九年级语文部编版下册第11课《送东阳马生序》课件(共31张).pptx

1、宋濂宋濂宋濂(13101381)字字景濂景濂，号，号潜溪潜溪，谥号，谥号文宪文宪。浦江人。浦江人(浙江义乌县一浙江义乌县一带带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。在自己左右顾问。主修元史主修元史，官至翰林学士承旨，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国

2、文臣之首开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶四川茂汶)，中途病死夔州，中途病死夔州(四四川奉节川奉节)。生平著述很多，有。生平著述很多，有宋学士文集宋学士文集7575卷。他的卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这一年，辞官归里）。这一年，辞官归里的

3、宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马马君则君则来拜见他，他便写了这篇来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生，送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。才兼备的人。“生生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。送送 东阳马生东阳马生 序序送给送给东阳的马君则东阳的马君则赠序赠序解题解题 我小时我小时就爱好读书。（因为）家里穷，。（因为）家里穷，没有办法得到书，就书，就经常向有书的人家有书的人家借，亲手用笔，亲手用笔抄写，计算着约

4、定的日子按期归还。天气特别冷的时候，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能屈伸，手指（冻得）不能屈伸，也也不敢放松抄录书。（我）抄写完毕，。（我）抄写完毕，跑着把书送着把书送还，不敢稍稍还，不敢稍稍超过约定的期限。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。因此人家多愿意人家多愿意把书借给我，我也因此书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，（我）更加仰慕古代圣贤的，（我）更加仰慕古代圣贤的学说。又又担心没有与没有与学问渊博的老师、名人交往，曾

5、经、名人交往，曾经快步走到百里以外的地方，到百里以外的地方，拿着经书向拿着经书向同乡同乡有道德有学问的前辈请教。前辈前辈道德声望高，向他求教的学生，向他求教的学生挤满了屋子，了屋子，（他）从不（他）从不把言辞和脸色略变得温和一些。把言辞和脸色略变得温和一些。以是以是人多人多以以书假余，余因书假余，余因得遍观群书得遍观群书。既加冠既加冠，益慕圣贤之，益慕圣贤之道道。又。又患患无无硕师硕师名人与游，尝名人与游，尝趋趋百里外，百里外，从从乡之乡之先达先达执经执经叩叩问问。先达。先达德隆望尊德隆望尊，门人弟子，门人弟子填填其室，未尝其室，未尝稍降稍降辞色辞色。我站在旁边侍候着，我站在旁边侍候着，提出疑

6、难，询问道理，弯着弯着身子，侧着耳朵身子，侧着耳朵请教；有时遇到他遇到他训斥，我的表，我的表情更加恭顺，礼节更加情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句，不敢说一句辩解的的话；话；等待他高兴了，就又去请教。他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚我虽然愚笨，但笨，但终于能够有所收获。能够有所收获。余立侍左右，余立侍左右，援疑质理援疑质理，俯身倾耳以俯身倾耳以请请；或或遇其遇其叱咄叱咄，色，色愈恭，礼愈愈恭，礼愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以复复；俟俟其其欣悦欣悦，则又请焉。，则又请焉。故故余虽愚，余虽愚，卒卒获有所闻。获有所闻。当我去从师求学我去从师求学的时候，背着背着书箱，拖着鞋子，行，行走在深山大

7、谷里。走在深山大谷里。隆冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂却不知道。到了却不知道。到了客舍，四四肢僵硬僵硬不能动弹，不能动弹，旅舍中的仆役拿了拿了热水来洗濯，用用被子给我给我盖上，（我）很久，（我）很久才暖和过来。过来。（我）（我）寄居在旅店，店主人每天，店主人每天供给两顿饭两顿饭，没有，没有新鲜肥美的东西可以享受。可以享受。当当余之从师也，余之从师也，负负箧曳屣箧曳屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬烈风，大烈风，大雪深数尺，足肤雪深数尺，足肤皲裂皲裂而不知。至而不知。至舍舍，四四支支僵劲僵劲不能动，不能动，媵人媵人持持

