部编版七年级上册语文4-古代诗歌四首-课件(合).pptx
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1、 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,以古老的诗经为发端,优秀的诗歌作品浩如烟海以古老的诗经为发端,优秀的诗歌作品浩如烟海。桃之夭夭,灼灼其华;桃之夭夭,灼灼其华;之子于归,宜其室家。之子于归,宜其室家。诗经诗经桃夭桃夭悲莫悲兮生别离,悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知。乐莫乐兮新相知。楚辞楚辞九歌九歌少司命少司命人生天地间,忽如远行客。人生天地间,忽如远行客。古诗十九首古诗十九首青青陵上柏青青陵上柏无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。杜甫登高杜甫登高知否?知否?应是绿肥红瘦。知否?知否?应是绿肥红瘦。李清照如
2、梦令李清照如梦令晓来谁染霜林醉?总是离人泪。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。王实甫西厢记王实甫西厢记青山依旧在,几度夕阳红?青山依旧在,几度夕阳红?杨慎临江仙杨慎临江仙人生若只如初见,何事秋风悲画扇?人生若只如初见,何事秋风悲画扇?纳兰容若木兰词纳兰容若木兰词 4 4 古代诗歌四首古代诗歌四首1.1.有感情地朗读诗歌,初步了解古诗常识。有感情地朗读诗歌,初步了解古诗常识。2.2.感悟诗歌寄寓的情感,体会情景交融的特点。感悟诗歌寄寓的情感,体会情景交融的特点。3.3.学习欣赏古诗,理解诗歌意蕴。学习欣赏古诗,理解诗歌意蕴。观观 沧沧 海海 曹操曹操曹操曹操(155-220155-220),即魏武帝。
3、),即魏武帝。东汉东汉末年末年政治家、军事家、诗人。字政治家、军事家、诗人。字孟德孟德,沛,沛国谯县(今安徽亳市)人。善诗歌,其诗国谯县(今安徽亳市)人。善诗歌,其诗大都大都抒发自己的政治抱负,并反映汉末人抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉。他。他的散文亦的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称称“三曹三曹”。乐府诗乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗
4、歌按作用主要分为两部分,一部分是供执政者祭汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分,一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词,其性质与祀祖先神明使用的效庙歌词,其性质与诗经诗经中的中的“颂颂”相同;另相同;另一部分则是采集的民间流传的无主名的俗乐,世称之为乐府民歌。一部分则是采集的民间流传的无主名的俗乐,世称之为乐府民歌。汉代乐府诗一般无标题汉代乐府诗一般无标题,观沧海观沧海这个题目是后人加的。诗的这个题目是后人加的。诗的最后两句最后两句“幸甚至哉幸甚至哉,歌以咏志歌以咏志”是合乐时加上的是合乐时加上的,是诗的附文是诗的附文,跟诗跟诗的内容没有联系。的内容没有联系。东临东临碣碣石石,以以观沧海。
5、观沧海。水水何何澹澹澹,澹,山岛山岛竦峙竦峙。树木丛生,树木丛生,百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟,秋风萧瑟,洪波涌起。洪波涌起。日月日月之之行,行,若出若出其其中;中;星汉灿烂,星汉灿烂,若出其里。若出其里。幸甚至幸甚至哉哉,歌歌以以咏志。咏志。jidnsng zhzi以:以:连词,来。连词,来。何:何:副词,多么。副词,多么。之:之:结构助词,结构助词,取消句子的独立取消句子的独立性。性。其:其:代词,指大海。代词,指大海。以:以:介词,用。介词,用。东临碣石,以观沧海。东临碣石,以观沧海。(我)向东登上碣石山,来观赏大海的奇景。(我)向东登上碣石山,来观赏大海的奇景。水何澹澹,山岛竦峙。水何
6、澹澹,山岛竦峙。海水波涛激荡,海中山岛罗列,高耸挺立。海水波涛激荡,海中山岛罗列,高耸挺立。树木丛生,百草丰茂。树木丛生,百草丰茂。树木郁郁葱葱地生长,各种草长势也很旺盛。树木郁郁葱葱地生长,各种草长势也很旺盛。秋风萧瑟,洪波涌起。秋风萧瑟,洪波涌起。秋风飒飒吹来,树木簌簌作响,巨大的波涛不断秋风飒飒吹来,树木簌簌作响,巨大的波涛不断涌起。涌起。日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;(大海,多么博大的胸怀啊)日月的升降起落,大海,多么博大的胸怀啊)日月的升降起落,好像出自大海的胸中。好像出自大海的胸中。星汉灿烂,若出其里。星汉灿烂,若出其里。银河里的灿烂群星,也像从大海的怀抱中涌现银河里的灿
7、烂群星,也像从大海的怀抱中涌现 出来的。出来的。幸甚至哉,歌以咏志。幸甚至哉,歌以咏志。啊,庆幸得很,美好无比,让我们尽情歌唱,啊,庆幸得很,美好无比,让我们尽情歌唱,畅抒心中的情怀。畅抒心中的情怀。开篇点题,交代了观察的方位、地点以及对象。开篇点题,交代了观察的方位、地点以及对象。“观观”字统字统领全篇,是诗的线索,全诗以领全篇,是诗的线索,全诗以“观观”字展开,写登山所见所思。字展开,写登山所见所思。1.1.开头两句开头两句“东临碣石,以观沧海东临碣石,以观沧海”,交代了什么内容?,交代了什么内容?2.2.作者看到、听到和想到了哪些景物?它们分别有什么作者看到、听到和想到了哪些景物?它们分
