九年级语文下册山水画的意境课件.ppt

1、14 14 山水画的意境山水画的意境李可染李可染人教版人教版九年九年级下册级下册导入新课 画中有哪画中有哪些景物？表达些景物？表达了作者什么样了作者什么样的情感？体现的情感？体现出什么样的意出什么样的意境？（试着用境？（试着用自己的语言来自己的语言来描述）描述）作者简介 李可染李可染（1 1907-1989)907-1989)，江苏徐，江苏徐州人。州人。中国近代杰出的画家，画家中国近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。齐白石的弟子。李可染自幼喜绘画李可染自幼喜绘画，1313岁时学画山水。岁时学画山水。4343岁任中央美岁任中央美术学院教授，术学院教授，4949岁为变革山水画，岁为变革山水画，行程数

2、万里旅行写生。行程数万里旅行写生。7272岁任中国岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有代表画作有漓江胜境图漓江胜境图万山红遍万山红遍井冈山井冈山李可染水李可染水墨写生画集墨写生画集李可染中国画集李可染中国画集李可染画牛李可染画牛等。等。资料链接山水画是国画的一种，以描绘山山水画是国画的一种，以描绘山川景色为主。川景色为主。学习目标1.1.掌握文章内容，理掌握文章内容，理清论证思路。清论证思路。2.2.弄清什么是弄清什么是“意意境境”“”“意匠

3、意匠”？二者是什？二者是什么关系？么关系？3.3.初步学习欣赏山水初步学习欣赏山水画的方法。画的方法。自读课文动手标记整体感知整体感知 1.1.利用工具书，结合文下利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。注释，扫清阅读障碍。2.2.试着找出作者主要论述试着找出作者主要论述了哪几个方面的内容？了哪几个方面的内容？3.3.试着给本文划分层次。试着给本文划分层次。惆（惆（）怅（）怅（）：）：真挚（真挚（）：）：渲（渲（）染：）染：身临其境：身临其境：胸有成竹：胸有成竹：朝朝暮暮：朝朝暮暮：浮光掠影：浮光掠影：ch ng zh xu n 伤感，失意。伤感，失意。真诚恳切（多指感情）。真诚恳切（多指感情

4、）。国画的一种画法，用水墨或淡的色国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面彩涂抹画面,以加强艺术效果；比喻夸大以加强艺术效果；比喻夸大地形容。地形容。画竹子时心里有一幅竹子的形画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。的考虑。每天的早晨和黄昏，比喻从早每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。到晚，天天如此。比喻印象不深刻，好像水面的光比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消和掠过的影子一样，一晃就消逝逝。chu 形容自己仿佛亲自到了那个境形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了地中去了。字词疏通字词疏通文章层次文章层次 第一层（第一层（1

5、18 8）：阐述什）：阐述什么是么是“意境意境”及怎样获得及怎样获得“意意境境”。第二层（第二层（9 9）：）：阐述什么是阐述什么是“意匠意匠”。第三层（第三层（1010）：阐述）：阐述“意意境境”与与“意匠意匠”二者的关系。二者的关系。精读文本 1.1.作者是怎样论述作者是怎样论述“意境意境是山水画的灵魂是山水画的灵魂”的？的？2.2.本文在论述过程中，引用了一本文在论述过程中，引用了一些人们耳熟能详的词句。分别找出来，些人们耳熟能详的词句。分别找出来，说说它们的作用和表达效果。说说它们的作用和表达效果。第三段中李太白的第三段中李太白的送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵 举例论证。此诗情寓于景，有

6、力地证举例论证。此诗情寓于景，有力地证明了明了“古诗里，往往有很好的意境古诗里，往往有很好的意境”，增强了论述的说服力。增强了论述的说服力。第四段中毛主席的第四段中毛主席的十六字令三首十六字令三首 举例论证。有力地证明了举例论证。有力地证明了“诗画有诗画有意境，就有了灵魂意境，就有了灵魂”，增强了论述的说，增强了论述的说服力。服力。3.3.作者认为怎样才能获得作者认为怎样才能获得意境？意境？深刻认识深刻认识对象对象强烈真挚的思强烈真挚的思想感情想感情 4.4.什么是什么是“意意匠匠”？意匠即表现手法、表现手段的设计，意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。简单地说，就是加工手段

7、。5.“5.“意境意境”与与“意匠意匠”是什么关系？是什么关系？没意境，画画时力量无处可使；没意没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空，二者不可偏废。匠，意境也就落了空，二者不可偏废。合作探究 各种艺术门类之间总有一些共通之处，各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？1.1.对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。不出好画。2.2.一棵树、一座山，观其精神实质，经过画一棵树、一座山，观其精神实质，经过

8、画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。画画，是画不出好画的。3.3.一个山水画家，对所描绘的景物，一定要一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。4.4.有的画家，没有深刻感受，没有表现自己有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。到意境的独创性。写作特色 1.1.本文采用大量的本文采用大量的举例举例论证和论证和道理道理论证来层层深入地阐述什么是意境，论证来层层深

9、入地阐述什么是意境，如何获得意境，意境与意匠的关系等如何获得意境，意境与意匠的关系等问题，增强了文章的说服力。问题，增强了文章的说服力。2.2.文章文章简洁生动简洁生动，论述，论述明白晓畅明白晓畅。众多的例子、名言，深入浅出，娓娓众多的例子、名言，深入浅出，娓娓道来，既开拓读者的美学观念，又寓道来，既开拓读者的美学观念，又寓艺术教育于知识漫谈之中，可谓别开艺术教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。生面，独具一格。课堂小结 本文探讨山水画的意境，层本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。深了对艺术作品的领悟力。文章结构拓展延伸 赏析。赏析。