8、汤沃汤沃灌灌，以，以衾拥覆衾拥覆，久而，久而乃和乃和。寓逆旅寓逆旅，主人日再主人日再食食，无，无鲜肥鲜肥滋味之享。滋味之享。跟我住在一起的同学，都跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红华丽的丝绸衣服，戴着红缨、宝石装饰的帽子，缨、宝石装饰的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，白玉环，左边佩着刀，右边右边挂着香袋，光彩照人的样子像神仙一样；我却穿着像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无生活在他们当中，毫无羡慕的意思，的意思，因为内内心有心有值得快乐的事，不觉得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。不如人。我求学的我求学的勤奋和艰苦勤奋和艰苦大概就像这样。就像这样。同舍生皆同舍生皆

9、被被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰腰白玉之环，左佩刀，白玉之环，左佩刀，右右备容臭备容臭，烨然烨然若神人；余则若神人；余则缊袍敝衣缊袍敝衣处其间，略无处其间，略无慕艳慕艳意，意，以以中有中有足足乐者，不知乐者，不知口体之奉口体之奉不若人也不若人也。盖盖余之勤且余之勤且艰苦此。艰苦此。现在我虽已现在我虽已年老，没有什么成就，尚且有幸，没有什么成就，尚且有幸做了做了官官，承蒙皇上的，承蒙皇上的恩宠光耀，跟随公卿之后，公卿之后，每天每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内，四海之内都都错误地称说我的姓名错误地称说我的姓名，何况才能才能超过我的人呢

10、？我的人呢？今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？现在太学生们在太学里学习，太学生们在太学里学习，朝廷每天每天按时供给粮食,父母每年父母每年给予（他们）他们）冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有，没有受冻饥饿的的忧虑；坐在高大宽敞；坐在高大宽敞的房子里面诵读诗书，没有奔走的劳苦；有司业、的房子里面诵读诗书，没有奔走的劳苦；有司业、博士当他们的老师，没有去询问而不告诉、去请博士当他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；教而得不到指导的情况了；今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐

11、大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；现在太学生们在太学里学习，朝廷每天按时供给粮食,父母每年给予（他们）冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有受冻饥饿的忧虑；老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。余幼时即嗜学。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。为什么“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”？请用原文语句回答。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。（6）以读书为乐，就会不畏艰难老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。而是一种更负责任的尊重。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及

12、态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。故余虽愚，卒获有所闻。有礼有节，尊重老师。从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们学习，请你把体会最深的地方写出来。等待他高兴了，就又去请教。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。但这些之所以未动摇作者的求学意志，那是因为“_主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，（我）很久才暖和过来。坐在高大宽敞的房子里面诵读诗书，没有奔走的劳苦；东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，年了，同辈人

13、十分称赞他的贤能。我十分称赞他的贤能。我进京朝见皇帝时时，马生以同乡晚辈的身份来，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，我，写了一写了一封长信作为礼物封长信作为礼物，言辞非常流畅通达，同他，言辞非常流畅通达，同他议论议论辩驳辩驳，（他总是），（他总是）言辞谦和,脸色平易。东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。凡是应该有的书，都集中在这里，不必像我那样凡是应该有的书，都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到。如果亲手抄写，向别人借来然后才能看到。如果他们他们的学业还有的学业还有不精通、品德还有没养成的、品德还有

14、没养成的，如果不，如果不是是天资低下，就是用心不如我的专一罢了，就是用心不如我的专一罢了，哪里哪里是别人的过失呢？是别人的过失呢？凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？故余虽愚，卒获有所闻。我们的生活条件不知比作者优越多少倍，我们应利用这些优越的条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有所成。（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；这篇课文是他散文中影响最大的一篇。主修元史，官至翰

15、林学士承旨，知制诰；本文是写给马生的赠言，作者为什么要用大量的文字写自己求学的经历？（课后习题1）作者现身说法，以切身经历勉励马生勤奋学习，更有说服力。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。得书之苦借书抄书，录毕送之或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；坐在高大宽敞的房子里面诵读诗书，没有奔走的劳苦；但这些之所以未动摇作者的求学意志，那是因为“_余故道为学之难以告之。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。而是一种更负责任的尊重。凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。他自己他自己说少年时用心学习很勤奋，

16、这可以说是少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，所以我学习的了。他将要回家探望他的父母，所以我特意讲求学的艰难来告诉他。如果说我特意讲求学的艰难来告诉他。如果说我勉励同乡同乡努力学习，则是我的努力学习，则是我的本意；如果如果诋毁我我夸耀自己自己的际遇的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前前表示骄傲，难道是了解我吗，难道是了解我吗!自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉!一一.重点字词解释重点字词解释1.嗜嗜 2.致致 3.

