2019~2020学年第二学期部编版七年级语文写作1 ：《 写出人物的精神》教学课件.pptx

1、写出人物的精神写出人物的精神 七年级七年级 语文语文 下下册册 写作写作 情景导入情景导入 最佩服漫画大师，他们往往能够在很短的时间 内抓住对象的特征，只用寥寥几笔便能勾画出一个 人物，将其个性展露。这一切似乎很奇妙，大师以 他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，于是从一 颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实漫画大师 能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩 如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的精神。 写作指导写作指导 1 1、抓住典型事例来表现人物精神风貌。、抓住典型事例来表现人物精神风貌。 一个人的内在品质和精神追求往往通过她所做 的事情来表现。如说和做记闻一多先生言行 片段中，闻一

2、多先生钻研学问时专注认真、锲而 不舍的精神就是通过他“废寝忘食”“足不下楼” 等典型事例来体现。 2 2、借助一些写作手法来加以、借助一些写作手法来加以突出、强调。突出、强调。 如对比衬托，正面描写和侧面描写相结合的手 法，都可以起到揭示和突出人物精神的作用。如 邓稼先一文，将邓稼先与“原子弹之父”奥本 海默进行对比，突出邓稼先朴实、毫无私心、甘于 奉献的品格。 3 3、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的 精神品质进行点睛式的概括。精神品质进行点睛式的概括。 写作指导写作指导 范文展示范文展示 我的好朋友我的好朋友 丹彤是我的好朋友。我们经常在一

3、起玩，她很 随和，总是笑着，很少与人争辩。但是有一次我们 在一起做作业时，我有一道题不会做，便想拿过她 的作业本，看她是怎么做的。可是她却不给我。我 似笑非笑地说：“看一看嘛，又少不了你什么！” 可她说：“这样做对你不好。你不懂，我可以帮助 你的。”语言仍与平常一样轻柔，但态度很坚决。 我冷冷的说：“少来了！我拿你当朋友才看你的， 不让看拉倒！哼，真不够意思！”她愣了一愣，说： “我正是拿你当朋友才不让你抄作业的呀。”说完 想拉我的手。可我当时正在气头上，一把推开她， 头也不回地走了。 范文点评范文点评 这个小短文通过“我”与朋友交往中的一件小 事，写出了朋友虽然性格随和，但是坚持原则毫不 动

4、摇，柔中有刚的性格特点，表现了她对朋友以诚 相待的优秀品质。 范文展示范文展示 争争 论论 下课铃一响，教室里便炸开了锅，到处都是吆 喝声，并以迅雷不及掩耳之势分成几拔。这时两种 争论声便充满了我的耳朵。 “谭维维算什么！不就是去高档点的地方去演唱 过吗！还常拿出来现”“刘力洋又有什么了不 起！参加个超女就以为自己是个什么人了，好了不 得哟”小A和小B正扯开喉咙，放声“高歌”， 全然不顾分贝高低，反而一路狂升。 范文展示范文展示 她们一个个争得面红耳赤，小A还竖起一根手 指对另一人指指点点，嘴皮上下翻滚，一串话语便 叽哩呱啦的蹦了出来。小B见势，也不是吃素的， 站到凳子上，两手叉腰，摆好架势，

5、准备进攻，同 样，她那说话的速度绝不亚于同声翻译，我呆呆地 “伫立”在一旁，看着这场蓄势待发的口水战，半 晌才回过神来，但又无可奈何，只拂袖而去。 范文展示范文展示 正准备坐下的我，又听到另一种争声又开始了。 “这道题是这样解的，你那样做错了”“没错， 我的答案和你的一样，方法还简单些！”“可你这 样做没有凭据呀！你看这个根本不可能等于0 吗！”“我求出来就等于0，你看把已知条件一转换， 不就等于0吗！”“如果你转换错了呢？”“没有！” 小D头一偏起身说：“不跟你讲了！理亏还不放 手！”“明明是你不对呀”两人各不松口，小C 争得青筋暴起，气喘吁吁，小D似乎占了上风，但也 是口干舌燥，力不从心。

