“渐渐地渐渐地”“”“紧接着紧接着”等表示时间顺等表示时间顺序的词语的准确运用，让读者知道云朵变序的词语的准确运用，让读者知道云朵变化的先后顺序。小作者在遣词造句上非常化的先后顺序。小作者在遣词造句上非常用心，文字生动具体，给我们描绘了一幅用心，文字生动具体，给我们描绘了一幅幅美丽的天空画卷。幅美丽的天空画卷。7 7升格提优原

47、文原文提升点提升点升格文升格文家乡即景家乡即景 我的家乡美景多，我的家乡美景多，足够让你大开眼界！足够让你大开眼界！家乡即景家乡即景 我的家乡美景多，我的家乡美景多，足够让你大开眼界！足够让你大开眼界！原文原文提升点提升点 近了，近了，那一排排的房近了，近了，那一排排的房子让人十分亲切。乡下人家一般都住子让人十分亲切。乡下人家一般都住着平房，房子的顶上是红色的瓦块，着平房，房子的顶上是红色的瓦块，门的两旁不是挂着辣椒，就是挂着玉门的两旁不是挂着辣椒，就是挂着玉米，显出独特的农家风光。还有的人米，显出独特的农家风光。还有的人家，窗户上面贴着家，窗户上面贴着“福福”字或是字或是“丰丰”字。字。此时

48、会有此时会有感受，应把情感感受，应把情感表达出来。表达出来。升格文升格文 近了，近了，那一排排的房子让人十分亲近了，近了，那一排排的房子让人十分亲切。乡下人家一般都住着平房，房子的顶上是红色切。乡下人家一般都住着平房，房子的顶上是红色的瓦块，门的两旁不是挂着辣椒，就是挂着玉米，的瓦块，门的两旁不是挂着辣椒，就是挂着玉米，显出一种独特的农家风光。还有的人家，窗户上面显出一种独特的农家风光。还有的人家，窗户上面贴着贴着“福福”字或是字或是“丰丰”字，看着非常喜庆。字，看着非常喜庆。原文原文提升点提升点 有一条道路，我经常从上面走，它有一条道路，我经常从上面走，它是连接乡村与田野的路。在这条路上，常

49、是连接乡村与田野的路。在这条路上，常常会看见放羊的老爷爷拿着鞭子，黝黑的常会看见放羊的老爷爷拿着鞭子，黝黑的脸庞荡着幸福，戴着帽子，一边走一边吹脸庞荡着幸福，戴着帽子，一边走一边吹口哨，哨声悠扬响亮。而小羊们呢，则欢口哨，哨声悠扬响亮。而小羊们呢，则欢快地叫着快地叫着“咩咩咩咩”小羊们只要一小羊们只要一听到口哨就非常愉快，因为它们知道它们听到口哨就非常愉快，因为它们知道它们又可以随心所欲地玩耍，可以自由自在地又可以随心所欲地玩耍，可以自由自在地吃着那鲜嫩的小草了。吃着那鲜嫩的小草了。这里条理这里条理欠佳，另外，口欠佳，另外，口哨是听到的，所哨是听到的，所以前面加一个主以前面加一个主语。语。升格

50、文升格文 有一条道路，我经常从上面走，它是连接乡有一条道路，我经常从上面走，它是连接乡村与田野的路。在这条路上，常常会看见放羊的老村与田野的路。在这条路上，常常会看见放羊的老爷爷拿着鞭子，戴着帽子，黝黑的脸庞荡着幸福。爷爷拿着鞭子，戴着帽子，黝黑的脸庞荡着幸福。他一边走一边吹口哨，哨声悠扬响亮。而小羊们呢，他一边走一边吹口哨，哨声悠扬响亮。而小羊们呢，则欢快地叫着则欢快地叫着“咩咩咩咩”小羊们只要一听到小羊们只要一听到口哨就非常愉快，因为它们知道它们又可以随心所口哨就非常愉快，因为它们知道它们又可以随心所欲地玩耍，可以自由自在地吃着那鲜嫩的小草了。欲地玩耍，可以自由自在地吃着那鲜嫩的小草了。原