8、别有什么特点?特点?观沧海观沧海水水何澹澹,何澹澹,山岛山岛竦峙。竦峙。树木树木丛生,丛生,百草百草丰茂。丰茂。洪波洪波涌起涌起日月日月之行之行 星汉星汉灿烂灿烂看看想想听听秋风秋风萧瑟萧瑟实写实写虚写虚写全景、动静结合、全景、动静结合、大海的辽阔和威严大海的辽阔和威严近景、静态近景、静态动态,展现了大海的动态,展现了大海的惊人力量和宏伟气势惊人力量和宏伟气势动态动态互文、夸张互文、夸张描绘出了沧海吞吐日月、描绘出了沧海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。包蕴万千的壮丽景象。作者虽写观海,但并不单纯地写作者虽写观海,但并不单纯地写海。在描写大海时,以山岛草木来点海。在描写大海时,以山岛草木来点染,有
9、了山岛草木的点染烘托,就把染,有了山岛草木的点染烘托,就把大海写得大海写得生机勃发、欣欣向荣生机勃发、欣欣向荣,使人,使人感觉感觉大海不仅浩瀚壮阔,而且美丽多大海不仅浩瀚壮阔,而且美丽多姿。姿。3.3.作者在写海时又写了山岛上的作者在写海时又写了山岛上的草木,这样写有什么作用?草木,这样写有什么作用?这四句以奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概,两个这四句以奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概,两个“若若”字,虚中有实,实中有虚。字,虚中有实,实中有虚。表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。4.“4.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其日月之行,若出
10、其中;星汉灿烂,若出其里里”这几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受?这几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受?创作背景创作背景:汉献帝建安十二年(:汉献帝建安十二年(207207)八月,曹操大破盘踞)八月,曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力,基本统一了北方;在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力,基本统一了北方;九月,他在归途中经过碣石山,写下了这首诗。九月,他在归途中经过碣石山,写下了这首诗。读完这首诗,你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的?抒发了读完这首诗,你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的?抒发了怎样的情感呢?怎样的情感呢?“诗言志诗言志”,诗人写沧海,抒发统一中国、建功立业
11、的抱负。诗人写沧海,抒发统一中国、建功立业的抱负。而这种情感在诗中没有直接表露,而是而这种情感在诗中没有直接表露,而是蕴含在对景物的描写当中蕴含在对景物的描写当中。全诗意境开阔、气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。写景时实全诗意境开阔、气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。写景时实景和虚景相结合,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者景和虚景相结合,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想象,诗人以沧海自比,的想象,诗人以沧海自比,表达了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人建表达了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人建功立业的抱负。功立业的抱负。借景抒情,托物言志,借景抒情,托物言志,虚实结合,动静结合。
12、虚实结合,动静结合。蒿里行蒿里行曹操曹操关东有义士,兴兵讨群凶。关东有义士,兴兵讨群凶。初期会盟津,乃心在咸阳。初期会盟津,乃心在咸阳。军合力不齐,踌躇而雁行。军合力不齐,踌躇而雁行。势利使人争,嗣还自相戕。势利使人争,嗣还自相戕。淮南弟称号,刻玺于北方。淮南弟称号,刻玺于北方。铠甲生虮虱,万姓以死亡。铠甲生虮虱,万姓以死亡。白骨露于野,千里无鸡鸣。白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。生民百遗一,念之断人肠。在三国演义中,曹操被塑造成在三国演义中,曹操被塑造成“奸雄奸雄”形象,历史形象,历史上的他真的是这样的吗?阅读曹操的另一首代表诗作蒿里上的他真的是这样的吗?阅读曹操的另一首代表
13、诗作蒿里行,结合课文所学内容,说说你看到的曹操是怎样的。行,结合课文所学内容,说说你看到的曹操是怎样的。关东的诸州郡将领,都起兵讨伐董卓及其党羽这些残暴的人。关东的诸州郡将领,都起兵讨伐董卓及其党羽这些残暴的人。本来期望各路将领在孟津会合,同心讨伐长安董卓。本来期望各路将领在孟津会合,同心讨伐长安董卓。结果各有打算,力不齐一,互相观望,谁也不肯率先前进。结果各有打算,力不齐一,互相观望,谁也不肯率先前进。权势、财利引起了诸路军的争夺,随后各路军队之间就自相残杀权势、财利引起了诸路军的争夺,随后各路军队之间就自相残杀起来。起来。袁术在淮南称帝号,袁绍谋立傀儡皇帝袁术在淮南称帝号,袁绍谋立傀儡皇帝