6、 范文展示范文展示 我被眼前的景象弄得眼花缭乱，目瞪口呆，可 我“坚韧的意志力”还是把我拉回了现实，我大喝 一声“stop”，两人才从兴头上下来。我小声提议， 怕再次引起这场思想斗争，说：“你们为什么不去 找老师呢？”“你敢吗？”小C挑衅地对小D说道， “去就去，谁怕谁呀！”小D答道。这件事最终在 教室办公室里落下了帷幕。 范文展示范文展示 老师将正确答案公布并把获胜者表扬了一番， 小C昂首挺胸，自信满满的走进了教室，小D则像 只斗败的公鸡，心里似乎还不甘心，进教室时，口 中还喃喃道：“这样也不错吗！”我不禁在心中为 这不服输的性格鼓起掌来。 范文范文点评点评 本文写了各种人的争论，每个人的特

7、点不同， 在争论中的语言、动作、神态也不一样，作者通过 这些描写再现了人物的精神品质。 范文展示范文展示 这样的人让我感动这样的人让我感动 曾经感动于父母的呵护，感动于陌生人的微笑， 感动于同学的鼓励，感动于大千社会温馨的每一幕。 因为我生活在一个令人感动的社会里。而今，我的 记忆中又增添了老师给我的感动。 范文展示范文展示 那天，教室里静悄悄的，同学们正埋头做着练习。 老师在一边巡视一边轻声点拨，忽然，“啪”的一声 打断了我的思绪，原来是我的笔掉在地上了。于是我 弯下腰去捡。可是调皮的笔却不知藏在哪里了，我低 着头，四处寻找，才发现原来它藏在我的桌脚下，我 欣喜地捡起笔，正准备直起腰来。微弱

8、的“咚”的一 声，我的头撞在了一样柔软的东西上，挡住了我的头。 回过神来，发现眼前出现了一双穿着绿色高跟鞋的脚， 是老师。我抬起头来，仰望老师，又望望桌角，发现 老师的手正包裹着桌角。我才明白我的头撞到了老师 的手。怎么这么巧？我疑惑着对老师笑了笑，老师也 笑了笑，指指桌上的习题，示意我继续做题目。我于 是收起困惑，继续做题。 范文展示范文展示 下课的时候，我对同桌小A说起这件事，我说 我很奇怪会不小心撞到老师的手上。小A说：“就 是因为你低下头去捡笔，老师看见了，怕你会撞到 头，特意用手包住了桌角。” 范文展示范文展示 原来是这样，怕我受伤，所以才护着我的头。 这就是老师啊！我听了以后怔怔地

9、呆了好一会。许 多往事纷纷涌上心头：那天下雨，我的衣服淋湿了， 老师让我用干毛巾擦干头，又取下自己的大围巾让 我围上；在我们默写出现错误的时候，老师记录了 每个同学的错误，然后针对我们的错误设计了故事 和动作，让我们理解地记忆古文中的诗句。看着她 夸张的表演，我们在笑声中记住了那些字词。这就 是我们的老师啊，即使在我们不懂事，违纪偷懒的 时候，老师的批评也是那样严肃而有文采。听着她 引经据典的讲成才的故事和道理，我在钦佩之余无 意间才发现，老师居然准备了讲稿，连骂人也打草 稿！她是在全心地呵护着我们成长。 范文展示范文展示 我深深地感动了。虽然有人说感动是一刹那间 的火花，也有人说感动是火星和地球相撞的天崩地 裂。但对我而言，感动就是在平凡的生活中，感悟 到那份关怀和爱护。就是在我一低头的刹那间，呵 护我的头，也呵护了我心灵的那双手 范文范文点评点评 文章构思精巧，选材新颖，抓住了学校生活的 一个细节，展现了一位关心学生、热爱教育的教师 形象。作者并没有用过多的笔墨直接展开对老师的 描写，而是通过动作、我和同位的对话以及我的心 理活动来表现老师的精神世界和品质的。这样更真 实，更生动。