2019~2020学年第二学期部编版七年级语文《1 邓稼先》教学课件.pptx

1、1 1 邓稼先邓稼先 七年级七年级 语文语文 下下 册册 情境导入情境导入 民族的进步、历史的发展需要伟大民族的进步、历史的发展需要伟大 的人物。今天，我们一起来了解一位为的人物。今天，我们一起来了解一位为 我们的民族做出过伟大的贡献，被誉为我们的民族做出过伟大的贡献，被誉为 “两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章 获得者的著名科学家邓稼先的突出事迹，获得者的著名科学家邓稼先的突出事迹， 一起来感受和学习他的伟大精神。一起来感受和学习他的伟大精神。 第第1课时课时 人物介绍人物介绍 邓稼先邓稼先（1924192419861986），安徽省怀），安徽省怀 宁县人，中

2、国研制和发展核武器的重要宁县人，中国研制和发展核武器的重要 技术领导人，为我国成功研制原子弹、技术领导人，为我国成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器做出了重大贡献。氢弹和新型核武器做出了重大贡献。 19991999年党中央、国务院、中央军委给他年党中央、国务院、中央军委给他 追授了追授了“两弹一星功勋奖章两弹一星功勋奖章”。 杨振宁杨振宁（19221922）， 出生于安徽省合肥市出生于安徽省合肥市， 物理学家物理学家，因与李政因与李政 道共同提出宇称不守道共同提出宇称不守 恒理论恒理论，获得获得19571957年年 诺贝尔物理学奖诺贝尔物理学奖。 得知邓稼先逝世后，杨得知邓稼先逝世后，杨 振宁含

3、泪写出这篇振宁含泪写出这篇至情至情 之文之文 50年的友谊年的友谊 他们是他们是 同乡同乡 同学同学 亲如兄弟的亲如兄弟的 好朋友好朋友 一个获诺贝尔奖一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪蜚声世界半世纪 一个为国造核弹一个为国造核弹 隐姓埋名隐姓埋名28载载 本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人 物传记。物传记。 人物人物传记是记录人物生平的文字传记是记录人物生平的文字，它往往通它往往通 过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品精神品 质和高尚情操质和高尚情操。 文题解说文题解说 热泪盈热泪盈眶眶 可歌可可歌可泣泣 鞠躬尽鞠

4、躬尽瘁瘁 彷徨彷徨 殷殷红红 鲜鲜红红 殷殷切切 鲜鲜为人知为人知 妇孺皆知妇孺皆知 (kung) (cu ) (yn) (yn) (q ) (png hung) (xin) (xin) 字词清单字词清单 (r) 字词清单字词清单 可歌可泣：可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。值得歌颂，使人感动得流泪。 指悲壮的事迹使人非常感动。指悲壮的事迹使人非常感动。 家喻户晓：家喻户晓：每家每户都知道。每家每户都知道。 鞠躬尽瘁，死而后已：鞠躬尽瘁，死而后已：语出诸葛亮语出诸葛亮出师出师 表表，指小心谨慎，贡献出全部精力。，指小心谨慎，贡献出全部精力。 课文解析课文解析 整体感知整体感知 1. .概括文

5、章六个部分的大意，并想想全文概括文章六个部分的大意，并想想全文 六部分之间有什么联系。六部分之间有什么联系。 2.2.文章六个部分的小标题拟得怎么样？介文章六个部分的小标题拟得怎么样？介 绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。 这些小标题给你怎样的启示？这些小标题给你怎样的启示？ 两弹元勋邓稼先（杨振宁）两弹元勋邓稼先（杨振宁） 一、历史背景一、历史背景 二、生平简介二、生平简介 三、人物对比三、人物对比 四、感情震荡四、感情震荡 五、沙漠创业五、沙漠创业 六、热情赞颂六、热情赞颂 邓稼邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子

6、。先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子。 一、历史背景一、历史背景 二、生平经历和贡献二、生平经历和贡献 六、热情赞颂六、热情赞颂 三、人物对比三、人物对比 四、巨大贡献四、巨大贡献 五、沙漠创业五、沙漠创业 （引子）（引子） （补充扩展）（补充扩展） （具体化）（具体化） （总结）（总结） 小标题： 两弹元勋两弹元勋 表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所作出的表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所作出的 贡献贡献。 我不能走我不能走 永恒的骄傲永恒的骄傲 形象地展示了邓稼先那形象地展示了邓稼先那“碎首黄尘燕然勒功碎首黄尘燕然勒功”的一的一 腔热血腔热血。 气势磅礴

