初中英语话题教学课件.ppt

1、初中英语话题教学傅燕钦 仙游私立第一中学话题教学的定义 在教学过程中以某个话题为中心，以文本为基础进行广泛学习活动的一种教学方式。学生以文本为出发点，在参与特定话题的相关教学活动中深入理解话题内涵，达到拓展认知领域、发展思维的目的。教师在话题教学中的作用1.引入者：在设计话题时，教师要注意梯度，用心在课堂上挖掘有效的话题。2.深化者：要想深化教学话题，需要创设出有利于话题的教学情境，针对教学中的听、说、读、写进行综合训练。所以，教师要在备课时准备好某一话题的相关资料，结合课内外的言语实践作为深化辅助。如何提高话题教学的有效性？（一）以课标为导航，明确技能培养的方向。初中阶段在语言技能，语言知识

2、，情感态度，学习策略和文化意识五方面均有要求（3-5级），详见课标P12-P24。听说课的语言技能标准的归纳：1、能注意语音、语调，准确流畅的朗读课文。2、能听语段获取主要信息、提取信息和观点。3、能借助图片描述事情。4、能在听的过程中用适当方式做出反应，或记录简单信息。5、能与他人沟通信息，合作完成任务。如何提高话题教学的有效性？阅读课型的语言技能标准的归纳：1、能读懂短文、理解大意。2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息。3、能根据上下文猜测生词的意思。4、能理解段落中各句子之间的逻辑关系。5、能找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局。6、能根据不同的阅读目的运用简

3、单的阅读策略提取信息。7、能利用词典等工具书进行阅读。8、能根据写作要求，收集、准备素材。9、能用常见的连接词表示顺序和时间关系。如何提高话题教学的有效性？（二）注重单元教学的时效性，理清话题脉络。八上 Unit 4 Topic 3 The Internet makes the world smaller.Section A（听说）make+n.+adj/v.that 引导的宾语从句，Section B（听说）if/whether引导的宾语从句。Section C（阅读）了解因特网，阅读微技能的训练（标题预测，主题句）Section D（阅读与复习）了解运用因特网学习英语，复习使役动词“mak

4、e”的使用方法。如何提高话题教学的有效性？听说课：（一）创设情景，激发学生的兴趣。激发学生兴趣是话题教学中必不可少的一个部分，注重“短而精”。游戏、演讲、唱歌等形式都应与话题教学息息相关，做到为话题的目的而活动。1、音频、视频的使用：如在课前播放催眠曲，是为了引入对莫扎特的了解；播放视频My Heart Will Go On是为了激发学生对学习内容的兴趣。2、教具的使用：（七年级使用较多）如何提高话题教学的有效性？听说课：（二）培养学生正确的语音语调，关注语流教学。语流教学有听、模仿、背诵和展示等一系列训练方式。在教学中，要关注学生的发音，在保护其英语学习信心的前提下适当纠错发音。引导学生在听

5、力时，注意升降调、连读、爆破、（长难句）意群停顿、节奏和语气方面的模仿。如何提高话题教学的有效性？听说课：（三）在情景中学习语言点，培养交际能力。在情境中引导学生运用语言点，不但提高学生对知识的运用，而且交际能力得以锻炼。八上 P11 语言点：be angry with sb.1.Was Mr.Cai angry with Zhang Fan yesterday?2.Why was he angry?Because Zhang Fan fought with others.Its too bad to fight with our classmates.3.Then who often fee

6、ls angry with you?Why?_ is/was angry with me because如何提高话题教学的有效性？听说课：（四）以热点为话题，扩展学习内容的广度。在备课时，教师要挖掘文本信息，设计学生乐于表达的话题任务，激发学生在课堂上乐意发表自己看法的欲望，并借助话题的深入，抓住教育契机。如在学习了“so+adj./adv.+that从句”，“so that从句”和“such+a/an+adj.+n.+that从句”之后，我让学生用该句型评价学校的校服，学生立刻七嘴八舌，甚至问了我很多课外的词汇，借助学生对校服的评价引导学生爱护校服。Our school uniforms a

7、re too thin to wear in winter while too thick to wear in summer.They are so white that they get dirty easily.They are out of fashion so that they look ugly on us.But each coin has two sides.Wearing school uniforms helps to show good discipline of our school.They are so baggy that we can do sports fr

8、eely in the P.E.classes.They are cheaper than casual clothes so that every student can afford it.如何提高话题教学的有效性？听说课：（五）根据学生的需求，处理教材内容。1.删改:八上 P72 4 原因；局限性，枯燥。Work in groups and talk about what you were doing at this time last weekend.Use the dialog in 1a to help you.Lin Xiaoli lost 200 yuan in the dor

9、mitory yesterday.It was at about 12:30 at noon.She feels very upset now.Suppose you are the head teacher,make a survey to find out who may be the thief.（引导学生表达对贼的痛恨，教育学生自爱。）开展本活动的前提是实际上未发生这样的事。如何提高话题教学的有效性？听说课：（五）根据学生的需求，处理教材内容。2.增添：八上 P76 2 原因:教学重点“when/while”操练度不够。如何提高话题教学的有效性？The boy was walking

