新版人教版四年级语文第一学期上册第十四课-白公鹅(课件)公开课课件.ppt

1、人教新课标版 四年级上册 第十四课白公鹅 腔 掂 涟 qing l漪 虑 属 宰 din lin y sh zi 腔调 掂量 涟漪 无忧无虑 属于 主宰荣膺：光荣地接受或承当。勾当：涟漪：常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事。细小的波纹。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。dng 当心dng 勾当当率l 效率shui 率领这篇课文从哪些方面去写的白公鹅呢？课文通过对白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面的描写，生动地表现了白公鹅的“海军上将”派头。总写白公鹅的所作所为有“海军上将”的派头。全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？12写白公鹅走起路来慢条斯理的特点。写白公鹅日常活动的特点。3-6白鹅白公鹅整

2、体了解 傲慢从容不迫耀武扬威威风凛凛派头十足 只有人才会说头衔，而文章说白公鹅有这个头衔，可见课文用了拟人的修辞手法。作者给白公鹅用了一个怎样的称谓？运用了什么修辞手法？“海军上将”：海军高级军官的职称和军衔。第一部分姿势010203 步态腔调 白公鹅“海军上将”的派头体现在哪些方面呢？第二部分 文中是怎样描写它走路的？落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。同样写鹅的步态，白鹅和白公鹅有哪些异同呢？白公鹅：慢条斯理，仔细掂量着每一步。同：傲慢、派头白鹅：步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。过泥泞路、狗在身

3、后追赶的步态。理解“慢条斯理”？原指说话做事有条有理，不慌不忙。在这里形容白公鹅动作缓慢，走路不慌不忙。列举了哪两个更生动的例子？1.用恰当的词语概括出白公鹅平时活动的特点？2.作者着重写了白公鹅哪四个方面的事情？3.想一想，白公鹅和白鹅在描写上有哪些异同点？第三部分2用恰当的词语概括出白公鹅平时活动的特点？用小标题的形式说说作者着重写了白公鹅哪四个方面的事情？翅膀有力、引人注目、与人抢占水面、公然吞食鱼饵 说到白公鹅翅膀有力，你从第3段中哪些词句能看出来呢？水面上泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。白公鹅又是如何引人注目的呢？河岸、沙滩都属于它，都被它霸占，可见它确实“厉害”。把我下了鱼饵

4、的一片水面，划为自己的地盘，根本没把我放在眼里。白公鹅的耀武扬威体现在哪里？与邻近的鹅群厮打。“它自认为是这条河的主宰”作者为什么这么说？无论霸占河岸、沙滩，抢占水面，还是公然吞食鱼饵，这一系列的活动的根本原因正是作者总结的这句话，作者用人的心理去推测鹅的心理，可见作者对白公鹅的喜爱。2 两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？作者观察的非常认真，是因为作者很喜欢鹅，所以才用心观察，并写得生动具体。不喜欢 作者喜欢这只白公鹅吗？偷食弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。捣乱不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳。吃了它和鲜白菜一起熬汤喝。作者真的不喜欢白公鹅吗？作者明着是写白公鹅的缺点

5、，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。相同：1.都先介绍鹅的特点，再具体描写。2.都善于运用拟人的方法去写鹅，同时运用反语来表达对鹅的喜爱。3.语言都很幽默风趣，用词都很生动。不同：1.语言风格略有不同，比如一个称呼为“鹅老爷”，一个称呼为“海军上将”。2.叙述语气不同。白鹅叙述中透着善意的耍笑，而白公鹅则带有更多的欣赏，语调轻松，颇有调侃的味道。课堂小结 这篇课文同前一篇白鹅，都是写鹅，有什么异同点呢？12 进一步感受了鹅的派头十足，令人喜爱。体会了作者拟人和反语的手法，以及风趣调侃的语言。学完本课收获多多兴冲冲偷偷摸摸（AABB式词语）从从容容 1.照样子，写词语。轰轰烈烈 高高兴兴 乐呵呵 喜滋滋毛茸茸 2.根据课文填空。有时它（）一伙公鹅横成一排，（）鱼竿，而且还要（）在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声（）。（）翅膀，互相 嬉戏。赖叫唤率领直奔拍打 1.把课文中优美的句子摘抄下来。2.想一想并写一写读了这篇文章后自己的感受。白公鹅 整体印象海军上将 走路姿势 慢条斯理 日常活动 无忧无虑