7、气势磅礴，对邓稼先一生作了最恰当的评价对邓稼先一生作了最恰当的评价。 3. 课文写了哪些事例课文写了哪些事例，表现了人物怎样表现了人物怎样 的精神品质的精神品质？ 19581958年受命研究原年受命研究原 子弹制造的理论子弹制造的理论，并并 成功设计了两弹成功设计了两弹 “两弹元勋”“两弹元勋” 功勋卓著功勋卓著 在美国获博士学位在美国获博士学位 后立即回国后立即回国 天下兴亡天下兴亡 匹夫有责匹夫有责 报效祖国报效祖国 19851985年重病期间写了年重病期间写了 一份关于中华人民共和一份关于中华人民共和 国核武器发展的建议书国核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 死而后已死而后已 文革初期

8、文革初期，说服两说服两 派继续工作派继续工作 19711971年被年被“四人帮四人帮” 批判围攻批判围攻，竟然说服竟然说服 工宣队军宣队的队员工宣队军宣队的队员 没有私心没有私心 勇敢、勇敢、 公正无私公正无私 一封短短的信一封短短的信 强烈的民族自强烈的民族自 尊心尊心、朴实朴实 19821982年年，“我不我不 能走能走”。 执着追求执着追求 无私奉献无私奉献 责任心强责任心强 他他忠厚朴实忠厚朴实，真诚坦白真诚坦白，他从不骄人他从不骄人， 没有小心眼没有小心眼，一生喜欢一生喜欢“纯纯”字所代表的性字所代表的性 格格。他热爱自己的祖国他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业热爱所从事的事业， 他

9、的一生始终在他的一生始终在执着地追求执着地追求，无私地奉献无私地奉献。 为了站起来的中华民族的强大为了站起来的中华民族的强大，他他鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁, , 死而后已死而后已。 邓稼邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人先是中华民族核武器事业的奠基人 和开拓者，是我国的“两弹元勋”。和开拓者，是我国的“两弹元勋”。 4. 用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？ 5. 课文是从哪些角度来刻画人物形象的课文是从哪些角度来刻画人物形象的？ 一是鞠躬尽瘁，死而后已 二是鲜为人知 三是以小见大 课堂小结课堂小结 邓稼先是一位无私奉献，邓稼先是一位无私奉献， 忠厚平实，真诚坦白，

10、忠厚平实，真诚坦白， 有胆有识，身先士卒，有胆有识，身先士卒， 对祖国、民族的发展有对祖国、民族的发展有 巨大贡献的杰出科学家。巨大贡献的杰出科学家。 课后思考课后思考 2. 为什么要拿美国科学家奥本海默与邓 稼先作比较？ 1. 写邓稼先，却为何要从一百年以前的 甲午战争写起？ 课文分析课文分析 精读细研精读细研 1. 写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲 午战争写起？ 第第2课时课时 这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是 任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时 代。 1964年10 月16日中 国爆炸了 第一颗原 子弹。 1967 年 6 月17日中 国爆炸了 第一颗氢 弹。 因为人物性

11、格的形成往往与人物所处的 环境有很大的关系。课文的与众不同之 处是：起点高。把人物形象的刻画放在 一个广阔的社会背景和历史背景之下， 将人物的命运和国家的兴衰、民族的强 弱联系起来，使人物形象的刻画有了一 定的高度。 2. 为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作 比较？ 职务职务 功劳功劳 学术水平学术水平 相当相当 国籍国籍 文化背景文化背景 性格性格 不同不同 奥本海默奥本海默 锋芒毕露锋芒毕露 善于辞令善于辞令 复杂的人复杂的人 邓稼先邓稼先 最不引人最不引人 注意注意 忠厚平实忠厚平实 “纯”“纯” 奉献奉献 精神精神 对比对比手法有利于突出两个人物的相同点和不手法有利于突出两个人物的

12、相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。 邓稼先是一个忠诚朴实、真诚坦白、从不骄邓稼先是一个忠诚朴实、真诚坦白、从不骄 人、最不要引人注目的、最具有中国农民的朴实人、最不要引人注目的、最具有中国农民的朴实 气质的、具有最高奉献精神的、为祖国国防事业气质的、具有最高奉献精神的、为祖国国防事业 奉献一生的祖国的伟大儿子奉献一生的祖国的伟大儿子。 3.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没 有作详细介绍？ （原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家

13、，科（原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科 学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、 价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节 的描写上。第二，作者与邓稼先有着的描写上。第二，作者与邓稼先有着5050年的友谊，写这篇介绍年的友谊，写这篇介绍 邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念。同时，写邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念。同时，写 邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与