10、down the street when the UFO landed.=While the boy was walking down the street,the UFO landed.如何提高话题教学的有效性？A:What was the girl doing when the UFO took off?B:While the girl was having an icecream,the UFO took off.C:When the UFO took off,the man was taking a photo.What were you doing when the alien go

11、t out?如何提高话题教学的有效性？听说课：（五）根据学生的需求，处理教材内容。3.调整：八上 P104 2 原因：重点与本话题不相符，本话题比较级不是重点。Unit 4 Topic 1/2 的重点才是形容词的比较级和最高级，而P91（Yushu earthquake）又缺乏相关练习，所以可以把P104 2调整到本课。如何提高话题教学的有效性？听说课：（六）运用任务型教学模式，发展学生综合语言运用能力。任务型教学法是一种以具体的学习任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学效果的教学方式。Unit 2 Topic 1 You should see a d

12、entist.Section A本课时学习各种疾病的名称，重点掌握情态动词“should/shouldnt+v.原”的用法，教师可以根据实际情况，在热身后的导入阶段，提出本课时的最终任务：How to prevent the flu?学生在任务驱动下学习，课时即将结束时能用“should/shouldnt+v.原”的结构给得流感的同学提出建议，提高综合语言运用能力。展示教学设计：七上Unit 2 Topic 2 Section B如何提高话题教学的有效性？阅读课：（一）关注学生阅读微技能的训练，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略提取信息。1、预测：文章所含信息，故事发展的情节和结果。2、标

13、题判断：P101 根据首尾段推测文章标题为”The Internet”。第一段：The Internet is changing the world.It is becoming an important part of our lives.最后一段：The Internet can change our lives for the better,but we should use it carefully.3、判断段落主题：位置在句首或句末4、寻读（scanning）:目的是获取某些特定的细节信息。5、略读（skimming）：目的是获取语言材料的主题大意。6、猜测词义：学习者根据上下文的信

14、息和句法、语法关系猜测词义7、识辨语段标志：根据语段标志（for example,firstly），理解篇章结构，同时辨别篇章的粘着手段和连贯手段，理解阅读篇章的组织形式。如何提高话题教学的有效性？阅读课：（二）阅读目标在课堂教学中的表现：领会在前、运用在后；识别在前，表达在后。阅读教学目标的认知层次（布鲁姆）：知识、领会、应用、分析、综合和评价。*请给下列阅读教学活动排序。1.Listen and put the pictures in the correct order.2.Read the passage and mark T or F.3.Read the passage and dr

15、aw a picture.如何提高话题教学的有效性？阅读课：（三）开展评判性思维阅读活动，挖掘阅读的深度。例：八上P47 Keeping Healthy在要求学生划主题句的时候，应当引导学生思考：第二段的主题句与其内容是否相符？（其主题句是：Playing sports can also help you keep fit.）其本段内容并非讲述“play sports”，而是关于“first aid”。所以可以引导学生改写第二段。此外，康康的爸爸所给的报告缺乏开头和结尾，教师可以引导学生给文章补上开头和结尾。如何提高话题教学的有效性？（四）有效实施读后拓展活动，发展综合语言运用能力。阅读教学过

16、程中可以依据该课的教学内容，目标和目的，在一定范围与深度上与外部相关的内容密切联系起来，旨在促进学生对阅读的深入理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣。1.阅读拓展和活动的设计务必紧扣教学目标。2.阅读拓展活动的设计可以略高于学生的实际水平。3.阅读拓展的设计力求贴近学生生活。4.阅读拓展的设计要鼓励生成性拓展。如何提高话题教学的有效性？阅读课：（五）读写结合，搭建语言支架，为高效语言输出提供支持。教师要围绕当前学习的主题内容和知识，按照最近发展区的理论要旨，帮助学生建立与所学知识相关的概念框架，引导学生仿照文本的话题、结构、语言、思想等方面的内容重构文本。如何提高话题教学的有效性？Th

17、e Tree of GrowingWhenWhatat the age of 12 couldWhen I was 10 years oldstarted to at the age of 7began toWhen I was 2 years oldcould inwas born用“When I was,I/I at the age of”说说你的成长经历。总之，话题教学已经逐渐成为一种新的形式，正在不断的改进初中英语的教学。作为初中英语教师，我们应当注重如何开展话题教学，如何带领学生开展有效的话题活动。展示教学设计：八上Unit 2 Topic 3 Section CP47 Sectio

18、n C Keeping Healthy Playing sports can also help you keep fit.But sometimes accidents can happen,so try to stay safe when you play them.Its necessary for you to learn about first aid.Then you can help yourselves or others if an accident happens.Fill in the blanks with the correct forms of the given

19、words.Life in the future will be different from life today.Scientists will make computer much _(small)and _(useful).People will work _ (few)hours than they do now and this will _(make)life _(easy).Travelling will be much _(cheap)and _(many)people will go to other countries for holidays.smallermore useful fewermakeeasier cheapermore2不同于不同于 We will use _(much)land to build new cities and _ (little)land for cows and sheep.This _(make)meat _(expensive).No one will eat it every day if they eat more fruit and vegetables,and we will become _(healthy).more lesswill makemore expensivehealthier