17、假借假借 4.怠怠 5.走走 6.逾约逾约 7.以是以是 8.既既9.硕师硕师 10.趋趋 11.叩问叩问 12.填填 13.辞色辞色 14.稍稍 15.援援16.质质 17.叱咄叱咄 18.至至 19.复复 20.卒卒 21.俟俟 22.穷穷 23.支支24.沃沃 25.和和 26.食食 27.被被 28.缨缨 29.腰腰 30.臭臭 31.烨然烨然32.缊缊 33.敝敝 34.慕艳慕艳 35.预预 36.耄老耄老 37.君子君子 38.缀缀 39.谬谬 40.县官县官 41.廪稍廪稍 42.遗遗 43.馁馁 44.流辈流辈 45.谒谒46.贽贽 47.论辨论辨 48.诋诋 二二.重点句子翻

18、译重点句子翻译1.录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。2.以是人多以书假余，余因得遍观群书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。3.尝趋百里外，从乡之先达知经叩问。尝趋百里外，从乡之先达知经叩问。4.俟其欣悦，则又请焉。俟其欣悦，则又请焉。5.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。6.故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。7.寓逆旅，主人日再食。寓逆旅，主人日再食。8.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。9.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。二二.重点句子翻译

19、重点句子翻译10.盖余之勤且坚若此。盖余之勤且坚若此。11.县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。12.未有问而不告，求而不得者也。未有问而不告，求而不得者也。13.非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？14.与之论辨，言和而色夷。与之论辨，言和而色夷。15.自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。16.余故道为学之难以告之。余故道为学之难以告之。三三.问题探究问题探究1.本文是写给谁？写作原因是什么本文是写给谁？写作原因是什么?2.本文是劝学的佳作，说说作者是如何劝学的？（

20、本问本文是劝学的佳作，说说作者是如何劝学的？（本问题可延伸到作者遇到哪些困难，又是如何克服的等相关题可延伸到作者遇到哪些困难，又是如何克服的等相关问题。）问题。）3.作者为什么要提到作者为什么要提到“同舍生同舍生”和和“太学生太学生”？（对比？（对比 ）4.作者身上有哪些优秀品质值得我们学习？结合文章内作者身上有哪些优秀品质值得我们学习？结合文章内容回答。容回答。5.通过本文，你获得哪些启示？请结合学习生活谈一谈通过本文，你获得哪些启示？请结合学习生活谈一谈。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。但这些之所以未动摇作者的求学意志，那是因为“_本文易考的文言文对比阅读多

21、涉及家贫好学、借书、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。突出了“同舍生”服饰的华丽，与“我”的缊袍敝衣形成鲜明对比，凸显“我”的志趣所在。每假借于藏书之家，手自笔录。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们学习，请你把体会最深的地方写出来。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。余幼时即嗜学。凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；作者对

22、“同舍生”的穿戴做了详细的描写，其作用是什么？家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。坐在高大宽敞的房子里面诵读诗书，没有奔走的劳苦；（3）学习要敢于发问未有问而不告，求而不得者也。劝谏（多见长辈对晚辈方面）以及作者其他方面的介绍等方面，做题时注意辨析并明确作答方向。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，（他）从不把言辞和脸色略变得温和一些。四四.课内外对比阅读课内外对比阅读见附带练习见附带练习明确：明确：本文易考的文言文对比阅读多涉及家贫好学、借书本文易考的文言文对比阅读多涉及家贫好学、借书、劝谏（多见长辈对晚辈方面）以及作者其他方面的介绍劝谏（多见长辈对晚辈方面）以及

23、作者其他方面的介绍等方面，做题时注意辨析并明确作答方向。等方面，做题时注意辨析并明确作答方向。思考：思考：1.找出第一段的中心句。找出第一段的中心句。2.作者是如何解决作者是如何解决“无书无书”“无师无师”这两个困难的？（用原这两个困难的？（用原文的语句回答）文的语句回答）（1）解决）解决“无书无书”的办法：的办法：（2）解决）解决“无师无师”的办法：的办法：余幼时即嗜学。每假借于藏书之家，手自笔录。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。3.第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？幼时借书抄录；成年远行求师。4.第一段中提到两次第一段中提到两次“不敢不敢”，分别，分别