14、邓稼先相同的 东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角 度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者 与邓稼先虽然有与邓稼先虽然有5050年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓 稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上 这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长 避短，是很高明的。）避短，是很高

15、明的。） 平常小事 邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一 些 ，于细微处见深情，于 平凡中见高尚。 （1）为什么说邓稼先是中国几千年传统文 化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子？ （中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系的和谐，和 睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取邓稼先汲取 了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质 品格。）品格。） 4.4.语言赏析语言赏析 （2）怎样理解邓稼先是中国共产党的理 想党员 这句话？ （这里是指“他没有私心，人们绝对相信他“，

16、“文 革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。 中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领 导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这这些奉导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这这些奉 为自己的行动准则，因此他是理想党员。）为自己的行动准则，因此他是理想党员。） (3）如果稼先再次选择他的人生的话，他 仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品 质。试说说你对这两句话的理解。 （为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自 己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，己的一生，这是邓稼先的人生。走

17、这样的人生道路， 是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果 邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写 出了邓稼先的伟大之处。）出了邓稼先的伟大之处。） （4)理解粗估参数的时候又要有稳 健的判断。这组排比句的内容，体会作者的 思想感情。 （运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、 数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先 的大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。）的大将风度。作者对邓稼先充满了赞

18、扬、佩服之情。） 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 中国历史上像邓稼先这样鞠躬尽中国历史上像邓稼先这样鞠躬尽 瘁、无私奉献的科学家不胜枚举，你能瘁、无私奉献的科学家不胜枚举，你能 选取一个，讲解一下他的事迹吗？选取一个，讲解一下他的事迹吗？ 祖冲之祖冲之 张张 衡衡 李时珍李时珍 蔡蔡 伦伦 华罗庚华罗庚 李四光李四光 钱学森钱学森 袁隆平袁隆平 主题概括主题概括 这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、 真诚朴实的思想品格以及为了中华民族真诚朴实的思想品格以及为了中华民族 的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺 牲的奉献精神。牲的奉献精神。

19、 课堂小结课堂小结 本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文， 而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、 5050年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的 科学家、爱国者。文章的形式是科学家、爱国者。文章的形式是“散散”的，它没有系统介绍的，它没有系统介绍 邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但 主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，

20、邓主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓 稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人 生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。 让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色， 让人生更富有，让生命更有价值。让人生更富有，让生命更有价值。 课后作业课后作业 1.结合课文内容，请你为邓稼先写一段 墓志铭。 （示例：朋友

21、，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”（示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立” 的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，使中国的大地的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，使中国的大地 上“盛开”了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人上“盛开”了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人 “站立”。他，就是两弹元勋“站立”。他，就是两弹元勋邓稼先。）邓稼先。） 2.假如你要推荐邓稼先参评感动中国 十大英雄人物，请你结合课文内容，参考感 动中国组委会授予钱学森的颁奖词，为邓稼 先拟写一段推荐辞。 （示例：

22、（示例：“感动中国组委会感动中国组委会”授予钱学森的颁奖词：授予钱学森的颁奖词： 在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5 5年归国年归国 路，路，1010年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把 智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科 学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。）学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。） 3.课外阅读邓稼先传，列举两则邓稼先的事例。 事例一：事例一：钱学森召见邓稼先钱学森召见邓稼先，说：说：

23、“中国要放一个大爆竹中国要放一个大爆竹， 要你来做这个大爆竹要你来做这个大爆竹。”当晚当晚，稼先回去后与夫人通宵未稼先回去后与夫人通宵未 眠眠。他只说他只说，要去干一件工作：要去干一件工作：“从今以后我的生命就交从今以后我的生命就交 给了这个工作给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了家中的事和两个孩子我是不能管了。”确确 实的实的，在稼先为国防大事献身时在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和他的女儿照样的下乡和 回城没工作回城没工作。 事例二：事例二：有一天有一天，许德珩许德珩（邓稼先的岳父邓稼先的岳父）问严济慈：问严济慈： “是谁为中国造出原子弹是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑严哈哈大笑，说：说：“你去问你去问 你的女婿吧你的女婿吧！” 事例三：事例三：杨振宁在美国听美国人说杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由中国人的原子弹是由 美国科学家参与做成的美国科学家参与做成的。他问邓稼先他问邓稼先“有没有美国人有没有美国人”。 稼先当时不便回答稼先当时不便回答，待周总理说待周总理说“把实情告诉他把实情告诉他”之后之后， 稼先写了稼先写了“没有任何外国人参加没有任何外国人参加”的信的信。信从北京直接送信从北京直接送 到上海市委欢送杨振宁的宴会上到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场打开一看杨振宁当场打开一看， 立即泪流满面立即泪流满面。