人教版七年级语文下册《四单元阅读16社戏》研讨课件讲义8.ppt

1、情境：情境：上学路上发现自己快迟到了，我上学路上发现自己快迟到了，我 口头描述省略号处你的心情口头描述省略号处你的心情 最终是踩着铃声进入教室，没有迟最终是踩着铃声进入教室，没有迟到，我想到，我想 心理描写：心理描写：对人物在一定环境中，围绕客对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感受、联想、观事物而产生的看法、感受、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。理描写。语文课开始了，老师抱着一摞试卷走了语文课开始了，老师抱着一摞试卷走了进来。进来。我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看漫画，不上帝啊，保佑

2、我吧！我再也不看漫画，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！听讲，千万别让我不及格啊！”内心独白内心独白 1.请找出请找出社戏社戏中描写中描写“我我”看戏不成的看戏不成的“着急着急”心情的句子或心情的句子或段落。段落。只有我急得要哭。只有我急得要哭。总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，总之，是完了。到下午，我的朋友

3、都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。知道他们在戏台下买豆浆喝。这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口只有我不开口。5-7自然段自然段 2.想一想：鲁迅先

4、生是用什么方想一想：鲁迅先生是用什么方法写法写“着急着急”的心情的。的心情的。只有我急得要哭。只有我急得要哭。直接写（正面描写）直接写（正面描写）总之，是完了。到下午，我的朋友都去总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。侧面描写。没有用侧面描写。没有用“急急”字，字，却写出了我却写出了我“急急”得产生了幻觉。得产生了幻觉。对比描写，用对比描写，用“我我”的行为异常来表现的行为异常来表现“我我”已经已经“急急”出毛病了。出毛病了。这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很

5、为这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口只有我不开口。1.直接写心理状态。直接写心理状态。2.写在这种心理状态下的幻觉。写在这种心理状态下的幻觉。3.用反常的言行来表现心情。用反常的言行来表现心情。片段写作：片段写作：上学路上发现自己快迟到了，上学路上发现自己快迟到

6、了，我我1段：直接写心理状态。段：直接写心理状态。2段：写在这种心理状态下的幻觉。段：写在这种心理状态下的幻觉。3段：用反常的言行来表现心情。段：用反常的言行来表现心情。1.请找出请找出社戏社戏中描写中描写“我我”能去看戏时能去看戏时“高兴高兴”心情的句子或段心情的句子或段落。落。2.想一想：鲁迅先生是用什么方想一想：鲁迅先生是用什么方法写法写“高兴高兴”的心情的。和写的心情的。和写“着着急急”的心情方法有什么异同？的心情方法有什么异同？我高兴了。我高兴了。直接写心情直接写心情 我的很重的心忽而轻松了，我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。身体也似乎舒展到说不出的大。快乐带来的幻

7、觉。因为快乐，放松快乐带来的幻觉。因为快乐，放松了，膨胀了，感觉身体都要飞扬了。了，膨胀了，感觉身体都要飞扬了。我们立刻一哄的出了门。我们立刻一哄的出了门。“一哄一哄”的动作表现出心情的愉快。的动作表现出心情的愉快。大家跳下船大家跳下船。大家上了船大家上了船。“高兴高兴”表现在动作上。表现在动作上。于是架起两支橹于是架起两支橹,一支两人一支两人,一里一换一里一换,有说笑的有说笑的,有嚷的有嚷的,夹着潺潺的船头激水的夹着潺潺的船头激水的声音声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中中,飞一般径向赵庄前进了。飞一般径向赵庄前进了。有动作、有声音、有场面，把有动作、有声音、

8、有场面，把“高兴高兴”写得活灵活现。写得活灵活现。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。了，但我却还以为船慢。诗意的景色描写诗意的景色描写烘托烘托出愉悦的心情。出愉悦的心情。景由心生，一切景语皆情语。景由心生，一切景语皆情语。1.直接写心理状态。直接写心理状态。2.写在这种心理状态下的幻觉。写在这种心理状态下的幻觉。3

9、.用言行（反常的言行）来表现心情。用言行（反常的言行）来表现心情。4.用景物描写来烘托心情。用景物描写来烘托心情。片段写作：片段写作：最终是踩着铃声进入教室，没有迟最终是踩着铃声进入教室，没有迟到，我想到，我想 1段：直接写心理状态。段：直接写心理状态。2段：用景物描写来烘托心情。段：用景物描写来烘托心情。快迟到了快迟到了 段：上学路上发现自己快迟到了段：上学路上发现自己快迟到了 直接写心情如何直接写心情如何 段：段：写在这种心理状态下的幻觉写在这种心理状态下的幻觉 段：段：用反常的言行来表现心情用反常的言行来表现心情 段：最终是踩着铃声进入教室，没有迟到我段：最终是踩着铃声进入教室，没有迟到

10、我想想 直接写心情如何直接写心情如何 段：段：用景物描写来烘托心情。用景物描写来烘托心情。1.直接写心理状态。直接写心理状态。2.写在这种心理状态下的幻觉。写在这种心理状态下的幻觉。3.用言行（反常的言行）来表现心情。用言行（反常的言行）来表现心情。4.用景物描写来烘托心情。用景物描写来烘托心情。情境：情境：自习课上，男生们都在互相打闹着，自习课上，男生们都在互相打闹着，女生们聊得不亦乐乎。突然，班主任女生们聊得不亦乐乎。突然，班主任拿着一沓试卷怒气冲冲走进教室，试拿着一沓试卷怒气冲冲走进教室，试卷被狠狠地摔在讲台卷被狠狠地摔在讲台要求：要求：模仿鲁迅刻画人物心情的方法，续模仿鲁迅刻画人物心情的方法，续写你的心情。写你的心情。300字左右。字左右。