24、写出了作者怎样的品质或态度？写出了作者怎样的品质或态度？“不敢稍逾约”，表现了作者讲诚信、守诚信的美好品质，这也是对借书人的尊重。“不敢出一言以复”，表现了作者谦虚好学、求教诚恳的态度以及尊敬老师的品质。思考：思考：5.文章第二段依次从文章第二段依次从_、住、食、住、食_四个方面写出了求学的四个方面写出了求学的_情形，情形，但这些之所以未动摇作者的求学意志，那是因为但这些之所以未动摇作者的求学意志，那是因为“_”(最后一处用原文回答最后一处用原文回答)。行衣艰苦以中有足乐者6.找出第二段的中心句。找出第二段的中心句。盖余之勤且艰若此。7.为什么为什么“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意余则缊袍敝衣

25、处其间，略无慕艳意”？请用？请用原文语句回答。原文语句回答。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。8.作者为什么要写同舍生豪华的生活？作者为什么要写同舍生豪华的生活？同类型题目：同类型题目：作者对作者对“同舍生同舍生”的穿戴做了详细的描写，其作用是什么？的穿戴做了详细的描写，其作用是什么？用同舍生衣着豪华的生活与自己节衣缩食的艰苦生活作对比，从而表现作者专心致志、以苦为乐的学习态度。突出了“同舍生”服饰的华丽，与“我”的缊袍敝衣形成鲜明对比，凸显“我”的志趣所在。思考：思考：9.作者多次将自己与作者多次将自己与“太学生太学生”进行进行对比对比，请，请任意找出两组，并简析其作用。任意找出两组，并简

26、析其作用。太学生“日有廪稍之供”“岁有裘葛之遗”，与作者“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”对比。太学生“未有问而不告、求而不得者”,与作者求教时“未尝稍降辞色”，常遇“叱咄”对比。太学生“凡所宜有之书，皆集于此”，与作者“每假借于藏书之家，手自笔录”对比。作用:突出作者求学的艰难和太学生学习条件的优越，从而凸显作者的志趣并以此勉励马生。9.作者通过对比想说明什么道理？作者通过对比想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。10.全文从哪四个方面记述了作者求全文从哪四个方面记述了作者求学的艰

27、难？学的艰难？得书之苦借书抄书，录毕送之 求师之苦立侍左右，俯身倾耳旅途之艰负箧曳屣，四支僵劲生活之艰无鲜肥滋味，缊袍敝衣阅读全文思考11.11.本文是写给马生的赠言，作者为什么要用大量本文是写给马生的赠言，作者为什么要用大量的文字写自己求学的经历？（课后习题的文字写自己求学的经历？（课后习题1 1）作者现身说法，以切身经历勉励马生勤奋学习，更有说服力。12.从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们学习，请你把体会最深的还有许多可贵的品质值得我们学习，请你把体会最深的地方写出来。地方写出来。诚实守信。作者向他人借书，从来

28、都会准时归还，不负约，所以能借到更多的书读。有礼有节，尊重老师。作者向“德隆望尊”的“乡之先达”求教时，总是“色愈恭，礼愈至”,故能得到更多的收获。安贫乐道。同舍生都衣着华丽,作者却无羡慕之意,坚守于学习之道。持之以恒。要想学有所成，必须克服困难，做到有恒心、有毅力13.13.本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈谈你的认识。活实际谈谈你的认识。学习条件的好坏对学习能够产生影响，但不是决定性的因素，促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。我们的生活条件不知比作者优越多少倍，我们应利用这些优越的条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有所成。1

29、414.你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？式？（1）不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。（2）赞成。这是对老师的尊重，并且“先达”的这种“未尝稍降辞色”并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的传统美德。15.读了课文，你得到了哪些启示？（1）学习的动力源于浓厚的兴趣）学习的动力源于浓厚的兴趣 （2）向人求教要谦虚诚恳）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问）学习要敢于发问（4）学习要有主动性）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难）以读书为乐，就会不畏艰难 关于关于“勤勤”的名言警句、俗语的名言警句、俗语书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一年之计在于春，一天之计在于晨，一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。一家之计在于和，一生之计在于勤。