14、,在北方刻了皇帝印玺。在北方刻了皇帝印玺。战士常年征战,铠甲上生满了虮虱,百姓也因此死伤无数。战士常年征战,铠甲上生满了虮虱,百姓也因此死伤无数。累累白骨曝露于荒野之地无人收埋,方圆千里都没有人烟,听不累累白骨曝露于荒野之地无人收埋,方圆千里都没有人烟,听不到鸡鸣。到鸡鸣。一百个老百姓当中只一人能活,想到这里不免让人肝肠寸断。一百个老百姓当中只一人能活,想到这里不免让人肝肠寸断。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 李白李白(701762)(701762)出生于西域,幼时出生于西域,幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。唐随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。唐代著名的代著名的浪
15、漫主义诗人浪漫主义诗人。字。字太白太白,号,号青青莲居士莲居士,被称为,被称为“诗仙诗仙”。代表作有。代表作有望庐山瀑布望庐山瀑布蜀道难蜀道难将进酒将进酒梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别等。等。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有特别擅长写七绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到有着相似之处。据说李白从天
16、宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。的友人。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽杨花落尽/子规啼,子规啼,闻道龙标闻道龙标/过五溪。过五溪。我寄我寄/愁心愁心/与明月,与明月,随君随君/直到直到/夜郎西。夜郎西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼,杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。降职降职即布谷鸟,又称即布谷鸟,又称“杜鹃杜鹃”在杨花落完,子规啼鸣之时,在杨花落完,子规啼鸣之时,我听说您被贬为龙标尉,要经过五溪。我听说您
17、被贬为龙标尉,要经过五溪。我寄愁心与明月我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。我把我忧愁的心思寄托给明月,我把我忧愁的心思寄托给明月,伴随着您一直走到那夜郎以西。伴随着您一直走到那夜郎以西。首句写首句写“杨花杨花”“”“子规子规”的作用是什么?的作用是什么?哪个词说明了王昌龄哪个词说明了王昌龄被贬之地的荒远?被贬之地的荒远?杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。首句首句写景写景兼点明兼点明时令时令暮春,暮春,“杨花杨花”给人以给人以飘忽不定的感觉,而子规的啼声近似飘忽不定的感觉,而子规的啼声近似“不如归去不如归去”,对它们的描写对它们的描写给全诗奠定了伤感的
18、感情基调给全诗奠定了伤感的感情基调。“五溪五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远,路途一词可见王昌龄被贬之地的荒远,路途的艰辛,虽是简单的的艰辛,虽是简单的叙事叙事,但王昌龄跋涉之苦,以及,但王昌龄跋涉之苦,以及李白的李白的深切关怀深切关怀之情已力透纸背。之情已力透纸背。这两句传达出诗人为友人的不幸而感到悲伤的感这两句传达出诗人为友人的不幸而感到悲伤的感情。情。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。请请从修辞角度从修辞角度对对“我寄愁心与明月我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。这句诗做简要赏析。运用运用拟人拟人的修辞手法,将月亮人格化,赋予月亮以人的修辞手法,将月亮人格化,
19、赋予月亮以人的特性,将的特性,将“愁心愁心”带给远方的朋友,抒发了诗人对友人带给远方的朋友,抒发了诗人对友人被贬远行的被贬远行的忧虑、关心、同情和思念忧虑、关心、同情和思念之情。之情。想象奇特、借景抒情想象奇特、借景抒情融情于景,借景抒情:融情于景,借景抒情:表达了对朋友的真切关怀,也展示了诗人飘逸豪放的性格。表达了对朋友的真切关怀,也展示了诗人飘逸豪放的性格。运用浪漫主义手法:运用浪漫主义手法:凭借想象让自己的心独立于身体之外,随明月飞向远方,凭借想象让自己的心独立于身体之外,随明月飞向远方,于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。天末怀李白天末怀李白杜甫杜甫
20、凉风起天末,君子意如何。凉风起天末,君子意如何。鸿雁几时到,江湖秋水多。鸿雁几时到,江湖秋水多。文章憎命达,魑魅喜人过。文章憎命达,魑魅喜人过。应共冤魂语,投诗赠汨罗。应共冤魂语,投诗赠汨罗。乾元元年(乾元元年(758758)李白因参加永王东巡而被判罪长流夜郎,)李白因参加永王东巡而被判罪长流夜郎,杜甫因担心李白,写了梦李白二首和天末怀李白,阅杜甫因担心李白,写了梦李白二首和天末怀李白,阅读后一首,说说和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在抒情上的读后一首,说说和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在抒情上的相同之处。相同之处。从天边吹来阵阵凉风,你现在的心从天边吹来阵阵凉风,你现在的心境怎么样呢?境怎么样呢?不知
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