部编八年级语文上册课件20蝉.pptx

1、教学课件教学课件 语文语文 法布尔，世界著名的昆虫学家，法国人。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。作者简介 他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷昆虫的故事（又译作昆虫记）。昆虫的故事问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实

2、验室现已建成法布尔纪念馆。雨果称他为“昆虫世界的荷马”。这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，蝉就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的治学态度是非常严谨的。法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。作品简介干干燥燥（）储储（）藏）藏 隧隧（）道）道臃臃（）肿）肿 罅罅（）隙）隙 轧轧（）扁）扁拯拯（）救）救 扒扒掘掘（）zozochchsusuyngyngxixiyyzhngzhngjuju读一读字音读一读字音检查

3、预习干燥：干燥：没有水分或水分很少。没有水分或水分很少。隧道：隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。抵御：抵御：抵挡；抵抗。抵挡；抵抗。无动于衷：无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心毫不关心,置之不理。置之不理。记一记词义记一记词义 “无动于衷无动于衷 不动声色不动声色”辨析辨析同：两个词都有同：两个词都有“不为外界所动不为外界所动”的意思。的意思。异：异：“不动声色不动声色”多用于形容态度镇定、冷静；而多用于形容态度镇定、冷静；而“无动于衷无动于衷”还可以形容心肠硬、冷酷还可

4、以形容心肠硬、冷酷,或意志坚定或意志坚定,多含贬义。多含贬义。纤弱：纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。臃肿：臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。不灵，这里指蝉形体大。罅隙：罅隙：缝隙。缝隙。不怀好意：不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。坚韧：坚韧：坚固有韧性。坚固有韧性。导思导思1.1.文章抓住了文章抓住了“蝉蝉”的哪几个方的哪几个方面来介绍？各用一面来介绍？各用一句话加以概括。句话加以概括。导思导思2.2.作者分别按照作者分别按

5、照怎的顺序，怎的顺序，介绍介绍“蝉的地穴蝉的地穴”和和“蛘蛘的卵的卵”？多角度多角度说明顺序说明顺序导思导思3.3.读完文章后，读完文章后，你对你对 又有了哪些认知？又有了哪些认知？阅读感受阅读感受蝉蝉关键词关键词:生存不易生存不易初读感知 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。点。体会作者感情，感受文章自然的风格。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好

6、的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求听读课文第二部分（第二部分（2-11）：）：第一部分（第一部分（1）：）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第三部分（第三部分（12-24）：）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。第四部分（第四部分（25、26）：）：写出未知的蝉的地下

7、生活以及对蝉的成长过程的感叹。写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。层次结构 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。自观察的，使文章内容具有真实性。1.1.文章第一部分有什么作用？文章第一部分有什么作用？2.2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣大多数掘地昆虫，例如金蜣”句中的句中的“大多数大多数”能否删能否删去？为什么？去？为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为本

8、题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为“大大多数多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。精读品味 这句话运用作比较、举例子的说明方法，将这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉蝉”的地穴与的地穴与“金蜣金蜣”的地穴相比较，说明的地穴相比较，说明“蝉蝉”的地穴周围一点土都没有的的地穴周围一点土都没有

9、的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。特点，使读者得到具体而鲜明的印象。3.3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句这句话运用了什么说明方法？有什么作用？话运用了什么说明方法？有什么作用？4.4.第第1111段，运用了一系列的动词，试品析其好处。段，运用了一系列的动词，试品析其好处。这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪表演一种奇怪的体操的体操”，用了一连串动词，如，用了一连串动词，如“腾跃腾跃”“”“翻转翻转”“”“倒悬倒悬”“”“伸伸直直”“”“张开张开”“”“钩住钩住”等等，

10、把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。生动、准确地写了出来。5.5.第第1212段段“往往往往”一词能否去掉？为什么？一词能否去掉？为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。“往往往往”一词表一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密枝蝉才会产卵，与

11、原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。性。6.6.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光

12、生活。短一个月的阳光生活。文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长过程课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长过程卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一，蝉的幼虫生涯占了它生命过程，这正是作者别具匠心的地方：第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明

13、蝉的生长很艰难；第二，的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。研读探究蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜 蝉蝉蝉的地穴蝉的地穴蝉的卵蝉的卵考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况 洞口洞口建穴建穴伺机出动伺机出动地穴出口地穴出口（幼虫）（幼虫）出穴成长出穴成长出穴出穴脱皮脱皮飞离树枝飞离树枝产卵产卵遭破坏遭破坏孵化孵化落地落地挖穴隐藏挖穴隐藏成虫产卵成虫产卵幼虫落地幼虫落地板书设计 全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，全文以作者对

14、蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。前，表达了作者的同情、怜爱之情。探究主旨 1.1.运用多种说明方法。运用多种说明方法。运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准确运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准确地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。2.2.运用拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法。多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性格特点，多次运用拟人的修

15、辞手法，赋予蝉以人的性格特点，写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。艺术特色3.3.生动形象的语言。生动形象的语言。一是准确性（准确、明晰、平实），如一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个卵总数约为三四百个”；二是生动性（生动活泼、形象风；二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如趣、饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆

16、着踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；三是通俗性（口语化），如三是通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”；四；四是多运用拟人化手法，是多运用拟人化手法，“接着，它表演一种奇怪的体操接着，它表演一种奇怪的体操”。关于描写蝉的诗句关于描写蝉的诗句莫侵残日噪，正在异乡听。莫侵残日噪，正在异乡听。五代楚五代楚 刘昭禹刘昭禹闻蝉闻蝉本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。蝉蝉门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。早蝉早蝉蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。闻新蝉赠刘二十八闻新蝉赠刘二十八一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。闻蝉闻蝉拓展延伸作业作业1 1：完成教材上的课后习题：完成教材上的课后习题作业作业2 2：完成：完成作业本作业本上的习题上的习题布置作业